高中英語(yǔ)教學(xué)中核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略探微

陳亦可

【摘要】英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)包括語(yǔ)言能力、文化品格、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，英語(yǔ)課程承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生基本英語(yǔ)素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力的任務(wù)。教師通過(guò)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力，喚醒教學(xué)的內(nèi)生力，從而有效提高教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué) 核心素養(yǎng) 培養(yǎng)策略

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）03-0100-01

自經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（Organization for Economic Co？鄄operation and Development，簡(jiǎn)稱OECD）1997年首次提出核心素養(yǎng)理念，各國(guó)都在研究和建構(gòu)核心素養(yǎng)模型。我國(guó)于2014年首次提出核心素養(yǎng)理念，修訂中的《高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》因此提出了語(yǔ)言能力、文化品格、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四大英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，核心素養(yǎng)的教育方略是素質(zhì)教育的升華，是我國(guó)教育改革的一個(gè)新突破。高中學(xué)生的世界觀和人生觀都基本定型，或者正在形成和完善中。這個(gè)時(shí)期的核心素養(yǎng)培養(yǎng)是非常重要的。教師通過(guò)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力，喚醒教學(xué)的內(nèi)生力，從而有效提高教學(xué)效率。怎么樣在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)呢？下面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、正確認(rèn)識(shí)核心素養(yǎng)的涵義

所謂的核心素養(yǎng)就是指學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)獲得和形成的基本知識(shí)和社會(huì)技能，同時(shí)也飽含一個(gè)人的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。一個(gè)人的良好素養(yǎng)是其在社會(huì)生活中立足的核心與根本。高中英語(yǔ)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生具備語(yǔ)言能力、文化品格、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力這樣的好品質(zhì)。核心素養(yǎng)是英語(yǔ)教學(xué)的宗旨。不能培養(yǎng)道德品質(zhì)高尚、人格完善、三觀正確的人就是失敗的教育。核心即為基本，學(xué)生的基本素養(yǎng)是在日常的學(xué)習(xí)生活中逐漸形成的，在此期間，學(xué)校教育肩負(fù)著不可推脫的責(zé)任。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，立德樹(shù)人，并將這樣的教學(xué)理念應(yīng)用在教學(xué)之中。

二、激發(fā)興趣提升學(xué)生語(yǔ)言能力和思維品質(zhì)

高中英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)該通過(guò)掌握語(yǔ)言，進(jìn)而掌握英語(yǔ)的文化。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力就是形成學(xué)生解決問(wèn)題能力的一個(gè)重要方面。比如如何培養(yǎng)學(xué)生思維能力，林崇德和胡衛(wèi)平教授提出了思維的五個(gè)品質(zhì)“深刻性、批判性、靈活性、敏捷性和創(chuàng)新性”。結(jié)合我校英語(yǔ)教研組實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和我校英語(yǔ)學(xué)科建設(shè)的創(chuàng)想，我們提出了培養(yǎng)學(xué)生CPIII英語(yǔ)思維品質(zhì)，CPIII分別代表五種思維品質(zhì)的首字母，critical批判性，profound深刻性，ingenious靈活性，intuitive敏捷性，innovative創(chuàng)新性，從而形成了我校CPIII思維品質(zhì)培養(yǎng)的框架結(jié)構(gòu)和建設(shè)模式。又如英語(yǔ)學(xué)習(xí)，重要任務(wù)之一是提升學(xué)生語(yǔ)言能力，可以通過(guò)具體的語(yǔ)境學(xué)習(xí)語(yǔ)言。學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是興趣的培養(yǎng)，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的興趣，這是教師教學(xué)中要認(rèn)真考慮的問(wèn)題。教師要抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，用科學(xué)的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生較濃的興趣，學(xué)生被教師的教學(xué)吸引，就會(huì)興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中。教師要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

三、強(qiáng)化學(xué)生文化品格

英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)特殊的學(xué)科，尤其是面臨高考，任務(wù)繁重自不必多說(shuō)。單就英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言技能的培養(yǎng)，教學(xué)中的復(fù)雜是可以想象的。作為教師要有大的教育觀，要將自己的教學(xué)視野更加拓寬。強(qiáng)化學(xué)科之間的整合，實(shí)施跨學(xué)科的文化聯(lián)合。英語(yǔ)教學(xué)是離不開(kāi)文化滲透的，西方國(guó)家的文化滲透是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)的重要內(nèi)容，這是進(jìn)行學(xué)生核心素養(yǎng)教育的創(chuàng)新，知識(shí)面可得到拓展，知識(shí)積累可得到豐富。通過(guò)對(duì)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的開(kāi)展，可以豐富學(xué)生的歷史知識(shí)、人文知識(shí)，比如涉及到世界歷史的知識(shí)，教師就可以結(jié)合歷史學(xué)科的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在掌握語(yǔ)言技能的同時(shí)也獲得了歷史知識(shí)。這期間，教師的英語(yǔ)能力可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的詞匯和句子。這就是跨學(xué)科教學(xué)的好處和優(yōu)勢(shì)。在英語(yǔ)教學(xué)中，還會(huì)涉及到一些藝術(shù)范疇的內(nèi)容，比如藝術(shù)品，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以打開(kāi)眼界，可以增加見(jiàn)識(shí)，可以提高鑒賞能力。如是，學(xué)生各方面的能力都會(huì)得到提高，素養(yǎng)也便在這樣的教學(xué)中形成了。

四、突出學(xué)生的主體地位，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力

素質(zhì)教育提倡的重要教學(xué)理念就是以學(xué)生為主體，突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。教師要具備民主意識(shí)，要和學(xué)生有平等相待的意識(shí)。尊重學(xué)生的個(gè)性，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性，揚(yáng)長(zhǎng)避短，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的意識(shí)和品質(zhì)。改變教師主宰課堂的傳統(tǒng)局面，讓學(xué)生做課堂的主人。突出學(xué)生的主體地位，還表現(xiàn)為可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，可以無(wú)形中促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

高中學(xué)生面臨高考，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重。更需要學(xué)生的核心素養(yǎng)提升，這樣可以提高學(xué)習(xí)效率，提高應(yīng)考能力。作為教師要積極為學(xué)生的發(fā)展和強(qiáng)大提供空間和條件。

參考文獻(xiàn)：

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