淺議高中舞蹈學(xué)生表現(xiàn)力的培養(yǎng)

年春鴻

摘要：在教學(xué)中，老師需要輔導(dǎo)學(xué)生對于舞蹈動作以及舞蹈內(nèi)涵表現(xiàn)強大的想象力，挖掘舞蹈的魂魄，探索每個動作對于表示舞蹈內(nèi)涵的意義。使學(xué)生將音樂、肢體動作以及情感很好的各方面綜合剖析，把自己融入到整個舞蹈的氣氛中，在享受舞蹈的同時，把審美經(jīng)歷帶給觀眾。

關(guān)鍵詞：高中；舞蹈；表現(xiàn)力

高中階段的舞蹈教學(xué)可謂是高中階段沉重的壓力之余較為輕松的一門課程?，F(xiàn)當(dāng)今在素質(zhì)培育這一關(guān)鍵方針之下，高中時期不僅需要注重學(xué)生文化課方面學(xué)習(xí)，更應(yīng)該基于全面有效拓展的思想，對學(xué)生開展全方面的教育。而通過高中舞蹈教學(xué)，在緩解高中生沉重課業(yè)壓力的同時，也能夠幫扶學(xué)生塑造形體，樹立自信。這里從高校舞蹈教學(xué)中學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力增強的問題表現(xiàn)，給出了增強學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的教學(xué)工作的詳細(xì)謀略研究。

一、高中舞蹈表現(xiàn)力的主要性

（一）舞蹈表現(xiàn)力內(nèi)涵的傳達

舞蹈是一種各方面綜合性很強的藝術(shù)形式，通過符合主題的音樂以及舞蹈演員的肢體來實現(xiàn)舞蹈內(nèi)容以及內(nèi)涵的傳達。一支成功的舞蹈我們必然傳達出其精神內(nèi)涵，而且各自的演員具有自己對于作品的不同觀點以及別致的表示方式，這就造成即使相同的舞蹈作品讓各自的演員表演，可以展現(xiàn)各自的效果。優(yōu)異的演員擁有強大的舞蹈表現(xiàn)力，可以向觀眾傳達出作品的內(nèi)涵，一般的演員沒有強大的舞蹈表現(xiàn)力，所以演繹出來的作品只停滯在了外表，無法傳達出內(nèi)在的精神，使觀眾無法產(chǎn)生共鳴。

（二）舞蹈演員質(zhì)量的權(quán)衡指標(biāo)

是否具有強大的舞蹈表現(xiàn)能力是舞蹈演員優(yōu)異與否的標(biāo)記。動作是舞蹈的中心要素，是組成舞蹈魂魄的語言。舞蹈是舞蹈動作拼接起來的肢體活動，將感情融入到這些動作之中，一蹙眉、一回首意味深長，舉手投足間透露的是感人的情感。譬如上文所言，一個優(yōu)異的演員除了具備可靠的舞蹈功底，能夠完成林林總總高難度的動作以外，還需要強大的表現(xiàn)力，通過舞蹈語言展示出這支舞蹈的魂魄，感化觀眾。

二、高中舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）舞蹈教學(xué)師資配備欠缺，缺乏專業(yè)的舞蹈教師

現(xiàn)有的高中雖然已經(jīng)從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)培育，然而受到以往傳統(tǒng)教育意識的影響，對文化課的關(guān)注水平依舊要遠遠高于對舞蹈課的關(guān)注水平。學(xué)校對文化課的師資投入很多，但是對于舞蹈教學(xué)方面的投入很少。我國高中舞蹈教育有待增強，專業(yè)的舞蹈教師也絕對來說較為缺乏。高中學(xué)校在舞蹈教師的招聘方面要求也很寬松，此外，一些師資嚴(yán)峻匱乏的學(xué)校甚至展現(xiàn)其他學(xué)科的教師兼任舞蹈教師的狀況，這就使舞蹈教學(xué)面臨嚴(yán)峻的檢驗，舞蹈教學(xué)就不可能接連展開，也就越來越?jīng)]有學(xué)生表現(xiàn)的機會?，F(xiàn)代社會的高速發(fā)展速度十分快，假如不急時調(diào)整高中舞蹈底層教師，那么高中舞蹈課程難以跟上社會和諧融洽拓展的腳步。

（二）學(xué)校對舞蹈課關(guān)注欠缺，理論與實踐脫節(jié)

絕對于高中生所了解的必修課來說，舞蹈課堂顯得并不是非常關(guān)鍵。學(xué)校為了增強同學(xué)們的高考通過率，在抓教學(xué)方面下的力度較為大，對舞蹈課程的關(guān)注欠缺，缺乏專業(yè)的舞蹈教師，舞蹈教學(xué)器材也過期毀壞，嚴(yán)峻影響了舞蹈課堂的教學(xué)質(zhì)量。此外，舞蹈教師在教高中生舞蹈基礎(chǔ)步調(diào)后來，并沒有率領(lǐng)學(xué)生去實踐，只是讓學(xué)生自己去吃透，這樣不利于學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈，因為理論教學(xué)與實際操作相離別，使得舞蹈教學(xué)失去了真正的意義。舞蹈教師并沒有介意學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力方面的問題，只是為了完成教學(xué)任務(wù)。俗話說：“實踐是測驗真理的唯一準(zhǔn)則?！敝挥凶寣W(xué)生多實踐，才可以增強同學(xué)們的舞蹈表現(xiàn)力和感化力。學(xué)校給予舞蹈的課時量也絕對少一些，加上教師在教育活動上的不符合，使同學(xué)們的舞蹈實踐大大削減，妨礙了同學(xué)們的學(xué)習(xí)。

三、增強高中舞蹈教學(xué)學(xué)生表現(xiàn)力的方式

（一）關(guān)注舞蹈的中心要素能力教學(xué)，養(yǎng)成學(xué)生想象力

關(guān)注舞蹈教學(xué)中的中心要素能力培養(yǎng)是增強學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的最根基這也是最根基的教學(xué)活動，很好地舞蹈基礎(chǔ)不僅能夠給予學(xué)生更高的學(xué)習(xí)舞蹈的高度，同時還是增強舞蹈表現(xiàn)力的主要基礎(chǔ)，通過夯實的舞蹈基礎(chǔ)能力教學(xué)，越發(fā)普及學(xué)生個人動作的反響速度和協(xié)調(diào)能力。在實施基礎(chǔ)能力教學(xué)的實踐中，要注意對學(xué)生身體的各個部位從事不同水平的訓(xùn)練，增強學(xué)生身體的柔韌性，規(guī)范舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練，越發(fā)普及同學(xué)們的身體素質(zhì)，肢體的靈動才可以加強對于舞蹈節(jié)奏和舞蹈語言的領(lǐng)悟能力，才可以體會到怎么做是美，怎么做才更加具有藝術(shù)感化力。

舞蹈表示不僅需要舞蹈技巧、技術(shù)以及表現(xiàn)力的沖突與統(tǒng)一，還需要學(xué)生想象力的輔助。在教學(xué)中，老師需要輔導(dǎo)學(xué)生對于舞蹈動作以及舞蹈內(nèi)涵表現(xiàn)強大的想象力，挖掘舞蹈的魂魄，探索每個動作對于表示舞蹈內(nèi)涵的意義。使學(xué)生將音樂、肢體動作以及情感很好的各方面綜合剖析，把自己融入到整個舞蹈的氣氛中，在享受舞蹈的同時，把審美經(jīng)歷帶給觀眾。

（二）符合設(shè)置舞蹈課程，增強同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱枕熱情

針對高中舞蹈課程規(guī)劃不適合的狀況，學(xué)校和教師要從自身找原因，根據(jù)舞蹈教學(xué)大綱的統(tǒng)一要求，從實際教學(xué)情況表現(xiàn)從事舞蹈教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容要符合高中生的現(xiàn)實程度，同時舞蹈教學(xué)要常教常新，適度運用多媒體教學(xué)技術(shù)，加強舞蹈探究的藝術(shù)性。在課程規(guī)劃方面，提高與同學(xué)們的交流與良性互動。學(xué)習(xí)舞蹈需要興趣，倘若沒有探究的興趣，那即使教師教的再好這也是無濟于事的。因此，舞蹈教師要給學(xué)生提供整體的表現(xiàn)機會，深入表現(xiàn)高中生的舞蹈天賦，增強他們的學(xué)習(xí)熱枕。很好地舞蹈教學(xué)能夠增強同學(xué)們的審美程度，幫扶學(xué)生形成正確的審美觀，開發(fā)同學(xué)們的眼界。

舞蹈的表現(xiàn)力和張力來源于熱情，來源于對舞蹈本身的喜愛。因此教師還而而應(yīng)從興趣動手，注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生都能夠?qū)ξ璧感纬梢欢ㄅd趣，這樣就會用興趣來引導(dǎo)表現(xiàn)力。通常假如學(xué)生缺乏其中一部分積極性，就會展現(xiàn)敷衍的心態(tài)，久而久之更嚴(yán)峻者將會展現(xiàn)厭惡，將不能有效凸顯舞蹈表現(xiàn)力，因此從興趣入手同樣十分關(guān)鍵。

四、結(jié)語

總的來講，舞蹈教育是一種寓教于樂、耳濡目染、怡情養(yǎng)性的培育，隨著我國高校舞蹈教育的不斷普及，我國高校舞蹈教育工作得到了不小的高速發(fā)展，因此教師需要不斷調(diào)整本身的教學(xué)對策，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會察看生活，并不斷調(diào)動同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱枕，注重和音樂教學(xué)的共通性，這樣方能將舞蹈教學(xué)得到展開。