黃美玲

一、節(jié)奏導(dǎo)入，營(yíng)造活躍課堂氛圍

小學(xué)生活潑好動(dòng)，他們的情緒很容易被帶動(dòng)，在課堂導(dǎo)入中，倘若我們能給課堂加點(diǎn)節(jié)奏，給學(xué)生一點(diǎn)活動(dòng)的空間，或許能夠更好化動(dòng)為靜，幫助學(xué)生以積極、良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)之中。因此，在課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)中，經(jīng)常會(huì)考慮加入一些韻律元素，如在頭腦風(fēng)暴中加入節(jié)奏明快的動(dòng)感背景音樂(lè)，刺激學(xué)生的大腦神經(jīng)，促進(jìn)學(xué)生的聯(lián)想活動(dòng)。如在教學(xué)Unit 6 Colour這單元時(shí)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)，開(kāi)展了一個(gè)小組為單位的Free talk 活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中，播放動(dòng)感十足的水果操音樂(lè)，讓學(xué)生在節(jié)奏的帶動(dòng)下，快速說(shuō)出自己知道的顏色和該顏色相匹配的水果，比一比哪個(gè)小組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，說(shuō)得最多，說(shuō)得最長(zhǎng)。

再或者設(shè)計(jì)一些具有指向性的韻律操，如在Unit 7 On the farm這單元story time的導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)，就利用不同動(dòng)物的叫聲，設(shè)計(jì)一小段模仿動(dòng)物叫聲與動(dòng)作的韻律操，如“Cat，cat，meow、meow、meow?。p手模仿小貓胡子的動(dòng)作）”“Crow，koke-kokko，koke-kokko?。７鹿u打鳴動(dòng)作）”“Cow，cow，moos，moos，moos?。７屡Ｗ鰭呶舶偷膭?dòng)作）”。

二、說(shuō)唱游戲，激活英語(yǔ)操練形式

小學(xué)生天生好動(dòng)，喜愛(ài)游戲。在小學(xué)英語(yǔ)課堂中，與其過(guò)分嚴(yán)苛地要求學(xué)生端坐40分鐘，倒不如適當(dāng)加入一些具有活動(dòng)性的教學(xué)游戲，并以韻律和節(jié)奏控制游戲的活動(dòng)形式及范圍，在確保課堂趣味性的同時(shí)，提高游戲的教學(xué)性。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，就會(huì)設(shè)計(jì)一些以說(shuō)唱形式為主的教學(xué)游戲，將詞匯、句型、對(duì)話(huà)的機(jī)械操練，放在學(xué)生喜歡的游戲當(dāng)中，讓學(xué)生在有說(shuō)有笑、有唱有跳的教學(xué)氛圍下，完成語(yǔ)言知識(shí)的操練任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的掌握與鞏固。

教學(xué)Unit 4 Wheres the bird這單元的story time時(shí)，為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)“Where is the bird？ It is on/in/under/behind the door/chair/desk.”這個(gè)重點(diǎn)句型的掌握，在句型操練環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)了一個(gè)說(shuō)唱接龍的chant活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中，帶來(lái)一個(gè)遙控小鳥(niǎo)的玩具，讓小鳥(niǎo)在教室里飛，飛到哪兒，哪一組的學(xué)生就要做出反應(yīng)，回答教師的問(wèn)題，與教師展開(kāi)chant互動(dòng)。T：Where，where，wheres the bird（小鳥(niǎo)飛到桌上）？ S1：In，in，its in the desk. T： Where，where，wheres the bird（小鳥(niǎo)飛到椅子上）？ S2：On，on，its on the chair. T：Where，where，wheres the bird（小鳥(niǎo)飛到桌子下）？ S3：Under，under，its under the desk. T：Where，where，wheres the bird（小鳥(niǎo)飛到門(mén)后）？ S4：Behind，behind，its behind the chair.

三、說(shuō)唱任務(wù)，豐富小組探究體驗(yàn)

新課程改革倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在小學(xué)英語(yǔ)課堂中，要充分重視學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐，積極創(chuàng)設(shè)探究活動(dòng)的空間與平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生在合作與探究的過(guò)程中，鍛煉自己，提高自己，把英語(yǔ)學(xué)習(xí)放在具體任務(wù)中，變成一件有趣、有意義、有創(chuàng)造力的事情。在任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該注重創(chuàng)新，如借助電子白板，連接網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，插入豐富的說(shuō)唱資源，如繪本、兒歌等；借助微課，為任務(wù)的實(shí)踐提供必要的范例等。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生以小組合作的形式，共同完成任務(wù)，并盡可能地豐富展示方式，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示平臺(tái)，鼓勵(lì)他們踴躍展示。在展示過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生以多種形式呈現(xiàn)任務(wù)成果，如角色扮演、小組合唱、對(duì)話(huà)展示等。

如在教學(xué)Unit 6 At the snack bar第三課時(shí)中的Rhyme time時(shí)，在這個(gè)chant的教學(xué)下，就利用交互式電子白板，對(duì)這個(gè)chant進(jìn)行了改編，對(duì)內(nèi)容及背景音樂(lè)進(jìn)行了修改，以即興創(chuàng)作的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生說(shuō)唱的積極性，并鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位，開(kāi)展創(chuàng)編探究任務(wù)。What would you like？ What would you like？ Id like a pie.（a sandwich）Id like some rice.（ someice creams） Id like a pie.（a sandwich）Id like some rice.（ some ice creams） Theyre all very nice.

在創(chuàng)編活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的口味，對(duì)chant進(jìn)行大膽改編，唱出屬于自己的chant。為了方便學(xué)生的創(chuàng)作，利用交互式電子白板，為學(xué)生提供了許多美食圖片，并制作成滾動(dòng)式的圖片視頻，以此刺激學(xué)生的大腦思維，提高他們的口語(yǔ)實(shí)踐能力。

（作者單位：江蘇省南京市六合區(qū)程橋中心小學(xué)）

□責(zé)任編輯：鄧 鈺