聽聽那冷雨

白承偉 尹士偉

摘要：余光中的《聽聽那冷雨》是一篇抒情散文。抒發(fā)的是作者的鄉(xiāng)愁，這樣的一種情緒主要是通過對雨聲的描寫來展現(xiàn)，把自己身處在臺灣卻不能回到大陸的思鄉(xiāng)心情表現(xiàn)得淋漓盡致。

關(guān)鍵詞：余光中；《聽聽那冷雨》 ；抒情；修辭手法

余光中是現(xiàn)代詩人、散文家。祖籍福建永春。他所發(fā)表的作品風(fēng)格是很多樣的，詩風(fēng)也主要是依據(jù)題材而有所不同。表達(dá)理想和意志的詩通常是壯闊有力的，而敘寫愛情和鄉(xiāng)愁的作品通常都是綿軟和細(xì)膩的。這首有名的代表作《聽聽那冷雨》雖然整篇都是在寫雨敘愁，但堅(jiān)決的表達(dá)了自己的政治觀點(diǎn)，讓作品的美感和社會意義都體現(xiàn)了出來。

一、生動的比喻

例如：美國的西部，多山多沙漠，千里干旱，天，藍(lán)似安格羅薩克遜人的眼睛，地，紅如印第安人的肌膚，云，卻是罕見的白鳥，落基山簇簇耀目的雪峰上，很少飄云牽霧。

這句話就運(yùn)用了比喻的修辭手法。比喻就是“借彼喻此”的修辭手法，通常來說是以“那”件相有類似的事物去對比“這”件事物，這種比較一般來說是兩件或是兩件以上相類似的事物。一般用“像”、“如”、“似”等喻詞來對事物進(jìn)行連接。這句話中就用到了“似”和“如”的比喻喻詞，把“天的藍(lán)”比喻成“安格羅薩克遜人的眼睛”，把“地的紅”比喻成“印第安人的肌膚”。運(yùn)用比喻的修辭手法形象生動的表現(xiàn)出了天的藍(lán)和地的紅，使概括的東西形象化。讓讀者在讀的時(shí)候仿佛所描寫的事物就鮮活地在腦海中回蕩，給人以深刻的印象，同時(shí)也可以看出作者文字功底的強(qiáng)大，善于觀察身邊的事物，有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，這點(diǎn)是很值得借鑒的。

二、形象的擬人

例如：雨來了，雨來的時(shí)候瓦這幺說，一片瓦說千億片瓦說，說輕輕地奏吧沉沉地彈，徐徐地叩吧撻撻地打，間間歇歇敲一個(gè)雨季，即興演奏從驚蟄到清明，在零落的墳上冷冷奏挽歌，一片瓦吟千億片瓦吟。

這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法。擬人就是把要所描寫的事物給人格化的修辭手段，主要是將不具有跟人一樣情感與動作的事物給擬人化，讓他們跟人一樣富有外在、內(nèi)在、感情或個(gè)性的修辭手段。擬人一般可以通過名詞、形容詞或動詞展現(xiàn)出來。這句話中就用到了“說”、“奏”、“彈”、“敲”“吟”這些動詞，把“雨”和“瓦”比擬成人，會說會彈會打會吟會演奏，這一系列動作就將原本不具有跟人一樣動作的“雨”和“瓦”賦予了鮮活的生命，運(yùn)用擬人的修辭手法，讓人讀起來就宛如身臨其境，心情都跟著作者的筆尖在跳動，沉浸在作者所描寫所表達(dá)的意境之中，給人以無限的遐想空間，從而讓讀者引起更強(qiáng)烈的共鳴，跟著作者所要表達(dá)的情感一步步地走。這樣形象的擬人修辭手法是用得很巧妙的。

三、精確的引用

例如：一打少年聽雨，紅燭昏沉。再打中年聽雨，客舟中江闊云低。三打白頭聽雨的僧廬下，這更是亡宋之痛，一顆敏感心靈的一生：樓上，江上，廟里，用冷冷的雨珠子串成。

這句話運(yùn)用了引用的修辭手法。引用就是在寫文章或是講話的時(shí)候，引用一些別人說過的話或是引用一些廣為人知的諺語、成語、古語、典故等來更好地表達(dá)觀點(diǎn)，更好地去說明問題印證問題；有時(shí)候?yàn)榱伺g、引進(jìn)謬論做靶子或是摘引一些其他特殊需要的言論做論據(jù)，這些方法在修辭上就叫做引用。這句話就運(yùn)用了引用的修辭手法，化用了蔣捷的《虞美人·聽雨》。主要從少年、壯年、晚年這三個(gè)不同的人生中的不同境遇描繪出了三幅不同的“聽雨”畫面。少年風(fēng)流、壯年飄零、晚年孤冷，時(shí)光轉(zhuǎn)瞬即逝，驚醒了作者的思鄉(xiāng)之夢。通過蔣捷詞中所表現(xiàn)的飄泊之感和亡國之痛，更深刻更透徹地表現(xiàn)了作者思念家鄉(xiāng)但是卻得不到慰藉的痛苦心情。通過巧妙的引用古典詩詞，能夠?qū)ξ恼滤磉_(dá)的意境起到很好的畫龍點(diǎn)睛的作用，更加透徹深刻地去烘托出作者所要表達(dá)的思想感情。同時(shí)也豐富了文章的藝術(shù)底蘊(yùn)，兩組排比和長短句錯(cuò)落，構(gòu)成了和諧的音韻。

余光中就是運(yùn)用了這一系列的修辭手法，把自己要抒發(fā)的鄉(xiāng)愁之情表現(xiàn)得酣暢淋漓，這樣的一種鄉(xiāng)愁巧妙地借用冷雨的敘寫表達(dá)出來，把自己當(dāng)時(shí)所身處在臺灣卻不可以回到大陸團(tuán)聚的愁緒一點(diǎn)點(diǎn)地滲透出來，讓人們感同身受，能夠更好的理解到當(dāng)時(shí)作者所處的心境。

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（作者單位：泰國華僑崇圣大學(xué)）

（指導(dǎo)老師：尹士偉）