摘 要：通過(guò)對(duì)4所行業(yè)企業(yè)舉辦的高職院校的實(shí)際調(diào)研，通過(guò)對(duì)大學(xué)制度建設(shè)相關(guān)譯著、論文的理論研究，結(jié)合實(shí)際辦學(xué)的實(shí)踐總結(jié)，從高職院校大學(xué)制度的建設(shè)背景、建設(shè)目標(biāo)、建設(shè)內(nèi)容和建設(shè)途徑四個(gè)方面進(jìn)行了研究，提出了相關(guān)邏輯思考。

關(guān)鍵詞：行業(yè)企業(yè)舉辦；高職院校；現(xiàn)代大學(xué)制度

作者簡(jiǎn)介：王浩（1978-），男，山東萊州人，青島港灣職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)槁殬I(yè)教育。

中圖分類(lèi)號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-7518（2017）36-0029-04

從管理學(xué)角度來(lái)說(shuō)，現(xiàn)代大學(xué)制度是規(guī)范、約束和指導(dǎo)學(xué)校各方面工作的標(biāo)準(zhǔn)要求。從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，現(xiàn)代大學(xué)制度并非某一制度，而是一個(gè)制度總成[1]。從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，袁貴仁認(rèn)為“現(xiàn)代大學(xué)制度的核心是在政府的宏觀調(diào)控下，大學(xué)面向社會(huì)，依法自主辦學(xué)，實(shí)行民主管理”。不管是從宏觀治理還是于微觀管理，現(xiàn)代大學(xué)制度是基礎(chǔ)，這一點(diǎn)毋庸置疑。

關(guān)于普通高等學(xué)校大學(xué)制度的建設(shè)，國(guó)內(nèi)外的專(zhuān)家、學(xué)者已經(jīng)進(jìn)行了卓有成效的研究，在相關(guān)重大問(wèn)題的認(rèn)識(shí)上，也已經(jīng)越來(lái)越趨于一致。但是對(duì)于高職院校大學(xué)制度建設(shè)的研究卻鮮有發(fā)聲，對(duì)于行業(yè)企業(yè)舉辦的高職院校大學(xué)制度建設(shè)的研究則更是鳳毛麟角。本文針對(duì)行業(yè)企業(yè)舉辦的高職院校這一空白視角，進(jìn)行了系統(tǒng)的研究，并從現(xiàn)代大學(xué)制度的建設(shè)、背景、建設(shè)目標(biāo)、建設(shè)內(nèi)容和建設(shè)途徑四個(gè)方面進(jìn)行了分析，提出了相關(guān)邏輯思考。

一、行業(yè)企業(yè)舉辦的高職院校大學(xué)制度的建設(shè)背景

（一）高職院?？焖侔l(fā)展的必然需求

1999年，中共中央國(guó)務(wù)院頒布了《加快教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》?！皼Q定”指出：“高等職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分。要大力發(fā)展高等職業(yè)教育，培養(yǎng)一大批具有一定理論知識(shí)和較強(qiáng)實(shí)踐能力的技術(shù)應(yīng)用型人才”，高職教育辦學(xué)規(guī)模開(kāi)始了其裂變式發(fā)展階段。從2006年開(kāi)始，國(guó)家“示范校”和“骨干?！钡葒?guó)家級(jí)建設(shè)項(xiàng)目陸續(xù)開(kāi)展，更是加快了高職教育的發(fā)展步伐。急劇增長(zhǎng)的招生規(guī)模和辦學(xué)規(guī)模給高職院校本身提出了更嚴(yán)峻的要求，現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)迫在眉睫。

（二）國(guó)家教育體制改革的重要內(nèi)容

2010年，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要》）和《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于開(kāi)展國(guó)家教育體制改革試點(diǎn)的通知》（國(guó)發(fā)辦[2010]48號(hào)）相繼出臺(tái)，內(nèi)容中都強(qiáng)調(diào)要推動(dòng)建立健全大學(xué)章程，完善高等學(xué)校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)，建設(shè)現(xiàn)代大學(xué)制度。而《綱要》中更是明確提出了要完善中國(guó)特色現(xiàn)代大學(xué)制度?，F(xiàn)代大學(xué)制度建工作設(shè)正式步入正軌。

（三）舉辦方特殊性的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)

行業(yè)企業(yè)舉辦的高職院校，除了有別于普通高等學(xué)?！耙跃蜆I(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)宗旨這一顯著特征外，舉辦方成分的特殊性成為現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)的關(guān)鍵因素。高職院校和舉辦方特殊的多重關(guān)系導(dǎo)致了學(xué)校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性，其現(xiàn)代大學(xué)制度也必然需要量體裁衣、因地制宜。特別是能夠舉辦萬(wàn)人規(guī)模的高職院校，舉辦方往往是國(guó)內(nèi)甚至世界都極具影響力的企業(yè)，其本身的管理制度和管理模式已經(jīng)是國(guó)內(nèi)一流。高職院校作為舉辦方的下屬單位，舉辦方也往往要求其在制度方面上行下效、科學(xué)規(guī)范。在某些管理領(lǐng)域內(nèi)，引入企業(yè)ISO質(zhì)量管理體系則成為高職院校的首選。

二、行業(yè)企業(yè)舉辦的高職院?，F(xiàn)代大學(xué)制度的建設(shè)目標(biāo)

檢驗(yàn)高職院校辦學(xué)成敗的唯一標(biāo)準(zhǔn)就是人才培養(yǎng)質(zhì)量，現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)的最終目的也就是要促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。那么，檢驗(yàn)現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)的成功與否，或者說(shuō)建設(shè)目標(biāo)達(dá)成與否，筆者認(rèn)為主要從以下四個(gè)方面考量。

（一）是否規(guī)范了辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

制度是要求所有成員共同遵守的規(guī)章或準(zhǔn)則，其首要目的是要使成員行為有法可依，有章可循。而現(xiàn)代大學(xué)制度的建立，則是為了保證辦學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)有著統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。讓我們欣喜的是，大部分企業(yè)舉辦的高職院校，大多借鑒和引入了企業(yè)ISO質(zhì)量管理體系。這無(wú)疑會(huì)規(guī)范辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，提升辦學(xué)水平。

（二）是否提升了辦學(xué)質(zhì)量

結(jié)果導(dǎo)向是ISO質(zhì)量管理管理體系、績(jī)效管理理論中的基本概念和核心思想之一。對(duì)于現(xiàn)代大學(xué)制度來(lái)說(shuō)，結(jié)果導(dǎo)向同樣適用?，F(xiàn)代大學(xué)制度最終的目標(biāo)要符合我們預(yù)期的設(shè)定，要檢驗(yàn)其是否提升了辦學(xué)質(zhì)量，是否提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量，不能只是一堆空洞的理論和生硬的制度，否則就沒(méi)有價(jià)值和意義。

（三）是否克服了辦學(xué)詬病

在這里，我們要重點(diǎn)關(guān)注行業(yè)企業(yè)辦學(xué)的詬病。在我們對(duì)4所行業(yè)企業(yè)舉辦的高職院校的實(shí)際調(diào)研中，數(shù)據(jù)顯示“辦學(xué)經(jīng)營(yíng)的刻板”、“人事制度的局限”、“兩級(jí)管理的脫節(jié)”等方面位列行業(yè)企業(yè)辦學(xué)詬病的前三位?，F(xiàn)代大學(xué)制度的建立，如果能夠有效解決類(lèi)似詬病，則能有效的揚(yáng)長(zhǎng)避短，彰顯作用。

（四）是否積蓄了辦學(xué)后勁

“重癥”就要下“猛藥”，但同時(shí)我們也要考慮效果是否僅僅是曇花一現(xiàn)，要考慮“猛藥”之后的生命延續(xù)和發(fā)展后勁，現(xiàn)代大學(xué)制度的建立，就是要在解決當(dāng)前諸多問(wèn)題的前提之下，使學(xué)校形成科學(xué)高效的管理模式和靈活富有生命的自我反饋、自我完善、自我改進(jìn)的體制機(jī)制，能夠達(dá)到蓄勢(shì)待發(fā)的良好局面。

三、行業(yè)企業(yè)舉辦的高職院?，F(xiàn)代大學(xué)制度的建設(shè)內(nèi)容

現(xiàn)代大學(xué)制度從學(xué)校層面來(lái)講，可以分為對(duì)外制度和對(duì)內(nèi)制度。從制度規(guī)范對(duì)象上講分為宏觀層面和微觀層面。筆者從規(guī)范對(duì)象角度研究其建設(shè)內(nèi)容。

（一）宏觀層面

外界對(duì)于學(xué)校與政府及社會(huì)之間的關(guān)系研究林林總總，理論剖析已經(jīng)基本明朗。這里重點(diǎn)從學(xué)校與舉辦方關(guān)系出發(fā)，重點(diǎn)闡述其宏觀方面應(yīng)該具有的制度。除了與其它大學(xué)相同和相通的普適性制度，行業(yè)企業(yè)舉辦方的高職院校更應(yīng)該站在“自私”的立場(chǎng)上去思考通過(guò)什么樣的制度來(lái)約束和激勵(lì)舉辦方來(lái)給學(xué)校提供更大的政策支持、利益保障和資源供給，同時(shí)也要處在“無(wú)私”的立場(chǎng)上思考學(xué)校能夠通過(guò)什么樣的制度來(lái)鼓勵(lì)學(xué)校能夠通過(guò)自身的優(yōu)勢(shì)資源來(lái)回饋舉辦方、回饋社會(huì)。

“索要”時(shí)，我們要分析我們的短板是什么，也就是行業(yè)企業(yè)辦學(xué)的詬病在哪里。硬生生的“索要”往往不能達(dá)到效果，反而會(huì)令舉辦方“生厭”，所以，要通過(guò)政府政策支持、社會(huì)輿論導(dǎo)向、第三方平臺(tái)機(jī)構(gòu)來(lái)促使舉辦方做出相關(guān)制度的承諾。

1.政府政策支持。譬如，我們要通過(guò)政府部門(mén)牽頭的各種建設(shè)項(xiàng)目，適時(shí)的提出相關(guān)議案，通過(guò)政府部門(mén)的“要挾”，“逼迫”行業(yè)企業(yè)舉辦方參與制度制定，做出行為承諾。比如舉辦方關(guān)于在企業(yè)內(nèi)部建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的相關(guān)制度、舉辦方關(guān)于為學(xué)院提供人才智力支持的制度、舉辦方關(guān)于參與相關(guān)建設(shè)項(xiàng)目的政策支持、舉辦方關(guān)于某建設(shè)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)撥付的支持等等。

2.社會(huì)輿論導(dǎo)向。在保證利潤(rùn)利益的前提下，企業(yè)負(fù)責(zé)人往往會(huì)更加注重企業(yè)的社會(huì)聲譽(yù)，為達(dá)到這一目標(biāo)，企業(yè)往往不惜花費(fèi)人力、物力、財(cái)力。而學(xué)校作為社會(huì)精英的聚集地，教師本身是一個(gè)精英群體，其培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生的數(shù)量、質(zhì)量等同樣與舉辦方息息相關(guān)。鑒于此，舉辦方往往會(huì)不遺余力。譬如，要求舉辦方制定舉辦方關(guān)于接收學(xué)院學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的管理規(guī)定、舉辦方關(guān)于招聘學(xué)院畢業(yè)生的管理規(guī)定、舉辦方關(guān)于在企業(yè)內(nèi)部建立學(xué)生德育教育基地的管理規(guī)定等。從另一個(gè)角度講，舉辦方在能力所及范圍內(nèi)，往往也樂(lè)此不疲。因?yàn)檫@是一個(gè)雙向效應(yīng)。

3.第三方平臺(tái)機(jī)構(gòu)。行業(yè)企業(yè)和學(xué)校對(duì)應(yīng)的政府管理部門(mén)畢竟屬于不同的職能部門(mén)。當(dāng)政府部門(mén)和社會(huì)輿論都不能左右舉辦方行為時(shí)，第三方的平臺(tái)機(jī)構(gòu)不失為一個(gè)好的選擇。譬如，通過(guò)校企合作理事會(huì)、職教集團(tuán)、專(zhuān)業(yè)技術(shù)協(xié)會(huì)、學(xué)會(huì)、專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)等第三方平臺(tái)機(jī)構(gòu)的建立，邀請(qǐng)舉辦方牽頭組織或參與進(jìn)來(lái)，使舉辦方在與同行交流、技術(shù)研發(fā)、研討發(fā)展、破除瓶頸等方面找到最佳突破口和途徑。舉辦方一旦參與進(jìn)來(lái)，就要適時(shí)的參與平臺(tái)機(jī)構(gòu)的相關(guān)活動(dòng)，相關(guān)制度則應(yīng)運(yùn)而生。譬如舉辦方關(guān)于參與校企合作理事會(huì)的相關(guān)制度、舉辦方關(guān)于相關(guān)企業(yè)資源支持的制度、舉辦方關(guān)于參加各種平臺(tái)機(jī)構(gòu)的智力支持等等。這無(wú)疑會(huì)夯實(shí)校企合作的基礎(chǔ)，促進(jìn)校企合作的深入開(kāi)展[2]。

（二）微觀層面

關(guān)于行業(yè)企業(yè)舉辦的高職院?，F(xiàn)代大學(xué)制度的微觀層面，其內(nèi)容與其它高職院校大同小異。在梳理好內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)考慮與舉辦方有關(guān)的比如財(cái)務(wù)管理制度、人事管理制度、設(shè)備管理制度等方面。因?yàn)樨?cái)務(wù)、人事和設(shè)備，都是舉辦方對(duì)于高職院校重要的抓手，同時(shí)也是舉辦方相關(guān)利益所在，誰(shuí)也不愿撒手不管。一旦涉及這三個(gè)方面，舉辦方往往會(huì)事無(wú)巨細(xì)，必以咨之。正是這種一抓到底的管理方式，使得學(xué)校束手束腳，嚴(yán)重阻礙了學(xué)校的良性發(fā)展。

美國(guó)大學(xué)中倡導(dǎo)“3A原則”（學(xué)術(shù)自由、學(xué)術(shù)自治、學(xué)術(shù)中立），國(guó)內(nèi)高校也越來(lái)越提倡“大學(xué)自治”、“教授治校”，對(duì)于行業(yè)企業(yè)舉辦的高職院校，同樣也要求學(xué)校有充分的辦學(xué)自主權(quán)，也要求舉辦方要簡(jiǎn)政放權(quán)、民主管理[3]。所以應(yīng)要求舉辦方制定相關(guān)的放權(quán)制度，特別是財(cái)務(wù)、人事、設(shè)備等方面。不能出現(xiàn)“上面不讓這么干、上面不讓那么干”的現(xiàn)象，否則再好的規(guī)劃、再好的建議也只能“胎死腹中”，最終就形成了毫無(wú)生氣、死氣沉沉的工作氛圍。那么大學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展、生機(jī)與活力也就無(wú)從談起。

四、行業(yè)企業(yè)舉辦的高職院校現(xiàn)代大學(xué)制度的建設(shè)途徑

（一）堅(jiān)定一個(gè)信念

《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國(guó)發(fā)[2014]19號(hào)文）明確指出：要研究制定促進(jìn)校企合作辦學(xué)有關(guān)法規(guī)和激勵(lì)政策，深化產(chǎn)教融合，鼓勵(lì)行業(yè)和企業(yè)舉辦或參與舉辦職業(yè)教育，發(fā)揮企業(yè)重要辦學(xué)主體作用。2014年5月，習(xí)近平總書(shū)記在與北大師生的座談會(huì)上指出，“辦好中國(guó)的世界一流大學(xué)，必須有中國(guó)特色。沒(méi)有特色，跟在他人后面亦步亦趨，依樣畫(huà)葫蘆，是不可能辦成功的?！?2016年，習(xí)近平總書(shū)記全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議講話中又特別強(qiáng)調(diào)“我們的高校是黨領(lǐng)導(dǎo)下的高校，是中國(guó)特色社會(huì)主義高?！?。

現(xiàn)代大學(xué)制度的一個(gè)核心內(nèi)涵就是，高校在處理與外界（政府、社會(huì)、市場(chǎng)等）關(guān)系上要有充分的獨(dú)立性和自主性，這是形成其自身辦學(xué)特色的前提[4]。制定研究高職院?，F(xiàn)代大學(xué)制度，我們既要借鑒和吸收西方先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，又要立足于中國(guó)的基本國(guó)情，要堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義辦學(xué)方向，嚴(yán)格落實(shí)黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。這一點(diǎn)，我們要堅(jiān)定不移。

（二）明確三個(gè)概念

1.決策主體。高職院校現(xiàn)代大學(xué)制度的建設(shè)需要最有資格的利益相關(guān)者來(lái)做決策。特別是宏觀層面的諸如大學(xué)章程、校企合作理事會(huì)章程等相關(guān)制度，需要舉辦方、相關(guān)政府機(jī)構(gòu)、社會(huì)第三方、教師、行政管理人員甚至優(yōu)秀畢業(yè)學(xué)生代表等不可或缺的利益相關(guān)者參加。而具體到某一管理制度，也不能忽視學(xué)生群體的參與。

2.決策邏輯。在現(xiàn)階段普通高校“去行政化”甚囂塵上的呼聲里，筆者認(rèn)為，不能過(guò)分的強(qiáng)調(diào)大學(xué)作為學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)的特殊性，而刻意夸大行政化對(duì)學(xué)校教學(xué)和科研事務(wù)的過(guò)度干涉所帶來(lái)的負(fù)面效應(yīng)。學(xué)術(shù)自由和教授治學(xué)必須建立在擁有健全的制度和教師高度自律與自治的基礎(chǔ)之上。特別是作為行業(yè)企業(yè)舉辦的高職院校，在當(dāng)前這種制度不是很健全，管理和學(xué)術(shù)水平都不是很高的前提下，一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)自由、教授治學(xué)，只會(huì)使結(jié)果偏離方向。行政化和教授治學(xué)一定時(shí)期內(nèi)必然是行業(yè)企業(yè)舉辦的高職院校并駕齊驅(qū)的兩駕馬車(chē)。兩者需要互相促進(jìn)、互相制約、互相影響。這也是高職院?，F(xiàn)代大學(xué)管理制度的決策邏輯所在[4]。

3.決策程序。制度的確定需要一個(gè)過(guò)程。這個(gè)過(guò)程的產(chǎn)生建立在確定的內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)上。但決策的程序不外乎以下流程：現(xiàn)代大學(xué)制度草案的提出—現(xiàn)代大學(xué)制度草案觀點(diǎn)的討論—現(xiàn)代大學(xué)制度的確定—現(xiàn)代大學(xué)制度的短期實(shí)踐—現(xiàn)代大學(xué)制度的評(píng)價(jià)—現(xiàn)代大學(xué)制度的再修正與確定。而后三者可以在不斷的實(shí)踐中反復(fù)的循環(huán)。

（三）處好三個(gè)關(guān)系

現(xiàn)代大學(xué)制度的產(chǎn)生離不開(kāi)組織機(jī)構(gòu)與外界的關(guān)系。而對(duì)于行業(yè)企業(yè)舉辦的高職院校，舉辦方、政府部門(mén)、社會(huì)對(duì)其影響最大。處理好這三個(gè)關(guān)系對(duì)于制定現(xiàn)代大學(xué)制度尤為重要。

1.學(xué)校與舉辦方的關(guān)系。作為舉辦方來(lái)說(shuō)，特別舉辦方是企業(yè)的，都希望下屬單位能夠?yàn)槠髽I(yè)帶來(lái)經(jīng)濟(jì)利益和社會(huì)效益。但學(xué)校作為社會(huì)人才培養(yǎng)的象牙塔，卻又不想把經(jīng)濟(jì)利益作為首要考慮因素，或者說(shuō)不想表現(xiàn)的那么直接。學(xué)校更多地想用足用好所有的政策與資源，肩負(fù)起社會(huì)人才的培養(yǎng)責(zé)任，培養(yǎng)更多的技能型人才。那么學(xué)校與舉辦方關(guān)系則變得很微妙。一方面企業(yè)覺(jué)得學(xué)校沒(méi)有給企業(yè)帶來(lái)利益，投入自然不會(huì)大手筆。另一方面，學(xué)校想提升內(nèi)涵建設(shè)與質(zhì)量，必然想最大程度地向舉辦方索取。矛盾由此產(chǎn)生。

但是，跳出兩者對(duì)立的局面，站在更高層的角度審視兩者的矛盾，則會(huì)發(fā)現(xiàn)對(duì)立的兩者實(shí)際上并非真正的對(duì)立，而是你需要我，我需要你，你離不開(kāi)我，我離不開(kāi)你的局面?？此破髽I(yè)與學(xué)校兩個(gè)冰冷的機(jī)構(gòu)在交流，實(shí)則最終是由帶有情感需求的活生生的人來(lái)進(jìn)行交流，也就是說(shuō)最終兩者的關(guān)系需要人來(lái)經(jīng)營(yíng)。所以處理好兩者的關(guān)系尤為重要。

2.學(xué)校與政府的關(guān)系。政府作為相關(guān)政策的決策者和利益的供給者，歷來(lái)飽受爭(zhēng)議。政府部門(mén)為了管理好學(xué)校，控制好學(xué)校，會(huì)設(shè)置各種建設(shè)項(xiàng)目、工程、獎(jiǎng)項(xiàng)來(lái)吸引學(xué)校參與，從而提升職能部門(mén)的權(quán)力和威望。這勢(shì)必會(huì)造成學(xué)校的疲于應(yīng)付，而政府部門(mén)的工作忙累不堪。撇去相關(guān)政府官員可能會(huì)有的“利益”二字不談，學(xué)校與政府之間管理與被管理、供給與被供給關(guān)系也變得很微妙。這一方面，行業(yè)企業(yè)舉辦的高職院校與其它普通高校并無(wú)二致，這里不做詳談。但確是需要面對(duì)的問(wèn)題[5]。

3.學(xué)校與社會(huì)的關(guān)系。作為培養(yǎng)社會(huì)人才的高職院校，行業(yè)企業(yè)舉辦的屬性被社會(huì)賦予了太多的元素。企業(yè)要肩負(fù)起社會(huì)的責(zé)任，學(xué)校更要肩負(fù)起社會(huì)的責(zé)任。用人單位、家長(zhǎng)、學(xué)生以及社會(huì)各界都影響著學(xué)校的決策運(yùn)營(yíng)。建立制度，定期地發(fā)布學(xué)校人才質(zhì)量培養(yǎng)報(bào)告和專(zhuān)業(yè)質(zhì)量報(bào)告，讓社會(huì)了解學(xué)校、傳播學(xué)校的正面能量，讓學(xué)校擔(dān)負(fù)起應(yīng)有的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，營(yíng)造起百年大計(jì)、教育為本的社會(huì)氛圍，為教育正本清源，重拾教育的信心，相關(guān)的制度應(yīng)該圍繞此而展開(kāi)。

高職院校的現(xiàn)代大學(xué)制度的建設(shè)是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱辛的過(guò)程。高職院校相關(guān)的教育理論仍在嘗試探索中，相關(guān)的現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)也要緊跟時(shí)代潮流，雖然問(wèn)題諸多，但是我們可喜的看到解決思路已經(jīng)非常明確。對(duì)于可以當(dāng)下解決的問(wèn)題，我們一定要盡早啟動(dòng)。在重大問(wèn)題決策上，我們一定要廣開(kāi)言路、群策群力，相信行業(yè)企業(yè)舉辦的高職院?，F(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)一定會(huì)做出特色，做出水平，行業(yè)企業(yè)舉辦高職院校這一特殊辦學(xué)形式也一定會(huì)經(jīng)久不衰。

參考文獻(xiàn)：

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[4]徐松如.現(xiàn)代大學(xué)制度視域下民辦高校的發(fā)展考量[J].江西師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2014（4）：62-67.

[5]張應(yīng)強(qiáng).全球化背景下的我國(guó)現(xiàn)代大學(xué)制度改革[J].高等教育研究，2013（9）：1-7.

責(zé)任編輯 蔡久評(píng)