陸峰

摘 要：高職學生核心能力培養(yǎng)的靈活性和與思想政治素質(zhì)教育的交叉性為高職院校主題教育提供了理論結合點。新時代對高職院校學生思想政治教育提出了新的要求，主題教育也要與時俱進。通過主題教育基本內(nèi)涵、高職學生思想政治理論學習行為特征、主題教育類型與功能、主題教育體系的內(nèi)容研究分析，為新時代高職院校開展學生思想政治主題教育提供參考建議。

關鍵詞：高職教育 思想政治教育 主題教育 新時代

中圖分類號：G715 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）09（a）-0253-02

高等職業(yè)教育作為培養(yǎng)職業(yè)能力的教育[1]是為中國特色社會主義建設培養(yǎng)高素質(zhì)勞動力的主陣地，黨的十九大報告也特別強調(diào)了職業(yè)教育對新時代經(jīng)濟建設的重要意義[2]。核心職業(yè)能力是職業(yè)教育所要培養(yǎng)學生的關鍵能力，它具有普實、遷移性，不隨工作崗位變化而改變，需要多元化培養(yǎng)。核心職業(yè)能力中的思想、政治要素對培養(yǎng)中國特色社會主義經(jīng)濟建設接班人具有重要意義。主題教育活動作為高職學生思想政治教育重要組成部分，以其主題鮮明、形式多樣，貼近生活、學生主導等特征受到高職學生普遍歡迎。作者自身所在學校的多年主題教育實踐證明：其不僅是科學合理的思想政治教學模式，還是培養(yǎng)學生職業(yè)能力與素養(yǎng)的主要方式。為此，有必要強調(diào)主題教育在高職院校學生思想政治素質(zhì)培養(yǎng)中的重要性，以強化高職院校學生思想政治教育的有效性與具體性，為新時代高職學生思想政治教育提供新的途徑。

1 主題教育基本內(nèi)涵

所謂主題教育實際上就是將具備一定特性的某種基本思想作為核心內(nèi)容，在輔導員引導下，學生積極組織并舉辦的可以充分體現(xiàn)核心內(nèi)容的思想政治教育活動，即自我管理、自我教育、自我服務、自我發(fā)展等各種形式的活動，其是優(yōu)化大學生思想政治教育工作的有效載體與方式。而且主題教育活動可以將集體凝聚力與智慧全面發(fā)揮出來，促使個體在活動中，備受良好熏陶，以此提高自身的綜合素質(zhì)，從而推動學生實現(xiàn)思想轉(zhuǎn)換，建設良好學風。所以，具有計劃性地開展各式各樣的主題教育活動，對于學生發(fā)展而言非常關鍵，需要思想政治教育工作者進一步加強重視。

主題教育活動具有一定的靈活性，這就直接決定了其活動內(nèi)容的廣泛性以及學生的自主性。就內(nèi)容而言，高職院校思想政治教育活動應堅持以理想信念教育作為核心環(huán)節(jié)，以愛國主義教育作為關鍵，以思想道德建設作為基礎，以大學生實現(xiàn)全面發(fā)展作為最終目標。而就組織形式而言，主要包括課堂教學與課外教學等方式，還具有不同規(guī)模、不同組織主辦、不同內(nèi)容、不同社會實踐等各種方式的活動。

2 思政理論學習行為特征

2.1 思政理論學習的積極行為

高職院校學生的思想政治理論學習行為現(xiàn)狀大體表現(xiàn)為主流、健康、積極向上，其對黨、祖國和社會主義有著很大的激情與熱愛。就整體來講，其思想積極健康，可以正確理解黨與國家的政策形勢，具有充分的民族意識和自信心，愛國主義情懷，加入黨團組織的積極性與主動性，平時勇于參加學生會和班干部等競選，具備一定的為國效力、報效祖國的遠大志向。而且高職院校學生的興趣十分多元化，在展示自我上積極主動。

2.2 思政理論學習的消極行為

就綜合而言，大多數(shù)高職院校學生的思想并不遠大，而且心理承受能力較差，自尊性與自卑意識相互較差，缺乏良好的抗挫折能力，而且人文素養(yǎng)有待提升，尚未養(yǎng)成較好的學習行為與習慣，難以堅持。其中，少數(shù)高職院校學生的思想道德素養(yǎng)亟待提高，缺乏堅定的理想信念，缺少信仰，學生的生活目標不明確，思想落后，不思進取。而且基本道德行為規(guī)范相對較差，言行不一，缺乏誠信意識。自我約束能力較差，經(jīng)常出現(xiàn)違章、違紀等各種不良現(xiàn)象。不僅如此，部分學生一直缺乏良好的學習意志力，存在嚴重的厭學抵觸情緒。

簡而言之，高職學生對待思想政治理論學習顯得心有力不足，其根源在于他們的學習習慣和思維方式。對于普通高等教育而言，學生善于抽象思維；而對高職教育，學生擅長形象思維。思維方式的不同也導致了教育教學方法的不同，如高職教育的主要教學模式是行動導向?qū)W習，學生通過實踐活動掌握職業(yè)能力[3]。這就需要主題教育實踐活動對思想政治理論教育進行補充，切實實現(xiàn)學生思想政治教育有效性。

3 主題教育類型與功能

3.1 自主性主題教育

自主性主體教育主要就是將作為學習主體的學生的積極主動性與創(chuàng)造性全面發(fā)揮出來，以教育和引導的方式，促使學生自我教育、管理和培養(yǎng)，將自身潛質(zhì)有效挖掘出來，從而發(fā)展成為可以獨立開展實踐活動的社會主體。對此，可以采取座談會、辯論賽、討論等各種形式的科技文化活動，以此發(fā)揮其催化作用，實現(xiàn)具體化與形象化。同時讓高職院校學生接受實踐性主題教育，從而在客觀活動的積極參與過程中，充分認識自身作為主體的能動性作用，以此有助于主體性主題教育活動的順利進行，這是自主性主題教育的重要組成部分。

3.2 創(chuàng)造性主題教育

針對高職院校學生，進行創(chuàng)造性主題教育，有助于學生樹立創(chuàng)造意識，培養(yǎng)良好的創(chuàng)新創(chuàng)造素養(yǎng)，并鍛煉創(chuàng)造性與創(chuàng)新性思維，充分激發(fā)學生的創(chuàng)造激情。同時，正確指導學生參與院校學生會與班干部精選，參加專業(yè)知識與創(chuàng)業(yè)競賽，學會挑戰(zhàn)，并超越自我，帶著對科學的好奇與探索精神，逐漸成長為具有個性化、主見、創(chuàng)新能力的現(xiàn)代化新型人才。

3.3 責任感主題教育

責任感主體教育活動的開展，主要應采取以下措施，首先，加強愛國主義教育。幫助大學生辯證對待我國傳統(tǒng)文化與世界優(yōu)秀文化成果，以典型事例作為契機，如2015年紀念抗日戰(zhàn)爭勝利70周年、2018年紀念北京奧運會成功舉辦10周年、中國航天科技成果等，營造愛國主義教育環(huán)境，培養(yǎng)大學生的民族精神與社會責任感。其次，倡導敬業(yè)精神教育。積極開展學生干部述職活動，檢驗學生工作崗位敬業(yè)情況；組織專業(yè)競賽，展示學生專業(yè)知識應用成果，激發(fā)大學生對所學專業(yè)的興趣，逐步培養(yǎng)大學生的敬業(yè)意識；結合專業(yè)組織社會實訓，促進大學生良好職業(yè)行為習慣的形成。

4 主題教育體系

充分發(fā)揮主題教育的效能，必須創(chuàng)建主題教育系列。主題教育體系的構建主要基于科學發(fā)展觀作為指導，突出以人為本的核心理念，著眼于大學生全面健康成長，明確突出三條主線，即政治合格、全面發(fā)展、豐富個性。

4.1 以政治合格為經(jīng)線建設核心主題系列

政治合格對大學生成長成中國特色社會主義事業(yè)的合格建設者與接班人起著決定性作用。在社會現(xiàn)象越來越多元化，各種思潮翻涌的今天，必須在學生的學業(yè)期，充分融入政治教育主題放置于核心位置。而政治合格的關鍵在于對黨和國家、社會主義制度的熱愛。政治合格教育主題活動應嚴格圍繞這一點以及社會主體核心價值觀進行設計并構建完善的體系?？梢郧袑嵔Y合黨史，舉辦愛黨教育主題活動。可以結合我國發(fā)展與民族振興、改革開放以來的偉大成就、構建和諧社會等相關主題，開展熱愛國家與社會主義的思想政治教育活動。突出以人為本理念，將實現(xiàn)物質(zhì)、精神、政治、生態(tài)、社會文明一體化的社會主義和諧價值觀作為主題，開展教育活動。

4.2 以全面發(fā)展為緯線建設基本主題系列

所謂成人成才才可稱之為人才。這不僅是社會對大學生的外部要求，也是大學生想要實現(xiàn)自身綜合發(fā)展的內(nèi)部要求。所以，實現(xiàn)大學生的全面發(fā)展是主題教育的最終目標。全面發(fā)展主要包括八大素質(zhì)，即道德素質(zhì)、法紀素質(zhì)、人文素質(zhì)、公民素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、可持續(xù)發(fā)展素質(zhì)。其一，道德素質(zhì)就是社會品德、家庭美德以及職業(yè)道德等等，核心是社會主義道德觀。其二，法紀素質(zhì)，必須樹立嚴格遵守相關法律，并依法維權的良好意識，充分了解關于職業(yè)生涯的相關法律知識。其三，人文素質(zhì)，可以承擔傳承我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要責任。其四，公民素質(zhì)，確認自身所需要承擔的社會主義責任。其五，身體素質(zhì)，培養(yǎng)良好的體育鍛煉習慣與愛好，全面提高自身的身體機能。其六，心理素質(zhì)，要培養(yǎng)可以承受生活壓力，并面對人生挫折的良好心理，積極追求事業(yè)與生活雙贏。其七，職業(yè)素質(zhì)，在工作中，養(yǎng)成良好的、嚴謹?shù)?、積極向上的、勤奮的工作作風，并具備較好的溝通與交流能力，以及團隊合作精神，從而順利融入各種工作環(huán)境。其八，可持續(xù)發(fā)展素質(zhì)，具備一定的自主學習能力與不斷學習的良好意識，始終跟隨社會科技發(fā)展。這些主題教育的基本素材需要進一步精心設計，以此構成多元化、全面化的主題系列，并在整個大學生涯有序進行，這樣一來，主題教育目標才能夠得以實現(xiàn)，大學生才能夠全面健康成長。

4.3 以豐富個性為延伸線建設擴展主題系列

信息化社會既具有挑戰(zhàn)性，又具有豐富性。所以，高職院校需要培養(yǎng)學生一定的靈活性，以及創(chuàng)新和創(chuàng)造能力，這對于大學生發(fā)展而言十分關鍵。目前，就社會導向與大學生追求成功的個人愿望而言，高職院校積極開展創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)雙創(chuàng)主題教育勢在必行，其有利于幫助學生更好地應對各種挑戰(zhàn)，進而融入社會，并實現(xiàn)個性化發(fā)展，進而走向人生目標。另外，因為大學生極具個性化，愛好興趣各異，所以文史知識、藝術創(chuàng)作、藝術表演、藝術欣賞等也應為不可或缺的組成部分。

5 結語

具有中國特色的社會主任新時代對高職學生思想政治教育提出了新的要求，做好大學生思想政治教育創(chuàng)新工作任重而道遠。主題教育在培養(yǎng)高職學生思想政治素質(zhì)具有積極作用。為了使主題教育充滿新時代社會氣息，必須與新時代高職教育理念同步，才能培養(yǎng)出適應新時代發(fā)展理念要求的高素質(zhì)技術技能型人才。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，不斷豐富和創(chuàng)新主題教育手段和內(nèi)容是高職院校學生思想政治工作教師需要深刻考慮的問題。在主題教育中融入專業(yè)知識學習，高職院校學生思想政治工作教師面臨的新課題。

參考文獻

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