基于項(xiàng)目課程理論的高?；@球教學(xué)改革研究

卞文昆

摘要：對(duì)于籃球教學(xué)方式方法的探究，一直都是體育教學(xué)中的重點(diǎn)問題。各種新穎的教學(xué)方式應(yīng)運(yùn)而生，項(xiàng)目式的教學(xué)模式就是其中的一個(gè)例子。項(xiàng)目課程教學(xué)能夠彌補(bǔ)現(xiàn)有籃球教學(xué)的不足并提升籃球教學(xué)的效果，因此具有較強(qiáng)的可實(shí)踐性。在本文中，我從項(xiàng)目課程的概念和高?；@球教學(xué)的內(nèi)容入手，引出現(xiàn)有高?；@球教學(xué)的缺陷，并據(jù)此提出高?；@球教學(xué)中項(xiàng)目課程的改革內(nèi)容和改革方法。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目課程理論；高?；@球教學(xué)；教學(xué)改革研究

一、項(xiàng)目課程的概念

（一）項(xiàng)目課程的內(nèi)涵

項(xiàng)目課程理論的最大特點(diǎn)就是在傳統(tǒng)的課程教學(xué)中加入了項(xiàng)目管理的理論基礎(chǔ)。項(xiàng)目是一個(gè)獨(dú)立運(yùn)營(yíng)的有目的、有計(jì)劃、有行動(dòng)的系統(tǒng)。而項(xiàng)目課程就是將課程教學(xué)內(nèi)容劃分成一個(gè)個(gè)獨(dú)立的子系統(tǒng)，在每個(gè)子系統(tǒng)內(nèi)進(jìn)行項(xiàng)目的管理，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行獨(dú)立的目標(biāo)設(shè)定、計(jì)劃擬定、行為的實(shí)施、效果的評(píng)定以及最終的反饋。

（二）項(xiàng)目課程的特點(diǎn)

1.獨(dú)立性?；@球教學(xué)本身內(nèi)容較多，傳統(tǒng)的教學(xué)方式都是將整個(gè)內(nèi)容分成一小塊一小塊的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅讓學(xué)生感到枯燥，更會(huì)使其無法將學(xué)習(xí)內(nèi)容整合連接成一個(gè)整體。在項(xiàng)目課程中，每一個(gè)項(xiàng)目都具有獨(dú)立性，都有自身的一套學(xué)習(xí)體系。

2.目標(biāo)性。在項(xiàng)目教學(xué)中，必須要樹立總體的教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)總體教學(xué)目標(biāo)制定每個(gè)學(xué)生的個(gè)人目標(biāo)。在項(xiàng)目課程中，推動(dòng)老師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力以及依據(jù)就是按照實(shí)際情況設(shè)定好的總目標(biāo)以及個(gè)人目標(biāo)。這樣就使得整個(gè)教學(xué)內(nèi)容具有計(jì)劃性。

二、高校籃球教學(xué)的內(nèi)容

（一）理論教學(xué)

雖然籃球運(yùn)動(dòng)偏向于實(shí)際演練，但是其理論教學(xué)確實(shí)進(jìn)行實(shí)際訓(xùn)練的基礎(chǔ)，具有不可替代的重要作用。在理論教學(xué)中，學(xué)生們能夠主要了解籃球比賽的規(guī)則制度以及裁判判定的相關(guān)依據(jù)。

（二）技術(shù)教學(xué)

這一階段，是籃球教學(xué)中的主要階段。在技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生們能夠?qū)W習(xí)如何傳接球、投球、運(yùn)球、突破、防守等分解動(dòng)作。

（三）戰(zhàn)術(shù)教學(xué)

籃球是一個(gè)具有競(jìng)爭(zhēng)性的團(tuán)體運(yùn)動(dòng)，因此在比賽過程中具有一定的戰(zhàn)術(shù)性。在籃球教學(xué)中，戰(zhàn)術(shù)教學(xué)是進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)的一個(gè)必不可少的教學(xué)內(nèi)容。在這一階段，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)、防守戰(zhàn)術(shù)、全隊(duì)進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)以及全隊(duì)防守戰(zhàn)術(shù)等。

三、現(xiàn)有高?；@球教學(xué)的缺陷

（一）枯燥性

現(xiàn)有的高校籃球教學(xué)延續(xù)傳統(tǒng)的逐步訓(xùn)練的教學(xué)方式。老師對(duì)學(xué)生們進(jìn)行動(dòng)作的講解和演示，然后學(xué)生不斷地對(duì)同一個(gè)動(dòng)作或者同一組動(dòng)作進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，等到熟練之后在進(jìn)入下一個(gè)動(dòng)作的學(xué)習(xí)。待全部基礎(chǔ)動(dòng)作分解訓(xùn)練完成之后，就可以進(jìn)行團(tuán)隊(duì)比賽練習(xí)。這樣的講學(xué)練習(xí)方式不僅枯燥而且效率較為低下，容易使學(xué)生產(chǎn)生遺忘現(xiàn)象，并且也沒有做到連續(xù)教學(xué)。

（二）目標(biāo)不明確

在高校的籃球教學(xué)中，存在著目標(biāo)不明確的問題。從參與主體上來看，不管是授課的教師還是練習(xí)的學(xué)生，在課程中都沒有明確的教學(xué)目標(biāo)或者是學(xué)習(xí)目標(biāo)。沒有目標(biāo)，就無法評(píng)價(jià)學(xué)生在籃球?qū)W習(xí)中的學(xué)習(xí)成果，并且這種無目標(biāo)的教學(xué)使籃球教學(xué)不具有規(guī)范性。

四、高?；@球教學(xué)中項(xiàng)目課程的改革內(nèi)容

（一）制定合適的目標(biāo)

項(xiàng)目管理的先決條件就是依據(jù)實(shí)際情況制定總體的目標(biāo)，然后將目標(biāo)層層分解，下放到每個(gè)人手中。在籃球教學(xué)中，要想運(yùn)用好項(xiàng)目課程的教學(xué)方式，就要制定目標(biāo)。首先，要根據(jù)班級(jí)整體情況，制定好總體的教學(xué)目標(biāo)。然后根據(jù)籃球教學(xué)的每個(gè)模塊內(nèi)容——基本理論模塊、技術(shù)操作模塊、戰(zhàn)術(shù)講解模塊，進(jìn)行分目標(biāo)的制定。最后根據(jù)不同學(xué)生的不同情況制定因地制宜地個(gè)人目標(biāo)。

（二）依據(jù)目標(biāo)制定好計(jì)劃

在上述的總目標(biāo)、分目標(biāo)以及個(gè)人目標(biāo)的制定后，就要對(duì)這些概括的目標(biāo)進(jìn)行具體化，形成最終的教學(xué)計(jì)劃或者是學(xué)習(xí)計(jì)劃。在計(jì)劃制定中，根據(jù)目標(biāo)的內(nèi)容，確定好訓(xùn)練的內(nèi)容、訓(xùn)練的時(shí)間、訓(xùn)練的方法、訓(xùn)練的考核方式以及訓(xùn)練的總結(jié)等內(nèi)容。只有詳細(xì)的制定好計(jì)劃，才能保證項(xiàng)目課程有條不紊的進(jìn)行。

（三）實(shí)行具體的教學(xué)行為

在制定好目標(biāo)以及計(jì)劃之后，就是具體的實(shí)施行為了。在這一環(huán)節(jié)，要注意教學(xué)方法的選擇。既要保證教學(xué)內(nèi)容能夠按照既定的計(jì)劃完成，又要保證教學(xué)內(nèi)容和方式趣味性、連續(xù)性以及互動(dòng)性。因此，在項(xiàng)目課程教學(xué)中，可以采用較為新穎的教學(xué)方式，如情景化教學(xué)、參與式教學(xué)等。

（四）評(píng)估教學(xué)效果以及進(jìn)行反饋

在項(xiàng)目接近尾聲的時(shí)候，就要對(duì)整個(gè)項(xiàng)目課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行考核和總結(jié)，以便能幫助學(xué)生找到自身的不足。在這一階段，主要通過單獨(dú)測(cè)試以及團(tuán)體測(cè)試相結(jié)合的方式進(jìn)行考核。這樣既能考核學(xué)生個(gè)人的基本功的扎實(shí)程度，又能考核學(xué)生在團(tuán)隊(duì)比賽時(shí)的合作精神以及戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)效果。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，對(duì)于教學(xué)成果的評(píng)估一直不被重視，但在項(xiàng)目教學(xué)中評(píng)估反饋環(huán)節(jié)卻是一個(gè)重要的組成環(huán)節(jié)。

五、高?；@球教學(xué)中項(xiàng)目課程的改革方法

（一）資源準(zhǔn)備工作

籃球教學(xué)方式的變化以及籃球教學(xué)內(nèi)容的變革，都需要經(jīng)由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一與批準(zhǔn)。因此在籃球項(xiàng)目課程教學(xué)的準(zhǔn)備工作中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)充當(dāng)著主要角色，校領(lǐng)導(dǎo)首先應(yīng)該具有變革精神以及創(chuàng)新精神，能夠鼓勵(lì)、支持并且引導(dǎo)籃球項(xiàng)目教學(xué)課程的應(yīng)用。除了輿論上的準(zhǔn)備，校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該提供豐富的資源。首先應(yīng)該加強(qiáng)現(xiàn)有的體育老師的培訓(xùn)工作，使他們具有推行項(xiàng)目課程教學(xué)的理論基礎(chǔ)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。其次，校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該為項(xiàng)目課程教學(xué)配備相關(guān)的教學(xué)設(shè)備、教學(xué)場(chǎng)地等資源。只有教學(xué)資源的完善準(zhǔn)備，才能使教學(xué)工作有一個(gè)良好的開端。

（二）教師的實(shí)踐行為

在籃球體育教學(xué)中，教師充當(dāng)著引導(dǎo)者的地位，因此在項(xiàng)目課程教學(xué)的改革中，教師也必然要進(jìn)行自身的革新。首先，教師應(yīng)該學(xué)習(xí)相關(guān)的理論基礎(chǔ)和案例，才能真正理解項(xiàng)目教學(xué)的內(nèi)涵。然后，體育教師應(yīng)該充分了解自身所教班級(jí)的具體情況，只有這樣才能因材施教，根據(jù)學(xué)生的具體情況，設(shè)定好合適的目標(biāo)以及規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容。在實(shí)際的項(xiàng)目教學(xué)中，體育老師所選擇的教學(xué)方式直接對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生重要影響。體育教師應(yīng)該改變?cè)蟹稚⑹降?、枯燥的教學(xué)方式，選擇情景化教學(xué)、小組式教學(xué)等形式新穎、效果更好的教學(xué)方式。

結(jié)束語

隨著籃球運(yùn)動(dòng)的不斷盛行以及該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)在我國(guó)高校體育教學(xué)中的重要性不斷提高，如何變革籃球教學(xué)方式以及提升籃球教學(xué)效果，成為每一個(gè)教學(xué)工作者都在不斷研究的問題。無疑，項(xiàng)目課程教學(xué)的方式能夠彌補(bǔ)現(xiàn)有籃球教學(xué)的不足與缺陷。盡管，目前我國(guó)的籃球教學(xué)還沒有形成一個(gè)完善的體系，項(xiàng)目課程的教學(xué)方式也沒有普及和深入發(fā)展，但是在未來這一現(xiàn)狀會(huì)得到改變。在今后的籃球教學(xué)的發(fā)展中，項(xiàng)目式的教學(xué)方式一定會(huì)具有良好的應(yīng)用市場(chǎng)。

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