盧芳芳

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文；作文；聽；看；說；

仿；比

【中圖分類號(hào)】 G623.24

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）

03—0099—01

作文在整個(gè)小學(xué)語文教學(xué)中占有很大的比重，作文也是學(xué)生書面語言表達(dá)練習(xí)的一個(gè)重要方面，對(duì)學(xué)生以后寫作習(xí)慣、寫作素養(yǎng)的形成與提高起著很大的作用，但培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣、寫作方法，提高作文教學(xué)效果，一直是困擾廣大小學(xué)語文教師的一個(gè)難題。對(duì)此，筆者就多年小學(xué)作文教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)和探索談些自己的認(rèn)識(shí)。

一、在聽中練

學(xué)生學(xué)習(xí)說話，首先是從聽大人說話來學(xué)習(xí)的，作文教學(xué)也應(yīng)當(dāng)從這里入手。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，教師可以在作文教學(xué)中多講些故事，這些故事一定要講得有感情、有邏輯、有層次。這些故事就是提供給學(xué)生的寫作素材，學(xué)生有了寫作素材，就不會(huì)再為無從下筆而抓耳撓腮。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，一句通順的話，一段優(yōu)美的文字都是極其珍貴的語言材料，有了說的基礎(chǔ)，寫的訓(xùn)練自然是水到渠成。在多輪低段作文教學(xué)的過程中，筆者經(jīng)常會(huì)用最古老最樸實(shí)的方法讓學(xué)生聽寫作文。經(jīng)常的做法是呈現(xiàn)一幅畫，讓學(xué)生觀察后自己說說圖的意思，再跟同桌交流一下，然后教師結(jié)合圖意，當(dāng)堂作文。讓學(xué)生聽作文，在說到優(yōu)美詞句時(shí)故意放慢速度，引起學(xué)生的注意，有時(shí)還反復(fù)誦讀優(yōu)美詞句，學(xué)生在聽的過程中不僅能把聽到的范文牢牢記在心里，而且在聽的過程中規(guī)范了自己的語言表達(dá)，然后讓學(xué)生自己動(dòng)筆寫，可以寫聽到的，也可以寫自己想到的，長(zhǎng)期下去達(dá)到語言的積累運(yùn)用。寫作也就不再困難了。

二、在看中練

教師可以給學(xué)生布置些任務(wù)，如觀察家長(zhǎng)做某種菜的過程，看某種農(nóng)作物栽種過程，看一部有意義的電視連續(xù)劇等，然后寫成作文，教師進(jìn)行指導(dǎo)批改，并以學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作為例進(jìn)行講評(píng)，學(xué)生容易接受，效果也好。此外，要多讓學(xué)生讀繪本。繪本圖精美絕倫，富有意蘊(yùn)；文字詩意清新，充滿童趣。學(xué)生在看繪本時(shí)經(jīng)常會(huì)開懷大笑，說明他們對(duì)畫面?zhèn)鬟f的信息有所感、有所悟，畫面和心靈已交互激蕩，他們“看”到了畫面內(nèi)部的主旨！此時(shí)，再讓學(xué)生選擇自己覺得最有意思的場(chǎng)景寫一寫，他們定會(huì)興致勃勃，洋洋灑灑，且文字中會(huì)洋溢出陣陣笑聲。

三、在說中練

培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，是一個(gè)長(zhǎng)期訓(xùn)練的過程。俗話說：“冰凍三尺，非一日之寒；水滴石穿，非一日之功。”在閱讀教學(xué)中必須把讀與說結(jié)合起來，并加強(qiáng)訓(xùn)練。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者非常重視學(xué)生讀與說的有機(jī)結(jié)合。為鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，班里可以經(jīng)常舉辦一些即席演講賽，在演講結(jié)束后，讓學(xué)生把演講內(nèi)容整理成書面作文。由口頭演講材料變成書面作文，既是一次再創(chuàng)作，又是一次創(chuàng)作層次上的提升。

四、在仿中練

模仿是小學(xué)生的天性，對(duì)此，筆者會(huì)在網(wǎng)上搜集有關(guān)寫作方面的例文進(jìn)行范讀， 或自己寫“下水文”，給學(xué)生提供一個(gè)范例，讓學(xué)生在讀范文、抄范文的過程中進(jìn)行語言的積累。如，練習(xí)看圖寫話《下雨了》時(shí)，基本圖意是：下雨了，小兔用荷葉當(dāng)傘走在路上。在指導(dǎo)此文時(shí)，必須讓學(xué)生們想，小兔去干什么了？當(dāng)天下起雨來，它想到了什么辦法躲雨？荷葉長(zhǎng)在池塘里，它是用什么辦法摘到荷葉的？回到家里，媽媽又是怎樣表揚(yáng)它的？這一系列的問題要寫到文中才顯得出文章的充實(shí)。為此，筆者先給學(xué)生們提供例文，在他們讀了以后，再引導(dǎo)學(xué)生寫作文，像“小兔去干什么”等讓學(xué)生們?nèi)ハ胂?，在仿寫的基礎(chǔ)上，有的學(xué)生寫小兔去采蘑菇，有的學(xué)生寫的小兔去外婆家玩，有的學(xué)生寫小兔去秋游。像“小兔摘荷葉用什么辦法”，有的學(xué)生寫的是小兔請(qǐng)大象幫忙摘到荷葉，有的寫的是小兔用棍子撈到荷葉，有的則寫小兔請(qǐng)青蛙幫忙借一下它的“歌臺(tái)”?？傊?，學(xué)生們?cè)谠蟹段牡幕A(chǔ)上寫出了屬于自己的“個(gè)性文章”。

五、在比中練

成語“相形見絀”的意思是相互比較就顯現(xiàn)出差別了，同樣的道理，學(xué)生寫一篇作文，教師可以通過講評(píng)，讓學(xué)生進(jìn)行縱向的比較，或者讓學(xué)生把自己的作文與其他同學(xué)的作文比較，通過比較，可以發(fā)現(xiàn)自己在內(nèi)容、選材、立意、構(gòu)思、表達(dá)方式等方面與別人的差別，也可以把自己的作文與同類型的課文進(jìn)行比較。

總之，在一切為了學(xué)生的教學(xué)觀念下，我們的習(xí)作教學(xué)更應(yīng)注重學(xué)生個(gè)體的真實(shí)體驗(yàn)和感悟。低年級(jí)的寫話就更應(yīng)該從兒童的視角出發(fā)，采取一定的策略來優(yōu)化寫話訓(xùn)練，讓學(xué)生在絢麗的習(xí)作天空涂上自己心中的那一抹藍(lán)。同時(shí)寫話也是低年級(jí)語文教學(xué)的重要一環(huán)，是習(xí)作教學(xué)的起步。所以低年級(jí)的寫話教學(xué)就是整個(gè)習(xí)作教學(xué)的根本，更應(yīng)該體現(xiàn)“以生為本”的寫話教學(xué)。

編輯：張慧敏