朱艷

內(nèi)容摘要：近幾年網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展出現(xiàn)了大量以網(wǎng)絡(luò)為平臺的微媒體形態(tài)，其短小精煉方便迅速的特點成為當下使用頻率最高的自媒體。高校學生學習生活也受到影響，如何讓高校學生運用自己的認知能力和反思意識，正確對待自己的網(wǎng)絡(luò)閱讀，本文通過提出的閱讀新路徑就是要提高大學生的網(wǎng)絡(luò)閱讀價值取向，進行正確引導(dǎo)，正確認識和辨證對待，為高校思想政治教育工作更好的開展提供幫助。

關(guān)鍵詞：微時代 高校學生 閱讀 新探索

現(xiàn)今大學生的閱讀有著微時代背景下的烙印，在這個背景下大學生的網(wǎng)絡(luò)閱讀行為和習慣影響著他們的價值取向，引導(dǎo)著大學生看待問題、解決事情的角度或想法，由于生長環(huán)境、受教育程度、價值觀的不同，對于網(wǎng)絡(luò)上接觸的任何信息都會有著不同的理解，因此也就會造成對于網(wǎng)絡(luò)閱讀信息的理解存在的偏頗，也容易造成一些消極問題的出現(xiàn)，這對大學生思想政治教育工作也是一個不小的挑戰(zhàn)。

一.微時代下高校學生閱讀存在的問題

1.瞬時傳播讓閱讀通俗化

微時代的傳播一大特征就是傳播速度的瞬時性，網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容更新太快，獲取信息比以往更加容易，閱讀內(nèi)容浮光掠影般一掃而過。閱讀碎片化追求快和短，簡短、簡單、快速、生動的微閱讀快餐文化即可滿足人們在間斷、短暫的時間內(nèi)迅速獲取所需的有效信息?！胺涸诨本W(wǎng)絡(luò)又讓閱讀時間地點的安排呈隨意性，在隨意性的網(wǎng)絡(luò)閱讀中，碎片內(nèi)容又充斥著大量無效的信息，加之信息的瞬時萬變，不穩(wěn)定，導(dǎo)致快餐文化、低俗文化盛行。

2.大學價值教育匱乏

伴隨著網(wǎng)上大量信息的出現(xiàn)，高校學生已經(jīng)在網(wǎng)絡(luò)中形成習慣和惰性，不愿意去做過多的思考，而處于大學階段的教育中，恰恰又缺乏價值教育的引導(dǎo)，更多的是學校教育管理模式單一，缺乏正確積極的價值教育。多年來學校教育過多的將關(guān)注點放在學生的學業(yè)上面，重學術(shù)、專業(yè)知識，輕道德培養(yǎng)、價值觀教育，對大學生獨立人格的培養(yǎng)和個性化的發(fā)展也沒有引起重視。很多大學教師認為學生的價值教育已經(jīng)有中小學教師承擔了，大學教育只是在中學教育的基礎(chǔ)上獲取更豐富的知識。

3.多元化背景讓閱讀個性化

網(wǎng)絡(luò)本身就是一個開放的文化體系，時下，網(wǎng)絡(luò)上追求爆炸性效果、追求速度，罔顧事實于不顧，一些網(wǎng)絡(luò)自制劇或網(wǎng)絡(luò)游戲，甚至新聞信息都以調(diào)動人的獵奇心理為目的，大學生在進行網(wǎng)絡(luò)閱讀的時候，很必然的會把生活中的諸多體驗與網(wǎng)絡(luò)上傳遞出的各種思潮相互混合，加工，形成自己獨特的個性。網(wǎng)絡(luò)閱讀價值取向趨于違背傳統(tǒng)主流思想，而呈現(xiàn)特立獨行，與當代社會主流價值觀相悖的現(xiàn)象。

二.高校學生網(wǎng)絡(luò)閱讀路徑新探析

大學生網(wǎng)絡(luò)閱讀價值取向的教育是學生管理的一項重要工作，網(wǎng)絡(luò)閱讀對高校大學生的學習、生活造成的影響日益凸顯，高校工作者不僅要正確的指引大學生的閱讀行為和習慣，也要利用好科技發(fā)展帶來的一系列新興媒體，以它們作為與大學生交流溝通的平臺，讓大學生網(wǎng)絡(luò)閱讀價值取向走向更加積極進步的一面。

1.從細節(jié)出發(fā)，培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)閱讀新思維

針對高校學生的身心發(fā)展與思想特征，讓微媒體成為引導(dǎo)大學生正確網(wǎng)絡(luò)閱讀價值取向的平臺。搭建QQ群、微信群，老師可以就時事政治或社會熱點問題與學生進行探討，在探討的過程中進行針對針對性的指導(dǎo)，同時還可以在群里不定期推薦文學經(jīng)典名著，對經(jīng)典文學作品進行交流，指導(dǎo)學生回歸經(jīng)典閱讀。

2.完善引導(dǎo)體系，引導(dǎo)大學生網(wǎng)絡(luò)閱讀向真、善、美

加強專業(yè)教師與輔導(dǎo)員引導(dǎo)相結(jié)合，引導(dǎo)大學生網(wǎng)絡(luò)閱讀回歸正確認識。當前大學生的網(wǎng)絡(luò)閱讀趨于休閑娛樂為主，專業(yè)教師在教學中注重對學生閱讀價值的引導(dǎo)作用，在專業(yè)教育中滲透真、善、美的道德價值教育觀，輔導(dǎo)員與專業(yè)教師共同做好學生價值教育的指導(dǎo)工作，指引學生的網(wǎng)絡(luò)閱讀在真上，要尊重客觀，追求真理；在善上，注重學識和諧，學會善待他人、善待社會、善待自然，達到深度與廣度的統(tǒng)一；在美上，指引大學生從理性的層面上去提升自身的道德品質(zhì)、精神境界和思想意識，尊重和愛惜知識和藝術(shù)，從而獲得思想的啟迪、心靈的慰藉和審美的享受。

3.提高大學生媒介素養(yǎng)，穩(wěn)固正確價值觀體系的塑造

指導(dǎo)大學生在面對海量復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容時，學會理性思考。主動選擇正面的網(wǎng)絡(luò)閱讀內(nèi)容并能就閱讀的內(nèi)容做出正確的評價，同時將自身的信息需求與網(wǎng)絡(luò)所提供的內(nèi)容有效聯(lián)系起來，充分有效地利用網(wǎng)絡(luò)資源完善自己和發(fā)展自己。提高高校學生媒介素養(yǎng)教育，還要使大學生具備高效地獲取信息的能力和懂得相關(guān)的法律和社會問題，并能在網(wǎng)絡(luò)閱讀中自覺遵守社會公德和法律，不制造、不傳播虛假信息，不造謠，學會尊重他人隱私，恪守信息道德規(guī)范，自覺維護網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。這樣才能在網(wǎng)絡(luò)閱讀中拓展視野，增強學識，活躍思維。

通過積極正面的價值取向的引導(dǎo)，讓大學生在健康積極地網(wǎng)絡(luò)閱讀環(huán)境中，朝著積極健康的方向發(fā)展，激發(fā)正能量、弘揚主旋律，一方面弘揚社會正氣，一方面對社會主義核心價值觀起傳播引領(lǐng)作用，增強當代大學生誠信與責任，塑造當代大學生愛國愛家愛社會的理念。