周英

摘要：在小學(xué)語文的教學(xué)中，德育工作的開展具有重要的意義。而在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)中，德育工作與生活實踐嚴重脫離、德育工作不被重視等是普遍存在的問題。這就要求教師在小學(xué)語文的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)積極開展德育工作，不斷提升小學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；德育教育；現(xiàn)狀；對策

德育，即以德樹人。小學(xué)語文作為一門綜合性的人文學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生德育的過程中扮演著重要的作用。我們知道，語文是一門兼具工具性、人文性學(xué)科，在小學(xué)語文的教學(xué)中滲透積極的德育教育，不僅可以強化語文教學(xué)的效果，還有助于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。而在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)中，絕大部分教師都知識關(guān)注了語文教育的“工具性”，忽視了其人文教育的功能，致使德育教育在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透基本處于缺失的狀態(tài)。針對這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，筆者提出了關(guān)于小學(xué)語文德育教育的思考，旨在加強對小學(xué)語文德育工作的研究，不斷提升德育教育水平，為促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升奠定基礎(chǔ)。

一、小學(xué)語文教學(xué)中德育教育的現(xiàn)狀

當(dāng)前的小學(xué)語文德育工作貫徹落實不夠到位，主要問題如下：

1、部分教師對德育工作不夠重視

語文課堂是德育工作開展的基礎(chǔ)，同時也是學(xué)校落實德育工作的有效途徑。我們知道，語文學(xué)科具有工具性、人文性的教育功能，在語文的教育中，教師要注重學(xué)科的工具性，提升學(xué)生的語文運用能力；同時，教師也要關(guān)注人文性，促進學(xué)生思想道德素質(zhì)的提升。當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)大綱明確了學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展的要求，將德育工作放在了學(xué)科教育的首位。但是，在實際的工作開展過程中，由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，部分教師對語文教育的德育工作不夠重視，忽視學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)，致使語文學(xué)科的各項功能并沒有得到很好的發(fā)揮，影響了小學(xué)語文教學(xué)的改革和發(fā)展。

2、德育工作與現(xiàn)實生活相互脫離

小學(xué)語文的德育工作應(yīng)當(dāng)與生活實踐有機結(jié)合起來，方能達到不斷提升學(xué)生思想道德素質(zhì)的目的。在當(dāng)前小學(xué)語文的教學(xué)中，德育工作與學(xué)生的日常生活脫離是普遍存在的問題。我們知道，小學(xué)語文的德育工作，不外乎愛國主義教育、傳統(tǒng)文化教育、尊老愛幼等等，由此可見，德育工作的內(nèi)容是與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)的。但是，部分小學(xué)語文教師在教學(xué)的過程中，并沒有將德育工作與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系起來，從而使得德育與學(xué)生的生活相互脫離，嚴重影響了學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提升。

3、小學(xué)語文德育工作方式有待改善

當(dāng)前的小學(xué)語文德育工作之所以效率低下，一個重要的因素在于德育的方式有待改善。在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)工作中，絕大部分教師的教學(xué)基本停留在說教上。教師并沒有通過案例教學(xué)等手段，在潛移默化中提升學(xué)生的道德水平，而說教式的德育工作模式，忽視了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，忽視了學(xué)生性格、習(xí)慣和興趣的引導(dǎo)，最終嚴重影響了學(xué)生的思想道德水平的提升，影響了小學(xué)語文德育工作的效率的提升。

二、新課程背景下小學(xué)語文德育工作的意義

新課程改革明確提出了“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀”的三維教學(xué)目標(biāo)，對現(xiàn)代教育提出了全面的要求。在新課程改革背景下，小學(xué)語文德育工作的開展，具有如下積極的意義：

1、有利于促進學(xué)生正確價值觀的形成

小學(xué)階段的學(xué)生，“三觀”（世界觀、人生觀和價值觀）尚不成熟，在這個階段，教師應(yīng)當(dāng)加強引導(dǎo)，讓學(xué)生形成正確的價值觀，讓學(xué)生在面對外界的誘惑不動搖，積極努力學(xué)習(xí)。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師加強德育工作，對于學(xué)生的正確價值觀形成具有積極的促進作用。例如，愛國主義教育、傳統(tǒng)文化教育等等，這些教育對學(xué)生的思想引導(dǎo)都是極為有利的。

2、有利于促進小學(xué)語文教學(xué)改革

不斷改革創(chuàng)新小學(xué)語文的課堂教學(xué)，是新課程改革對現(xiàn)代教師教學(xué)的基本要求。在小學(xué)語文的教學(xué)中，德育教育的滲透，與新課程改革“情感、態(tài)度和價值觀”的教學(xué)目標(biāo)是不謀而合的。因此，教師在小學(xué)語文的教學(xué)中滲透積極的德育工作，有利于促進小學(xué)語文的教學(xué)改革。

三、新課程改革背景下小學(xué)語文德育工作的有效對策

結(jié)合當(dāng)前小學(xué)語文德育工作的現(xiàn)狀以及開展意義。筆者認為：小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)積極結(jié)合新課程改革的教育理念，結(jié)合小學(xué)語文人文教育的功能，滲透德育工作，促進學(xué)生思想道德素質(zhì)的提升。

1、深入挖掘語文教材德育內(nèi)容，滲透德育教育

既然說語文學(xué)科是一門兼具工具性和人文性的學(xué)科，那么，在小學(xué)語文的教材中，有關(guān)人文性的教育內(nèi)容是蠻多的。這就要求教師在小學(xué)語文的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)深入挖掘教材中所蘊含的德育工作內(nèi)容，滲透積極的德育教育工作，不斷提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)。例如，愛國主義教育、價值觀引導(dǎo)、誠信友善、團結(jié)友愛等等，都有利于促進小學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)。

2、融入生活案例，促使德育工作與生活緊密相連

小學(xué)語文的德育工作應(yīng)當(dāng)實現(xiàn)生活化的教育目標(biāo)，這是提升學(xué)生的理解能力，提升學(xué)生道德水平的有效途徑。因此，在小學(xué)語文的教學(xué)中，教師在開展德育工作時，應(yīng)當(dāng)實現(xiàn)生活化的教育目標(biāo)。而生活案例在小學(xué)語文德育工作中的滲透，是實現(xiàn)生活化教育目標(biāo)的有效途徑。在融入生活案例的過程中，教師可以從學(xué)生身邊的一點一滴事物做起，列舉當(dāng)前生活中一些道德失范的現(xiàn)象，通過這種反面教材，提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

3、不斷提升學(xué)生思想道德素質(zhì)

有人說：教師要給學(xué)生一碗水，自己得先有一桶水。因此，在小學(xué)語文的教學(xué)中教師要想給學(xué)生滲透積極的德育工作，必須不斷提升自己的綜合素質(zhì)，轉(zhuǎn)變自己的教育理念，用新課程改革的思想武裝自己，不斷提升小學(xué)語文德育工作水平。

綜上所述，在小學(xué)語文的教學(xué)中，德育工作的開展具有重要的意義。而在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)中，德育工作與生活實踐嚴重脫離、德育工作不被重視等是普遍存在的問題。這就要求教師在小學(xué)語文的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)積極開展德育工作，不斷提升小學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

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