王琳琳

[摘 要] 在互聯(lián)網(wǎng)時代，高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是時代發(fā)展的要求，高校在開展學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，不僅要強化理論教學，同時還要緊密的結(jié)合實踐活動，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息平臺，充分利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，探索更具特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐模式。因此，對互聯(lián)網(wǎng)時代高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息平臺建設(shè)的現(xiàn)狀加以分析，探討了互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息平臺建設(shè)，并指出了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息平臺的內(nèi)容，通過構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息平臺，能夠確保資源進一步被優(yōu)化整合，從而創(chuàng)造出更多的價值。

[關(guān)鍵詞] 互聯(lián)網(wǎng)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；信息平臺

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2018. 03. 081

[中圖分類號] G647 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2018）03- 0195- 03

1 前 言

隨著知識時代到來，推動社會發(fā)生變革的除了越來越普遍應(yīng)用的網(wǎng)絡(luò)之外，同時還有無所不在的數(shù)據(jù)以及知識。在21世紀，幾乎所有的行業(yè)均和互聯(lián)網(wǎng)存在緊密聯(lián)系，同時也由于互聯(lián)網(wǎng)的影響，而使得傳統(tǒng)行業(yè)又重新?lián)碛辛巳禄盍Γ彩沟蒙鐣?chuàng)新能力以及生產(chǎn)力進一步提升。2015年，習近平主席在烏鎮(zhèn)互聯(lián)網(wǎng)大會之上曾發(fā)表了重要演講，他指出了網(wǎng)絡(luò)是我們共同所擁有的空間，不同國家應(yīng)當不斷的強化溝通并就加強合作。我國制定的“十三五”規(guī)劃之中同樣也指出了互聯(lián)網(wǎng)是我國構(gòu)建小康社會的重要基石。

2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對大學生發(fā)展的重要性

2.1 對于大學生的能力培養(yǎng)擁有重要意義

學生擁有巨大的智慧以及創(chuàng)造力，在學生的學習階段，確保學生能夠擁有相對優(yōu)良的學習氛圍是極為關(guān)鍵的，這樣才能讓學生獲得更加開闊的創(chuàng)新視野。針對大學生所開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育最為關(guān)鍵的內(nèi)容便是創(chuàng)新。在開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，應(yīng)當打破以往學科專業(yè)教學的模式與方法束縛，采用全新的人才培養(yǎng)模式，將大學生作為教育的主體，將創(chuàng)新作為教育工作的向?qū)ВY(jié)合學生自身的興趣，有效地激發(fā)學生自身能動性以及積極性，充分地發(fā)揮學生創(chuàng)造能力，確保學生創(chuàng)新意識以及創(chuàng)業(yè)能力均得以顯著增強。

2.2 對我國長遠的發(fā)展擁有重要意義

我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育最為重要的載體便是高校，只有確保高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育落到實處，才能真正的實現(xiàn)國家提出的：“提升自主創(chuàng)新能力、構(gòu)建創(chuàng)新型國家”這一目標，才能確保通過創(chuàng)業(yè)進一步的帶動學生就業(yè)，并且不斷地推動我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型，促進經(jīng)濟快速、穩(wěn)定的發(fā)展。在今后高校教育發(fā)展最為重要的任務(wù)便是不斷提升教學水平，改善教學質(zhì)量，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)則是打破傳統(tǒng)教育形式的重要突破口，對于我國的長遠發(fā)展擁有極為重要的意義。而這也要求高校和學生應(yīng)當對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育所擁有的顯性及效果和長遠優(yōu)勢更為重視，并不斷地健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺的建設(shè)。

3 互聯(lián)網(wǎng)時代高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息平臺建設(shè)的現(xiàn)狀

3.1 對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學平臺認識不夠到位

由于很多高校未能充分認識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息平臺的作用，導致高校無法應(yīng)用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息平臺為學生提供更為優(yōu)良的服務(wù)。目前，高校逐漸重視學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，不過，卻未能重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息平臺的建設(shè)工作，對于平臺建設(shè)缺乏應(yīng)有的認識，因此，導致高校平臺建設(shè)工作存在滯后問題。

3.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息平臺的功能局限

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷得到普及與發(fā)展的同時，一些高校開始重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息平臺的建設(shè)，不過，很多情況下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息平臺主要是以網(wǎng)頁形式展示相關(guān)信息和取得的成果，此種展示方法能夠?qū)崿F(xiàn)信息的傳遞，不過，卻不能很好地滿足現(xiàn)階段學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的需求。目前，高校建立的教學平臺之中缺乏相應(yīng)資源，導致學生對于創(chuàng)新課題的了解不夠全面，而且高校也不能提供創(chuàng)業(yè)所需的環(huán)境。

3.3 定位不夠準確

現(xiàn)階段，很多的高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作只是針對一些優(yōu)秀學生，導致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息平臺的建設(shè)自身便不具備創(chuàng)新性，很多將注意力放在了短期的陽光效應(yīng)以及媒體關(guān)注方面，但是對于長期的定位卻很少考慮。

4 互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息平臺建設(shè)

4.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺功能定位

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺應(yīng)當擁有教育功能，要能夠幫助學生逐漸地建立起創(chuàng)新意識，尋找適宜的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息平臺應(yīng)當對不同的教育資源加以有效融合，并且為學生的在線學習提供可靠支持。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺還應(yīng)當進一步地整合與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的課程、培訓等，讓學生能夠更加全面掌握有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容以及相關(guān)項目。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息平臺同樣應(yīng)當擁有相應(yīng)的服務(wù)功能，其所提供的服務(wù)應(yīng)當包含有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識建立、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目建立以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化等服務(wù)內(nèi)容。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺還應(yīng)當擁有一定的集成功能，這樣便能夠確保學生和就業(yè)服務(wù)機構(gòu)、企業(yè)、科研機構(gòu)等能夠進行良好的溝通，并且，還能夠確保學生通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺而獲得更多的信息資源，從而更好地為高校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供服務(wù)。

4.2 系統(tǒng)資源平臺建設(shè)

系統(tǒng)資源屬于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的基礎(chǔ)支撐條件，要求高校要建立相關(guān)的實驗室和實習基地等，同時還要進一步完善軟件設(shè)施以及硬件設(shè)施的建設(shè)。利用信息平臺發(fā)布相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息以及所取得成果。高校學生能夠利用手機應(yīng)用軟件來實時地獲取相關(guān)信息資源，瀏覽最新的動態(tài)，緊緊地把握住創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時機，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動取得成功提供更強的保障。

4.3 教學資源平臺建設(shè)

高校學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動時教師所發(fā)揮的作用極為重要，教師可以對高校學生所制定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃以及設(shè)計等進行有效引導與點撥，同時也是高校學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的領(lǐng)路人。要求高校教師應(yīng)當將自身所擁有的一些專業(yè)知識以及經(jīng)驗傳授于學生，同時對學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動加以指導。學生作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息平臺感知的主體，要求學生要全面參與到平臺之中，不斷地提升學生創(chuàng)新意識以及求知欲，逐漸地培養(yǎng)學生團隊意識。

4.4 教育管理平臺建設(shè)

教師能夠利用信息平臺發(fā)布有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)內(nèi)容，學生則可以在信息平臺之中掌握相關(guān)的安排，通過平臺能夠開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，也能夠參與到不同的學科競賽之中。如此，學生不僅擁有了參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的途徑，同時還會便于教師開展相關(guān)工作，讓教師能夠更加全面了解學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具體狀況。另外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息平臺建設(shè)過程中所需資金以及開展相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動所需資金，不僅可以依靠國家撥款，另外也能夠吸納企業(yè)以及個人的資金。管理人員應(yīng)當充分利用物質(zhì)激烈手段以及精神激勵手段，進一步激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人員的熱情，不斷提升團隊創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。

4.5 校企合作平臺建設(shè)

通過構(gòu)建校企合作平臺，使得學校與企業(yè)間擁有了良好的溝通渠道，企業(yè)能夠借助于這一平臺而研發(fā)信息、專利申請信息以及合作信息等，同時，企業(yè)也可以更加全面地了解高校中相關(guān)人員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)情況，更加有利于今后招聘活動。學生通過這一平臺能夠得到企業(yè)有關(guān)信息，同時還能全面了解目前市場具體情況以及企業(yè)真實需求，從而讓學生為未來就業(yè)做好充分準備。

4.6 協(xié)同創(chuàng)新平臺建設(shè)

利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，讓學生和教師間的溝通和交流不再局限于線下交流，在網(wǎng)絡(luò)之中同樣能夠?qū)崿F(xiàn)實時交流與溝通，學生和教師能夠進行自由的交流與協(xié)作，不再受制于時間與空間的制約，同時還為羞于和教師面對面溝通的學生提供更好的交流平臺。

5 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息平臺的內(nèi)容

5.1 創(chuàng)業(yè)社團建設(shè)

對于高校學生來說，除了面對課業(yè)任務(wù)之外，同時需要參加各種社團活動，這樣才能確保高校學生的業(yè)余生活能夠進一步得以豐富。高校學生通過社團互動能夠進行思想的交流，還能夠培養(yǎng)學生協(xié)作意識。學生通過參與“我是企業(yè)家”以及“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)營”等社團組織的相關(guān)活動，能夠進一步提升學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，進一步發(fā)揮出學生的優(yōu)勢。

5.2 構(gòu)建學科競賽平臺

利用學科競賽活動能夠有效地提升高校學生意志，還可以培養(yǎng)學生邏輯思維能力，能夠為以后的發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。高校學生不僅要確保自身的專業(yè)課程能夠完成，同時還應(yīng)當根據(jù)自身的愛好以及未來職業(yè)發(fā)展，參與到各種學科競賽之中，比如，參加“挑戰(zhàn)杯”競賽，使自身的專業(yè)知識得以增強，并且提高高校學生的創(chuàng)業(yè)積極性。

5.3 構(gòu)建專業(yè)實踐基地

要想確保高校教育擁有更強的應(yīng)用型特征，應(yīng)當依照不同專業(yè)自身特點，和行業(yè)企業(yè)形成緊密聯(lián)系，構(gòu)建實踐基地，支持學生在保證完成課程學習的條件下，參與到企業(yè)活動之中，和企業(yè)中的人員進行交流，并且結(jié)合自身的專業(yè)知識，為企業(yè)提供解決問題的方法，讓學生能夠通過實踐基地而實現(xiàn)學習、實踐以及創(chuàng)業(yè)共同推進。

5.4 構(gòu)建創(chuàng)業(yè)孵化園

創(chuàng)業(yè)孵化園屬于剛剛興起的社會經(jīng)濟組織，其主要的目標是為了鼓勵高校學生能夠進行自主創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)出和市場更為適宜的復(fù)合型人才，讓學生擁有更強的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。通過建立創(chuàng)業(yè)孵化園，能夠讓學生擁有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺，使學生更好掌握如何和市場進行對接，從而提升學生的社會適應(yīng)能力，為高校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動建立良好的基礎(chǔ)。

5.5 政、校、企一起構(gòu)建基于互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺

構(gòu)建的信息平臺能夠為高校學生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息以及資料，高校學生能夠依照自身的實際需求進行信息查詢，學校能夠?qū)?chuàng)業(yè)相關(guān)信息以及國家政策信息等公布于平臺之中，讓高校學生能夠全面的掌握創(chuàng)業(yè)信息，同時企業(yè)也能夠利用平臺而掌握高校學生的具體創(chuàng)業(yè)方案，可以選擇適合的項目開展創(chuàng)業(yè)合作。

6 結(jié) 語

在互聯(lián)網(wǎng)時代高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動時，所有的教和學工作均是結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)而開展的，相關(guān)信息利用互聯(lián)網(wǎng)而更好的傳播，使知識能夠借助于互聯(lián)網(wǎng)成型，讓線下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動成為線上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一種補充和發(fā)展?，F(xiàn)階段，高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時，主要是停留在創(chuàng)業(yè)實物層面以及創(chuàng)業(yè)理論層面，導致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育工作和實踐工作存在嚴重脫節(jié)。互聯(lián)網(wǎng)時代，通過有效利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，能夠把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論教育工作和實踐環(huán)節(jié)更為緊密結(jié)合。未來，在互聯(lián)網(wǎng)不斷發(fā)展的過程中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息平臺會煥發(fā)出更大活力，對高校學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動進行有效引導，確保資源可以進一步被優(yōu)化整合，從而創(chuàng)造出更多的價值。

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