“嘗試教學(xué)模式”在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

劉光菊

摘要：隨著我國社會(huì)的不斷發(fā)展和新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的逐步推進(jìn)，人們逐步對教育方面的發(fā)展更加重視。因此，為了更好的調(diào)動(dòng)高中學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高高中學(xué)生對數(shù)學(xué)內(nèi)容的熱愛程度。高中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，采用了嘗試教學(xué)模式，通過嘗試教學(xué)方式的運(yùn)用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。本文主要通過對嘗試教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行分析和探究。

關(guān)鍵詞：嘗試教學(xué)模式；高中數(shù)學(xué)；運(yùn)用

前言

高中數(shù)學(xué)是學(xué)生高中階段的重要組成學(xué)科。高中數(shù)學(xué)是學(xué)生進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，良好的高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式可以促進(jìn)學(xué)生增加對高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提升高中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。高中數(shù)學(xué)教師采用嘗試教學(xué)模式可以很好的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，不斷的獲取知識(shí)、不斷的提升學(xué)生高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，幫助高中學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、嘗試教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用

在高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中，高中教師既要保證學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，又要努力培養(yǎng)高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，更好的促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式比較死板，課堂比較枯燥無味，不能很好的激發(fā)學(xué)生的積極性，不能滿足高中學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需求。而采用嘗試教學(xué)模式卻可以很好的改善傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的弊端。以下從三個(gè)方面對嘗試教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用進(jìn)行描述。

首先，嘗試教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，可以使學(xué)生很好的結(jié)合實(shí)際生活。嘗試教學(xué)模式改變了高中學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中處于被動(dòng)接收數(shù)學(xué)知識(shí)的狀態(tài)，使得高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活更加有豐富多彩。高中數(shù)學(xué)教師通過運(yùn)用嘗試教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，使高中數(shù)學(xué)中的知識(shí)更容易理解，使高中數(shù)學(xué)知識(shí)更加形象化，同時(shí)，也提升了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)了學(xué)生對高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極探索意識(shí)，提升學(xué)生解決問題的能力。嘗試教學(xué)模式的運(yùn)用使高中學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)合理的運(yùn)用在生活實(shí)際中，使學(xué)生可以有效的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

其次，嘗試教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，可以很好的提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，提高高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量[1]。在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，運(yùn)用嘗試教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，數(shù)學(xué)教師可以創(chuàng)造良好的數(shù)學(xué)課堂氛圍，促進(jìn)高中學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中踴躍發(fā)言，積極進(jìn)行探討學(xué)習(xí)，敢于進(jìn)行思維創(chuàng)新，激發(fā)高中學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，使高中學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)更加融洽，同時(shí)，有利于高中學(xué)生深入進(jìn)行思考。由此可見，嘗試教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中有不可替代的重要的作用。

二、嘗試教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的具體策略

嘗試教學(xué)模式是新課改形勢下產(chǎn)生的新型教學(xué)模式。在嘗試教學(xué)模式的具體應(yīng)用過程中，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)引導(dǎo)，嘗試?yán)枚喾N教學(xué)方法使學(xué)生可以很好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，使高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量得以提升。

（一）在高中數(shù)學(xué)課前準(zhǔn)備教學(xué)中的應(yīng)用

高中數(shù)學(xué)難度要比初中數(shù)學(xué)的難度更大一些。因此，高中數(shù)學(xué)教師運(yùn)用嘗試教學(xué)模式，使學(xué)生更有效的學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)[2]。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)課前準(zhǔn)備中，高中數(shù)學(xué)教師需要對每節(jié)的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行充分的備課準(zhǔn)備，將課堂中教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)有效的進(jìn)行區(qū)分，運(yùn)用嘗試教學(xué)模式的教學(xué)方法設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課堂中可以促進(jìn)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣的提高，從而有效科學(xué)的使高中學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。例如，學(xué)習(xí)《函數(shù)及其表示》時(shí)，高中數(shù)學(xué)教師可以通過嘗試教學(xué)的方法對學(xué)生初中學(xué)過的關(guān)于函數(shù)的知識(shí)進(jìn)行回憶，并將初中涉及的函數(shù)知識(shí)用等式表示出來。通過這樣的嘗試教學(xué)模式，使學(xué)生能力敢于進(jìn)行思考和討論，促進(jìn)學(xué)生對高中函數(shù)知識(shí)進(jìn)行深刻學(xué)習(xí)，進(jìn)而鍛煉高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主性意識(shí)。

（二）在高中數(shù)學(xué)課堂授課教學(xué)中的應(yīng)用

嘗試教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中以教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)模式。嘗試教學(xué)模式更加注重?cái)?shù)學(xué)課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，注重高中數(shù)學(xué)教師課堂的引導(dǎo)作用。高中數(shù)學(xué)知識(shí)難度加大，解題思路等相對有一定的深度[3]。因此，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該注重營造良好的教學(xué)氛圍，通過嘗試教學(xué)模式，激發(fā)高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，使得學(xué)生可以勇敢表達(dá)自己對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)。高中教師可以嘗試讓學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，對數(shù)學(xué)知識(shí)中存在的問題觀點(diǎn)進(jìn)行分析探討，使學(xué)生都可以充分發(fā)表自己的獨(dú)到見解，從而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。例如在學(xué)習(xí)《充分條件與必要條件》一節(jié)時(shí)，這個(gè)需要高中學(xué)生具有很好的邏輯思維能力，高中數(shù)學(xué)教師通過嘗試分組的教學(xué)模式，使得學(xué)生積極的進(jìn)行思考、探究、討論，在這一過程中，提高了學(xué)生的思維活躍度，促進(jìn)了高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。

（三）在高中數(shù)學(xué)課后知識(shí)鞏固中的應(yīng)用

學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，大都離不開課后知識(shí)鞏固學(xué)習(xí)的階段。同樣的，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，高中數(shù)學(xué)教師課上進(jìn)行講解后，為了可以很好的使學(xué)生自主進(jìn)行課后數(shù)學(xué)知識(shí)的鞏固和學(xué)習(xí)，會(huì)利用嘗試學(xué)習(xí)的模式，嘗試使學(xué)生將課堂所學(xué)知識(shí)和生活中實(shí)際的應(yīng)用相聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生的課后學(xué)習(xí)熱情。使學(xué)生不僅僅局限于單一的數(shù)學(xué)知識(shí)練習(xí)中，更可以多進(jìn)行動(dòng)腦思考，或者動(dòng)手操作，增加高中數(shù)學(xué)課后學(xué)習(xí)的樂趣，同時(shí)也提高了學(xué)生高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

總結(jié)

總而言之，嘗試教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，提高了高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率，提升了高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)質(zhì)量。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，嘗試教學(xué)模式還可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵(lì)高中學(xué)生積極進(jìn)行高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)的探討，激發(fā)高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)行高中數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，確保學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的高效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]池文貴.“嘗試教學(xué)模式”在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].華夏教師，2017（10）：18

[2]張琦. 嘗試教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[A]. 《教育科學(xué)》編委會(huì).2017年11月全國教育科學(xué)學(xué)術(shù)科研成果匯編[C].《教育科學(xué)》編委會(huì)：百川利康（北京）國際醫(yī)學(xué)研究院，2017：1

[3]張曼. 基于嘗試教學(xué)理論的高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)[D].華中師范大學(xué)，2014