關(guān)于有效開展小學音樂教學的一些思考

李佳祺

摘要：小學音樂教育旨在教會學生品味和理解音樂，提高學生的審美情操。在小學音樂課堂上，通過賞析音樂，讓學生體會音樂的美感，讓學生細細感悟音樂中豐富的情感，達到陶冶學生的目的，幫助學生建立積極向上的審美情趣。小學音樂教學要想充分發(fā)揮其教育的作用，教師要盡可能多的給學生提供聆聽、吟唱音樂的機會，借助現(xiàn)代化的視聽設(shè)備，讓學生完全沉浸在音樂的世界里，感受音樂中豐富的情感內(nèi)涵，建立對音樂的興趣，培養(yǎng)學生的自信心。只有這樣，學生才能學好音樂這門課程，并從中受益無窮，大大提高自身的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學音樂；有效教學；思考

在傳統(tǒng)的小學音樂課堂中，教學方法比較單一，課堂氛圍也不是很熱烈，音樂教學流于形式，學生沒有真正去感悟和體會音樂。為了徹底解決這些問題，發(fā)揮音樂教學真正的作用，就必須在教學方法上進行改革和創(chuàng)新，提高教學的效率。如何在小學音樂課堂中做到有效教學，是廣大音樂教師都迫切尋求和探索的，而通過實踐的教學表明，在小學音樂課堂中，為學生創(chuàng)造更多體驗音樂的機會、運用多媒體創(chuàng)設(shè)教學情境、給予學生鼓勵幫助其建立自信、教師提高自身的音樂修養(yǎng)，這些措施對于有效開展小學音樂教學都有很大的幫助。本文將從這幾個方面，一一進行闡述。

一、讓學生多聽多唱，增加學生接觸音樂的機會

在小學音樂課堂上，讓學生有更多的機會接觸和體驗音樂是教學的核心，經(jīng)過長時間的熏陶和浸潤，學生才會慢慢喜歡上音樂。在音樂課上，教師要調(diào)動學生的積極性，讓學生以開心愉悅的心情來品味音樂。與此同時，教師還要引導學生多加練習唱歌，在吟唱的過程中獲得滿足感，并促進學生的個性發(fā)展，陶冶學生的情操，發(fā)展學生對音樂的審美能力。

要上好小學音樂課程，僅僅教會學生唱歌是不夠的，還要讓學生唱出感情，讓學生充分理解歌曲表達的內(nèi)涵，進而充分融入歌中的世界，體會歌曲抒發(fā)的情感。例如，在演唱《捉泥鰍》的時候，唱到里面的歌詞“池塘的水滿了，雨也停了，田邊的稀泥里到處是泥鰍。天天我等著你，等著你捉泥鰍。大哥哥好不好，咱們?nèi)プ侥圉q......”的時候，教師要引導學生想象實際的情景，一邊演唱，一邊想象：雨后，空氣清新濕潤，在田野上、池塘邊，流水潺潺，稀泥里泥鰍在歡快的鉆洞，一切都充滿著自然的氣息。要讓學生帶著想象去唱這首歌，而不是機械地對著歌詞唱，這樣才能唱出充分享受大自然的快樂，唱出對大自然的愛，唱出學生內(nèi)心對大自然的贊美之情。

二、給予學生成就感，激勵學生的自信心

在小學音樂課上，不管是學習樂理知識，還是進行音樂賞析，還是練習演唱歌曲，教師都要適當?shù)墓膭顚W生，讓學生從音樂的學習過程中獲得成就感，進而建立自信心。就以練習演唱歌曲來說，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的個人特色，唱得好的學生要及時予以鼓勵和表揚，讓學生內(nèi)心獲得滿足感，進一步培養(yǎng)他們對于音樂的興趣。

例如，在上音樂課時，可以鼓勵學生主動站起來在同學們面前表演歌唱，在欣賞和聆聽的同時，教師也可以拿出手機，把學生演唱的過程記錄下來，經(jīng)過剪輯合成，這就是每個學生專屬的“MV”了。當給學生觀看自己的“MV”，學生們肯定會有一番獨特的體驗，會重新認識到一個不一樣的自己，課堂氛圍馬上活躍起來。教師也可以鼓勵學生，只要你們敢于展現(xiàn)自己，每個人都有屬于自己的獨特音樂天賦，每個人都能從音樂中獲得精神上的享受。學生受到鼓勵，在今后學習音樂的過程中，會變得更加自信，教師也能更好地開展音樂教學活動。

三、運用多媒體創(chuàng)設(shè)教學情境

在開展音樂教學活動時，不管是音樂賞析，還是歌曲演唱，都希望學生能感受歌曲的內(nèi)涵，進入歌曲的意境之中。但是，對音樂的理解和欣賞是很主觀的個人感受，如果沒有一個適當?shù)沫h(huán)境，學生很難集中自己的注意力，迅速進入歌中的世界。要使全體學生迅速、自覺地投入到學習中來，教師需要給學生提供一個良好的教學氛圍，充分考慮學生聽覺和視覺體驗，讓學生感覺猶如身臨其境。要做到這一點，教師可以利用現(xiàn)代多媒體教學設(shè)備，給學生提供豐富的音樂體驗，幫助學生更好地感悟和體會音樂。

將多媒體與音樂結(jié)合起來，大大豐富了教學的形式，學生也有了更多的途徑來感受音樂，拓寬了學習的內(nèi)容。同時，學生還可以獲得更加立體的視聽感受，音頻與視頻的結(jié)合，刺激了感官神經(jīng)。優(yōu)美的音樂與生動的畫面互相配合，讓學生更容易體會音樂表達的內(nèi)涵，逼真的情境展現(xiàn)激發(fā)了學生的熱情，身臨其境，學習興趣大增。例如，在教唱《三峽的孩子愛三峽》這首歌時，教師可以借助多媒體播放圖片和視頻片段，展現(xiàn)三峽優(yōu)美壯麗的景色，再伴隨著美妙的音樂，學生們看到了碧綠的江水、秀麗的山石林木的倒影、山峰奇形怪狀的柏樹、還有奇山異石、層巒疊嶂，讓學生仿佛置身其中，感受到了三峽雄偉的高山和壯麗的江水。在這種背景之下，再來學習和演唱這首歌曲，收獲肯定更加豐富，學生也會很快進入歌曲的意境之中，認真品味歌曲，教學也收到了良好的效果。

四、教師要注重自身音樂素質(zhì)的提高

小學階段的學生，還不具備完善的、獨立而成熟的思維能力，但模仿能力很強，教師在課堂上的一舉一動，都有可能被學生所模仿。所以，教師要以高標準要求自己，不管是教學生唱歌、表演，還是帶領(lǐng)學生賞析音樂，都要做到準確、符合規(guī)范，從而避免出現(xiàn)誤導學生的情況。同時，在教學中，教師不能滿足于完成規(guī)定的教學任務(wù)，還應(yīng)該投入更多精力，研究和琢磨自己的教學方法，思考有無改進的地方，有意識地提高自身的音樂素質(zhì)。在教學實踐中不斷反思，探索音樂教學的各種可能的形式，通過教與研的結(jié)合，促進音樂課堂教學的高效性。

總之，在小學音樂教學中，教師既要充分考慮到教學的有效性，還要全面發(fā)揮音樂的藝術(shù)性，培養(yǎng)學生對音樂的感知能力，提高學生的綜合素質(zhì)，發(fā)揮音樂在學生全面發(fā)展過程中的重要作用。在教學中，教師要充分發(fā)揮音樂這門學科的特色，不斷探索和完善教學，最終培養(yǎng)學生良好的音樂素養(yǎng)。

參考文獻：

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