論小學數(shù)學核心素養(yǎng)生成的教學策略

蘇耀新

摘要：現(xiàn)如今，教育教學已經(jīng)成為當代社會最為重要的知識傳授途徑，其中，數(shù)學核心素養(yǎng)可以體現(xiàn)在四個方面，分別是對數(shù)學知識的理解程度、對數(shù)學思想的理解和應用、在解決數(shù)學問題時的技能和方法和對數(shù)學學習的創(chuàng)新。一般在進行數(shù)學教學時，多以引導孩子們的獨立思考能力為主，結合社會生活和學習，然后從數(shù)學的角度去分析在學習過程中所遇到的問題，讓學生學會用數(shù)學的思維去思考一些實際問題，然后去解決問題。本文主要討論如何養(yǎng)成小學數(shù)學學習的核心素養(yǎng)。

關鍵詞：小學數(shù)學；核心素養(yǎng)；教學策略

一、引言

在小學的教學過程中，如何培養(yǎng)孩子擁有獨立的思考能力是教學的關鍵所在，而數(shù)學的核心素養(yǎng)又是數(shù)學學習和教育的核心模塊部分。學生們由于年紀太小，對學習沒有一個成熟的思維和概念，尤其是對數(shù)學的學習，數(shù)學本身就是一個抽象型學科，因此，如何利用好這個年齡階段的學習并對他們的數(shù)學核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)是一個非常值得重視的問題。數(shù)學的核心素養(yǎng)養(yǎng)成過程并不簡單，因為這是一個需要進行學習、思考、應用、創(chuàng)新和不斷積累的過程，需要學生和教師之間默契的配合，以此來培養(yǎng)新型的教學理念，打造出新型的教學模式。

二、數(shù)學核心素養(yǎng)與教學效果之間的關系

什么是核心素養(yǎng)？一般核心素養(yǎng)被普遍認為是指學生所應具備的適應終身發(fā)展和社會發(fā)展所需要的良好品格和關鍵能力，一般主要包括個人素養(yǎng)、學習能力、家國情懷等。還要注重自身的能力培養(yǎng)、團隊合作精神和參與社會實踐的自主性和創(chuàng)新性。綜上所述，核心素養(yǎng)就是一個人應具備的知識、技能、情感在內的等多個方面的綜合素質。

1.培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)并強化學生的創(chuàng)新思維。教師在對小學生進行教育教學的時候，不僅要強化他們的學習能力和獨立思考能力，還要注重培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)，在理論教學的過程中還要常常聯(lián)系實際，強化學生們的創(chuàng)新思維。數(shù)學的學習需要很強的邏輯性和理論性，不能過于死板，要不斷的發(fā)散學生的思維，讓學生們學會靈活運用所掌握的知識去解決問題。所以，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)也就是強化他們的創(chuàng)新思維，用發(fā)散思維去解決實際問題，并掌握方法，舉一反三。

2.培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)并激發(fā)學生的學習興趣。在數(shù)學的學習過程中，興趣非常重要，如果不帶著濃厚的興趣去學習數(shù)學，則會讓學習變得枯燥乏味，數(shù)學的教育也很難達到預期的成果。在培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的過程中，可以讓他們掌握住學習數(shù)學的邏輯思維習慣，可以促使學生們掌握更多的解決實際問題的技巧，從而達到提高學生積極性和主動性的目的，這樣在很大程度上激發(fā)了學生的學習興趣，興趣使然，便會愛上一門學科，從而掌握一門學科。

3.培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)能夠提高數(shù)學的教學成果。在小學教育教學任務的設計過程中因為具有很強的針對性，所以小學教育比較容易出成果，而且能達到很好的預期效果。在數(shù)學教學中，不僅能很好的培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，還能提高學生的獨立思考能力，能夠利用所學的數(shù)學知識解決一些實際問題。這些益處都為學生未來的數(shù)學學習打下堅實的基礎，在很大程度上達到了小學數(shù)學的教學目的。

三、小學數(shù)學核心素養(yǎng)生成的教學策略

1.重視數(shù)學教學情境的設計。學科作為一門較為抽象且邏輯思維很強的一門學科，數(shù)學核心素養(yǎng)則注重培養(yǎng)學生的綜合能力。這其中不僅包括學生要具備一些解決數(shù)學實際問題的能力，還要能夠在一些實際的情境中培養(yǎng)其自身的核心素養(yǎng)，這就需要老師在教學的過程中能夠和學生做到密切配合。

（1）創(chuàng)造一些生動的故事情境。古板的上課方式早已不能被當代小學生所接受，現(xiàn)在的小學生大多數(shù)都具備了獨立思考的能力，他們喜歡聽老師在課堂上講故事，如果講課老師能夠用故事將課堂上的氣氛調動起來，則能夠在很大程度上提高了老師的上課效率。將數(shù)學的學習融入到故事當中，讓所有的學生都參與進來，提高學生的積極性和主動性，引導學生在學習的過程中發(fā)現(xiàn)樂趣，從而發(fā)現(xiàn)問題，然后解決問題。

（2）創(chuàng)造一些有趣的游戲情境。愛玩游戲是孩子的天性，游戲不僅能夠激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力，還能提高他們的主動性和積極性。在教學中設計一些游戲情境，結合數(shù)學問題，讓學生們在游戲中發(fā)現(xiàn)數(shù)學的樂趣，還能夠讓孩子的動手實踐能力得到很大的提升。在北師大的一版數(shù)學教材中有過一個這樣的游戲情境，用一根細繩子將紅、黃、藍三種顏色的卡片穿成一串，然后將穿好的卡片放入提前準備好的一個箱子里。接下來就學生主動來抽拉繩子，然后讓學生猜下一個被抽出來的卡片會是什么顏色。通過反復的猜測，同學們最后發(fā)現(xiàn)，這些不同顏色的卡片在被抽出時的顏色變化是由一定規(guī)律的。如果在教授這個問題的時候老師直接和學生說出結論，可能會很難被學生接受，然而用這種游戲方式，大大增加了學生的興趣，從而發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，得出結論。

2.加強對學生數(shù)學思維的培養(yǎng)。自古以來，數(shù)學學者就將數(shù)學思想作為數(shù)學核心素養(yǎng)的核心組成部分，小學數(shù)學就已經(jīng)開始著重培養(yǎng)小學生的數(shù)學思想，掌握方法是學好數(shù)學的關鍵性所在。在培養(yǎng)學生數(shù)學思想的時候，課堂教學占比重較大，可以利用課堂來進行數(shù)學思想的導入和滲透，這就要求老師具備很強的教學素質，提高課堂的教學效率。

3.注重教學經(jīng)驗的積累。數(shù)學的教學結果固然很重要，但是教學過程才是最重要的，在教學過程中提高培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，正確培養(yǎng)學生的身心發(fā)展，同時讓學生在學習的過程中積累實踐操作的經(jīng)驗，通過實踐獲得一些數(shù)學的理論知識與技能，這樣也使得學生的動手操作能力得到了很好的提高，也為數(shù)學的終身學習奠定了基礎。老師要加強數(shù)學和實際生活的聯(lián)系，而且數(shù)學的很大一部分知識都是來源于生活。由于數(shù)學可以解決生活中的很多實際問題，所以老師可以從生活中找尋一些實際原型來積累教學經(jīng)驗。

四、結語

現(xiàn)如今，科技發(fā)展如此迅速，數(shù)學核心素養(yǎng)是信息時代下人們應該具備的必備素養(yǎng)，不僅學生要不斷的學習，加強自身的綜合素質，老師也要不斷的提升自我，積極創(chuàng)新和改進自己的教學方式，采用不同的教學方法來提高學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。為數(shù)學的終身學習打下堅實的基礎，也促進了學生的全面發(fā)展和提升。

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