呂愛紅

摘 要：近年來，信息技術(shù)已經(jīng)在人們的日常生活以及社會的生產(chǎn)中得到了廣泛的應用，信息技術(shù)已經(jīng)越來越受到人們的重視。在這種背景下，信息技術(shù)與教育教學的優(yōu)化整合，也是教育領(lǐng)域未來改革的一個主要方向。在高校數(shù)學教學中，現(xiàn)代教育信息技術(shù)與數(shù)學教學的整合，是一種新興的教學模式，信息技術(shù)的優(yōu)勢得以最大限度的彰顯，同時也大大提高了數(shù)學教學的效率，現(xiàn)代教育信息技術(shù)與數(shù)學教學的整合具有十分重要的現(xiàn)實性意義。本文首先分析了現(xiàn)代教育信息技術(shù)與數(shù)學教育整合的意義，然后分析了現(xiàn)代教育信息技術(shù)對高校數(shù)學教育的影響，最后提出了現(xiàn)代教育信息技術(shù)與高校數(shù)學教育整合的具體途徑，希望本文的研究能夠為教育領(lǐng)域相關(guān)人士提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育信息技術(shù) 高校數(shù)學教育 整合 途徑

中圖分類號：G423.7 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）09（a）-0136-02

如今，信息技術(shù)已經(jīng)與教育教學有機結(jié)合，促進了教學模式的改進以及教學資源的共享。目前，多媒體技術(shù)手段的出現(xiàn)就體現(xiàn)了信息技術(shù)在高校數(shù)學教學中的應用。不僅全方位調(diào)動了學生的感官，為學生帶來異彩紛呈的學習內(nèi)容，激發(fā)了學生參與教學的積極性，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新性。同時，現(xiàn)代教育信息技術(shù)的不斷進步與發(fā)展，營造了一種和諧的學習氛圍，從某種意義上而言，促進了高校數(shù)學教學的健康、可持續(xù)發(fā)展。

1 現(xiàn)代教育信息技術(shù)對高校數(shù)學教學的影響

在傳統(tǒng)的教學模式下，教師把教材中的內(nèi)容傳授給學生，教師是教學過程的主導者，學生被動地接受外部刺激，卻沒有真正意義上發(fā)揮自身的主觀能動性。這種灌輸式教學存在一定的弊端。現(xiàn)代教育信息技術(shù)的應用提供了一種全新的學習方式，可以說影響到了整個數(shù)學世界。尤其伴隨數(shù)學軟件功能的不斷豐富與提高，在符號計算、因式分解、解方程方面，都可以使用一定的方式進行科學證明。換言之，現(xiàn)代教育信息技術(shù)的應用讓十分復雜的方程得以形象的演示，讓數(shù)學變得更加真實。因此，現(xiàn)代教育信息技術(shù)促進了數(shù)學教學的深刻變革，即便如此，傳統(tǒng)的教學模式不應該完全被現(xiàn)代教育信息技術(shù)所取代。傳統(tǒng)的教學方式從一定程度上幫助教師控制課堂，強化了教師的管理，這些優(yōu)勢都需要在當代數(shù)學教學中進行適當?shù)谋Ａ?。在此基礎(chǔ)之上，引入現(xiàn)代教育信息技術(shù)，更好地利用數(shù)學教學資源，促進數(shù)學教學工作的進一步完善。另外，現(xiàn)代教育信息技術(shù)的應用全方位調(diào)動了學生們的感官，打開了學習數(shù)學知識的新篇章，突破了對書本中數(shù)學知識學習的局限，進而促進了自身的理解能力，強化對知識的記憶。

2 現(xiàn)代教育信息技術(shù)應用于高校數(shù)學教學中的優(yōu)勢

第一，提高教學質(zhì)量。眾所周知，高校數(shù)學教學內(nèi)容往往抽象而復雜，采用傳統(tǒng)的灌輸式教學方式在一定程度上拖慢了課程的節(jié)奏，學生難以長時間集中注意力，不利于對抽象知識的理解，不利于提高數(shù)學教學的質(zhì)量。利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)能夠為學生們帶來全新的學習體驗，以精美圖片、動畫、視頻等方式，促進了學生對知識點的理解，具有圖文并茂的優(yōu)勢。同時，借助現(xiàn)代教育信息技術(shù)，教師能夠更好地掌握課堂基本情況，依據(jù)學生們反饋的信息，及時調(diào)整與改變教學形式，提高了教學的質(zhì)量與效率。

第二，主體性發(fā)揮。在傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式下，學生的需求與數(shù)學教學模式之間存在著一定的矛盾，導致學生參與數(shù)學教學的積極性不高，在現(xiàn)代教育信息技術(shù)的使用下，學生的主體性得以最大限度的彰顯，有效提高了學生的主動性和積極性，營造了一個和諧、輕松、愉悅的數(shù)學教學范圍。具體來講，借助現(xiàn)代教育信息技術(shù)，教師可以設(shè)計一些文字、視頻、動畫，吸引學生的注意力，增加了課堂教學的趣味性，實現(xiàn)了寓教于樂，培養(yǎng)了學生們學習的熱情。

第三，實現(xiàn)因材施教。傳統(tǒng)的教學模式下，學生被動地接受教師傳授的知識點，會花費大量的時間和精力，從而導致學習效率的下降?，F(xiàn)代教育信息技術(shù)的使用，突破了傳統(tǒng)板書教學模式的弊端，針對學生的個性化特點，實現(xiàn)了因材施教。具體來講，借助現(xiàn)代教育技術(shù)，學生可以根據(jù)自己的學習需求，來自行下載數(shù)學課件，提高了學習的有效性和針對性，也避免了筆記記不全的問題。數(shù)學教師把數(shù)學課件不斷完善，從某種意義上而言，擺脫了課堂的限制，學生可以結(jié)合自身的實際情況，制定適合自己的學習計劃，讓教學理念更加有意義，同時也促進了因材施教的發(fā)展。

3 現(xiàn)代教育信息技術(shù)與高校數(shù)學教學的整合內(nèi)容

第一，增加系列課。眾所周知，高校數(shù)學課程開展的目的在于培養(yǎng)學生的抽象思維能力，因此，在數(shù)學課程安排方面，要有一定的連續(xù)性。課時內(nèi)容也要緊緊圍繞教材，依據(jù)教學大綱的需求科學合理地制定，促進學生對抽象理論的理解，深刻體會數(shù)學的作用以及意義。需要強調(diào)的是，在數(shù)學實驗課上，運用數(shù)學計算軟件能夠讓學生們進一步意識到信息技術(shù)與數(shù)學的緊密關(guān)聯(lián)性，數(shù)學因為信息技術(shù)的使用而變得更加精彩。

第二，整合教學模式。伴隨科學技術(shù)的不斷進步與發(fā)展，信息化時代到來，數(shù)學與人們的日常生活以及社會的正常生產(chǎn)有更為緊密的聯(lián)系。信息技術(shù)在數(shù)學中的應用，讓學生們體驗到數(shù)學的樂趣與奧秘。因此，對于高校而言，要不斷地增加系列課，一方面讓學生們明確現(xiàn)代教育信息技術(shù)與數(shù)學教學整合的必要性，通過制定數(shù)學多媒體課件，不斷調(diào)整數(shù)學大綱，推出豐富的數(shù)學教學課件。另一方面，成立專門的教師組，針對當前數(shù)學教學中出現(xiàn)的新問題，來及時地調(diào)整數(shù)學大綱，修改數(shù)學課件，補充數(shù)學習題，關(guān)注最新的網(wǎng)絡資源庫，隨時為學生們注入最新的以及名師講解錄像的內(nèi)容。

4 現(xiàn)代教育信息技術(shù)與高校數(shù)學教育整合的有效途徑

第一，開展豐富的數(shù)學實驗課程活動。由于高校數(shù)學教育側(cè)重于培養(yǎng)學生的抽象思維能力，而開設(shè)數(shù)學實驗課活動課程有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，充分了解數(shù)學教育的重要性?，F(xiàn)代教育信息技術(shù)在數(shù)學實驗課程活動中的應用，給數(shù)學學習帶來了無窮的樂趣，在計算機軟件的操作過程中，信息技術(shù)與數(shù)學教育實現(xiàn)了有效的整合，拓展了學生的思維能力。另外，學生可以自行制作多媒體課件，實現(xiàn)了對數(shù)學課本內(nèi)容的補充，培養(yǎng)學生的自主探究能力。

第二，控制好現(xiàn)代信息技術(shù)的使用節(jié)奏。教師作為傳道授業(yè)解惑之人，在現(xiàn)代教育信息技術(shù)的過程中，要控制好節(jié)奏。在此基礎(chǔ)之上，來活躍課堂氛圍，調(diào)動學生的學習興趣，提高學習效率。相反的，如果教師不能控制好教學節(jié)奏，出現(xiàn)了濫用現(xiàn)代信息技術(shù)的問題，對數(shù)學教育也不加以正確的引導?？上攵?，整個數(shù)學教學課堂變成學生們游玩娛樂的天地，反而降低了數(shù)學教學的質(zhì)量。因此，如何平衡好數(shù)學教育和現(xiàn)代信息技術(shù)使用之間的關(guān)系，是每一個數(shù)學教師需要考慮的重點問題。數(shù)學教師要牢記信息技術(shù)與數(shù)學教學整合的初衷，培養(yǎng)學生的優(yōu)秀邏輯思維能力和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。依據(jù)高校數(shù)學教學的目標，秉持著這一理念，來完成后續(xù)的信息技術(shù)和數(shù)學教育整合的過程。確定課程教學的目標，圍繞著數(shù)學課程教學的總體目標開展教學活動，從學生的需求出發(fā)，來實現(xiàn)信息技術(shù)的合理應用，以最終實現(xiàn)教學目的。

第三，充分彰顯學生的主體地位?，F(xiàn)代教育信息技術(shù)與高校數(shù)學教育整合的過程中，要充分彰顯學生在學習中的主體地位，保證學生有充足的時間進行數(shù)學學習，師生之間建立友好的關(guān)系，彼此加強溝通理解，營造一個良性互動的學習氛圍。只有這樣，教師與學生之間才能夠完成知識的協(xié)調(diào)傳授，獲得最佳的教學效果。需要強調(diào)的是，數(shù)學教學活動開展過程中，不能完全用現(xiàn)代教育信息技術(shù)取代傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式，教師要與學生圍繞數(shù)學知識點展開有效的互動，全面提高學生的道德素養(yǎng)和綜合能力。

第四，教師與學生之間建立深厚的師生情誼。教師要加強與學生的情感互動，做到亦師亦友，分享學生在學習過程中以及生活中的點滴事情。尤其是當學生有學習方面的心理障礙時，教師要及時地進行心理疏導，幫助學生排解負面情緒，幫助學生重拾對數(shù)學學習的信心，端正學習的態(tài)度。借助現(xiàn)代教育信息技術(shù)，將會使得枯燥的數(shù)學學習過程變得生動有趣，有助于建立師生之間的深厚情誼。需要指出的是，良好師生關(guān)系的建立過程中，要發(fā)揮主導作用充分彰顯信息技術(shù)的優(yōu)勢，積極主動地與學生進行互動交流，調(diào)動學生的學習興趣，拉近師生之間的距離，幫助學生充分認識到數(shù)學學習的重要性，以及信息技術(shù)在數(shù)學學習中的應用的可行性，讓學生充分挖掘更多的時間進行信息技術(shù)的使用，以獲得更好的數(shù)學學習效果。

總之，開展豐富的數(shù)學實驗課程活動，控制好現(xiàn)代信息技術(shù)的使用節(jié)奏，充分彰顯學生的主體地位以及教師與學生之間建立深厚的師生情誼是現(xiàn)代教育信息技術(shù)與高校數(shù)學教育整合的主要途徑，還需要相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜覍W者們從更多的方面展開進一步的分析與研究。

5 結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)代信息技術(shù)對高校教學數(shù)學產(chǎn)生了十分重要的影響，提高了教學質(zhì)量，促進了學生主體性的發(fā)揮及實現(xiàn)了因材施教。在今后，現(xiàn)代教育信息技術(shù)與高校數(shù)學教學的整合內(nèi)容還需要從增加系列課，整合教學模式等方面進一步完善。本文主要從開展豐富的數(shù)學實驗課程活動、控制好現(xiàn)代信息技術(shù)的使用節(jié)奏、充分彰顯學生的主體地位以及教師與學生之間建立深厚的師生情誼4個方面，提出了現(xiàn)代教育信息技術(shù)與高校數(shù)學教育整合的有效途徑。希望本文的研究能夠有助于促進現(xiàn)代信息技術(shù)與高校數(shù)學教學的整合，為教育領(lǐng)域相關(guān)人士提供一定的借鑒。

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