劉俊生

【摘 要】 教育者在思想政治教育信息傳播活動(dòng)中充當(dāng)“把關(guān)人”，須以科學(xué)的理論武裝人，以正確的輿論引導(dǎo)人，在教育信息傳播過(guò)程中疏導(dǎo)受教育者，弘揚(yáng)主旋律，傳播正能量，提升思想政治教育工作的實(shí)效性。

【關(guān)鍵詞】 “把關(guān)人”；大學(xué)生思想政治教育；新媒體；作用

大學(xué)生馬克思主義信仰教育是目前和今后一個(gè)時(shí)期高校教育的一個(gè)突出問(wèn)題，從傳播學(xué)視角看，是一種以馬克思主義“三觀”教育和馬克思主義信仰為核心內(nèi)容的傳播行為和過(guò)程。胡錦濤在中共十八大政治報(bào)告中指出：“對(duì)馬克思主義的信仰，對(duì)社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的信念，是共產(chǎn)黨人的政治靈魂，是共產(chǎn)黨人經(jīng)受住任何考驗(yàn)的精神支柱。”[1]

一、“把關(guān)人”理論

傳播學(xué)四大先驅(qū)之一的美國(guó)著名社會(huì)心理學(xué)家?guī)鞝柼亍けR因，于1947年在其《群體生活的渠道》一書(shū)中首先提出了“把關(guān)人”這一概念。并系統(tǒng)闡述了這個(gè)問(wèn)題，他認(rèn)為“信息總是沿著含有門(mén)區(qū)的某些渠道流動(dòng)，在那里，或是根據(jù)公正無(wú)私的規(guī)定，或是根據(jù)‘守門(mén)人的個(gè)人意見(jiàn)，對(duì)信息或商品是否被允許進(jìn)入渠道或繼續(xù)在渠道里流動(dòng)做出決定?！?[2]按照盧因的觀點(diǎn)，在大眾傳播的過(guò)程中，只有符合群體的規(guī)范或者符合把關(guān)者價(jià)值信息的內(nèi)容才能進(jìn)入傳播渠道。 也就是說(shuō)，在信息傳播的過(guò)程中，“把關(guān)人”始終在信源和受眾之間來(lái)決定信息的傳遞或者來(lái)源的比例。一般來(lái)說(shuō)，把關(guān)人的行為可以分為疏導(dǎo)和攔截。 前者是指通過(guò)允許信息的流通來(lái)達(dá)到把關(guān)人的目的，后者是指把關(guān)人禁止某些信息流通或臨時(shí)擱置的行為。所有信息是否能夠“過(guò)關(guān)”進(jìn)入傳播渠道，主要來(lái)自“把關(guān)人”作為自己原先的經(jīng)驗(yàn)，態(tài)度，好惡等預(yù)設(shè)的立場(chǎng)之總和。 同時(shí)也受到上級(jí)決策機(jī)構(gòu)，同級(jí)部門(mén)和下級(jí)受眾反饋等周?chē)h(huán)境的影響。

二、教育者在思想政治教育信息傳播活動(dòng)中充當(dāng)“把關(guān)人”

從本質(zhì)上講，思想政治教育也是一種傳播過(guò)程。是教育者自覺(jué)地、有意識(shí)地對(duì)受教育者產(chǎn)生影響，通過(guò)對(duì)思想政治教育信息的傳遞、接受和反饋，實(shí)現(xiàn)相互分享、相互作用，以達(dá)成共識(shí)。從傳播學(xué)角度來(lái)審視思想政治教育過(guò)程，教育者不僅要傳播內(nèi)容，還必須篩選和過(guò)濾復(fù)雜的社會(huì)信息，實(shí)際上充當(dāng)了“把關(guān)人”的角色?！皬睦碚搧?lái)看，教育者與社會(huì)要求是統(tǒng)一的，教育者代表著社會(huì)要求去教育人們。但事實(shí)上，教育者要教育他人，自己有一個(gè)先受教育的問(wèn)題，并且這種先受教育不是一勞永逸的，而是隨時(shí)隨地都要進(jìn)行的”。 [3]因此，教育者也應(yīng)該經(jīng)歷逐步學(xué)習(xí)，理解和認(rèn)識(shí)社會(huì)所要求的思想政治道德水平這樣一種過(guò)程。 作為信息的接受者不同傳播渠道的信息都匯總至“把關(guān)人”這里，信息內(nèi)容紛繁復(fù)雜。在這些龐雜的信息中，“把關(guān)人”必須堅(jiān)持立場(chǎng)原則，唱響時(shí)代好聲音，積極傳播人民群眾樂(lè)于接受的正能量，“以科學(xué)的理論武裝人，以正確的輿論引導(dǎo)人，以高尚的精神塑造人，以優(yōu)秀的作品鼓舞人”。[4]教育者既是把關(guān)者又是傳播者。作為傳播過(guò)程的發(fā)起者，教育者不能在沒(méi)有篩選的情況下向受教育者傳播他們自己已經(jīng)所能容納的思想信息內(nèi)容。要將社會(huì)發(fā)展所要求的思想道德水平與受教育者的思想道德實(shí)際水平和社會(huì)主義核心價(jià)值觀結(jié)合起來(lái)作為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，廣泛收集各種信息，規(guī)范處理，科學(xué)加工， 這種思想信息的篩選必須科學(xué)，系統(tǒng)，有效。

三、教育者在思想政治教育信息傳播過(guò)程中疏導(dǎo)受教育者

思想政治教育信息傳播過(guò)程中，教育者即就是“把關(guān)人”對(duì)信息進(jìn)行疏導(dǎo)進(jìn)而取舍，決定哪些內(nèi)容最終與教育者接觸。設(shè)法篩查進(jìn)入受教育者認(rèn)識(shí)范圍之內(nèi)的信息，通過(guò)分析和鑒別后判斷其最終能否進(jìn)入思想政治教育信息流通渠道。已經(jīng)經(jīng)過(guò)審查進(jìn)入思想政治教育傳播通道的信息，教育者將在社會(huì)需要和其意愿的基礎(chǔ)上將受教育者的具體因素考慮進(jìn)去后傳遞給受教育者。從這一方面來(lái)說(shuō)，它對(duì)“把關(guān)人”自身的政治判斷力和政治敏銳程度都提高了要求，從龐雜的信息里找出它們之間的相關(guān)性，分析其規(guī)律性，從偶然因素中發(fā)現(xiàn)必然因素，由表及里，由個(gè)別到一般，從現(xiàn)有的信息中預(yù)測(cè)未來(lái)趨勢(shì)。教育者就是在這種有形和無(wú)形的指引下影響受教育者的。前提是，教育者應(yīng)當(dāng)先對(duì)自己進(jìn)行嚴(yán)肅的把關(guān)才能確保信息真實(shí)可靠。受教育者也有發(fā)布信息的權(quán)力，他們對(duì)于信息能否再次傳遞具有決定權(quán)。不同的是與大眾傳媒信息“把關(guān)人”相比較而言，受教育者并不能站在客觀性、符合道德判斷、遵循國(guó)家的政策法規(guī)標(biāo)準(zhǔn)的立場(chǎng)上對(duì)信息的導(dǎo)向性把控，而是具有較強(qiáng)的主觀性和隨意性。在思想政治教育信息傳播過(guò)程中，思想政治教育者在信源和受教育者之間起到了橋梁紐帶作用，把思想信息通過(guò)收集、過(guò)濾、制作、傳播等方式灌輸給受教育者。

四、把“把關(guān)人”理論更好運(yùn)用到大學(xué)生思想政治教育信息傳播過(guò)程中去

“把關(guān)人”自身的思想政治自素養(yǎng)決定了他首先要在信息把關(guān)過(guò)程之中融入進(jìn)自己的思想方式和價(jià)值理念。教育者作為思想政治教育的“把關(guān)人”在政治立場(chǎng)上要堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值體系，用正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀來(lái)幫助大學(xué)生塑造完美人格。在平時(shí)教育教學(xué)中“把關(guān)人”應(yīng)堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的思想品質(zhì)，運(yùn)用馬克思列寧主義觀點(diǎn)方法進(jìn)行觀察和分析并解決工作中亟待解決的問(wèn)題。在信息收集，加工和處理環(huán)節(jié)中，“把關(guān)人”要抓住主動(dòng)權(quán)牢牢把握媒體輿論方向控制的話語(yǔ)權(quán)和控制權(quán)，積極傳播符合中央的大政方針、符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀、弘揚(yáng)主旋律傳播正能量，積極主動(dòng)地教育和引導(dǎo)大眾。

新媒體對(duì)受教育者來(lái)說(shuō)意味著一種開(kāi)放式、扁平化、平等性傳播理念，思想政治教育者面臨著信息壟斷的權(quán)力逐漸被削弱。一些教育工作者對(duì)新型社交媒體不熟悉，在信息收集，篩選和傳播等方面不能從容應(yīng)對(duì)，致使傳統(tǒng)的思想政治教育工作者對(duì)信息的掌控和指導(dǎo)能力弱化。因此，作為一個(gè)“把關(guān)人”而言高校思想政治教育工作者必須要加強(qiáng)新媒體技能的培養(yǎng)。善于利用社交媒體的習(xí)慣語(yǔ)言方式與大學(xué)生日常生活運(yùn)用的傳播媒介表達(dá)自己思想的形式，以“春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲”的形式，達(dá)到思想上有效的把關(guān)和信息傳播的暢通。思想政治教育信息能夠進(jìn)入到受教育者那里，一般來(lái)說(shuō)都是教育者通過(guò)仔細(xì)嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)篩查、重組后輸入給受教育者的。同時(shí)在日常的思想政治教育工作中，學(xué)生信息把關(guān)意識(shí)以及能力的培養(yǎng)也非常重要。在信息網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)時(shí)代的背景下，由于信息獲得的渠道變多，受教育者甚至比教育者在某一領(lǐng)域掌握有更多的信息。教育者和受教育者之間信息能夠平等互動(dòng)得益于信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展。這種信息網(wǎng)絡(luò)的交互式傳播，徹底改變了傳統(tǒng)被動(dòng)交流思想的方式。當(dāng)然，思想政治教育與信息把關(guān)應(yīng)該是相輔相成、互為表里的。唯有如此，虛假信息的傳遞才能有效被剔除出傳播通道，保證在思想政治教育過(guò)程中思想信息原則性和方向性的正確。從而推動(dòng)大學(xué)生思想政治教育工作的發(fā)展，提升大學(xué)生思想政治教育工作的實(shí)效性。

【注 釋】

[1] 胡錦濤.中國(guó)共產(chǎn)黨第十八次代表大會(huì)報(bào)告，2012-11-8.

[2] 邵培仁.傳播學(xué)導(dǎo)論[M].杭州：浙江大學(xué)出版社，2001.

[3] 邱偉光，張耀燦.思想政治教育學(xué)原理[M].北京：高等教育社，2001.

[4] 江澤民.在全國(guó)宣傳思想工作會(huì)議上的講話.1994-1-24.