鄒遠霞 龍廷操

摘要：在國家與教育總局大力號召教育改革的大背景下，與我國一線二線大城市相比教育比較落后的農村中小學也在積極響應國家號召，將教育思想改革與教育模式改革貫徹于學校教育的每一個細節(jié)，“成功體驗”模式的引進就是農村初中教育改革的一大亮點，既響應了國家教育改革與教育創(chuàng)新的大背景，又能夠將成功的信念的種子深深地扎根于農村初中生的內心深處，可以說“成功體驗”模式為農村初中生未來的發(fā)展發(fā)揮出了卓越的貢獻。本文以農村初中生“成功體驗”模式的分析與研究為題，從什么是“成功體驗”模式、農村初中生“成功體驗”模式在實施過程中存在哪些問題、農村初中生“成功體驗”模式在實施過程中的有效策略三方面入手，尋求農村初中生“成功體驗”模式實施的最佳途徑。

關鍵詞：初中生；成功體驗；學校

一、 “成功體驗”模式

“成功體驗”模式顧名思義就是通過一些設定好的環(huán)節(jié)或是模式讓學生體驗到成功，從而讓學生能夠向往成功，并會有“我想成功，我能成功”的積極信念，這樣一來，“成功體驗”模式不僅能夠清除某些學生心中的自卑心理，更能夠將成功的種子送給每一個體驗過成功的學生，讓學生在未來的學習道路上遇到困難時，始終都能有打不倒的韌勁，而不是經受了挫折就一蹶不振的溫室花朵，這就是“成功體驗”模式。

二、 農村初中生“成功體驗”模式在實施過程中存在的問題

農村初中生“成功體驗”模式在實施過程中存在環(huán)節(jié)銜接不流暢、實施效果不明顯等兩方面問題。

（一） 在實施過程中存在環(huán)節(jié)銜接不流暢的問題

面對不同地區(qū)的不同情況具體針對農村初中生實施“成功體驗”教育模式時，可能會出現很多與理想中的“成功體驗”模式實施情況不同的問題，環(huán)節(jié)銜接不流暢就是其中比較普遍的一個問題。在“成功體驗”模式實行中，由于教師對于“成功體驗”教育模式的不熟悉或是在事前沒有做好功課，導致“成功體驗”模式在實行過程中沒能夠成功地深入學生的內心，各部分環(huán)節(jié)銜接不暢，就不能引導學生一步步地按照預定的節(jié)奏接受“成功體驗”的教育，這是“成功體驗”教育模式在實行過程中的一大問題。

（二） 在實施過程中存在實施效果不明顯的問題

在“成功體驗”模式實行的過程中，由于教師在實行的過程中多有顧慮或是擔心“成功體驗”模式在實現的過程中“藥效”過大，導致學生在接受了“成功體驗”教育之后產生輕浮自滿的情緒，秉承著不求有功，但求無過的心態(tài)，于是就減輕了“成功體驗”模式在實行過程的效果，從而導致“成功體驗”模式的實施對于學生來說效果微乎其微，也就導致了“成功體驗”模式的實施浮于形式，并沒有真正地發(fā)揮效用。從教育上來說，“成功體驗”模式在實施過程中存在實施效果不明顯的問題也是亟待解決的一大問題。

三、 農村初中生“成功體驗”模式在實施過程中的有效策略

農村初中生“成功體驗”模式在實施過程中的有效策略主要有：策劃流暢的“成功體驗”方案，營造優(yōu)質的課堂環(huán)境；體驗有效的“成功體驗”教學，學習優(yōu)質的成功教育兩方面。

（一） 策劃流暢的“成功體驗”方案，營造優(yōu)質的課堂環(huán)境

在“成功體驗”模式實施的過程中，時常會發(fā)生教育環(huán)節(jié)銜接不順暢的情況發(fā)生，這種情況的發(fā)生在全國都是很普遍的，這也就要求教師必須了解“成功體驗”教育模式的具體實行，做到心中有數。例如：教師可以通過一些競賽或是課堂提問的方式來對學生進行引導，讓學生體會到成功的快樂。以競賽為例，將學生分成幾組進行知識競賽，當其中某一小組或者幾個小組成功時，這就需要教師能夠有效地引導學生，通過鼓勵或者是其他的方式來讓學生能夠體會到成功的樂趣，能夠讓學生了解自己已經成功了。教師可以在學生完成任務之后，對學生進行鼓勵，讓學生增加自己的信心。同時，教師可以在全班的班會上對于完成任務的學生進行表揚，讓學生為自己的努力而驕傲，而不是在學生完成任務之后教師反而束手無策，不知道怎樣才能讓學生感受到成功、體會到成功。所以，在“成功體驗”模式的實施過程中，教師一定要策劃一個流暢的“成功體驗”方案，讓學生切切實實地能夠感受到成功，營造優(yōu)質的課堂環(huán)境。

（二） 體驗有效的“成功體驗”教學，學習優(yōu)質的成功教育

在“成功體驗”模式的實行中，教師一定要注意教學質量和教學力度，雖然過猶不及，但是浮于表面的教學對于“成功體驗”這一教學方式來說是不可取得，教師一定要做到將“成功體驗”教學的教學意義貫徹到學生的心里去。例如：教師可以拿奧運冠軍劉翔舉例，劉翔作為我國國人的驕傲甚至是全亞洲的驕傲，他在十幾歲的時候，每天堅持跑步，堅持體能鍛煉以增強自身的身體素質，這樣的事情是每一個人都能做到的，初中生自然也能夠做到，這樣就能夠拉近學生與成功者之間的距離。再比如，許多清華、北大的學霸在問及他們的學習經驗時，其實往往都很簡單，每天背幾個單詞或是每天做幾道數學題而已，這樣的事情對于中學生來說也并不是什么難事，重要的是堅持。這樣來鼓勵學生，每天只需要拿出十幾分鐘的時間就能夠讓自己距離成功又近了一步，學生才能夠一步一步地走向成功。而不要擔心學生好高騖遠，只有一個有遠大志向并為之準備的人，才能夠獲得成功，學生通過自己的努力去實現自己的理想走向成功，才能夠實現“成功體驗”的意義，才能夠真正地將“成功體驗落實下去”。

四、 總結

總而言之，在今后的農村初中教育以及農村初中生培養(yǎng)的過程中，“成功體驗”教育模式必將發(fā)揮出更加有效的作用，在今后農村初中生的學習以及走上社會后的發(fā)展起到不可磨滅的貢獻，更將推動農村中小學教育的發(fā)展，從而起到“成功體驗”模式在全國范圍內的推廣作用，為我國教育體系改革以及教育體系的發(fā)展做出自己的貢獻。

參考文獻：

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[3]徐霞.數學教育中讓學生獲得成功體驗的教學策略[J].現代中小學教育，2006，（12）.

作者簡介：

鄒遠霞，龍廷操，貴州省畢節(jié)市，貴州省畢節(jié)市七星關區(qū)楊家灣二中。