劉鵬 張巧寧

摘 要：以陜西理工大學歷史文化與旅游學院的專業(yè)群建設改革創(chuàng)新為例，在專業(yè)群建設的具體過程中結合歷史、旅游、地理、圖書四種專業(yè)的學科基礎，通過加強實踐教學、開展考察活動、舉辦學術報告、召開學術會議、創(chuàng)建研究基地等方法貫通專業(yè)體系，走出一條適合自身發(fā)展的專業(yè)群建設創(chuàng)新之路。

關鍵詞：專業(yè)群建設；實踐教學；學術活動；辦學特色

中圖分類號：D640 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2017）12-0189-02

“所謂專業(yè)群就是由若干個專業(yè)技術基礎相同或緊密相關，表現(xiàn)為具有共同的專業(yè)技術基礎課程和基本技術能力要求，并能涵蓋某一技術或服務領域的，由若干個專業(yè)組成的一個集群。”[1]專業(yè)群建設需要從各個方面入手共同建設，在這一過程中，教學和科研是專業(yè)群建設的重中之重。教學包括日常教學、實踐教學、教學大綱、培養(yǎng)計劃等各種教學活動，科研包含學術論文、科研專著、科研項目和各種各樣的學術活動。陜西理工大學歷史文化與旅游學院在專業(yè)群建設的過程中對教學和科研兩方面都非常重視，立足于目前擁有的歷史學、旅游管理學、地理學、圖書館學四種專業(yè)的現(xiàn)狀，結合各專業(yè)的知識體系和內容特點，通過加強實踐教學的方式推動專業(yè)群建設的發(fā)展，通過舉辦學術科研活動的方法促進各專業(yè)間的相互融合，推動陜理工文旅學院專業(yè)群建設改革創(chuàng)新。

一、加強實踐教學與專業(yè)群建設

陜西理工大學歷史文化與旅游學院歷史學專業(yè)和地理學專業(yè)聯(lián)合構成了全時空綜合研究體系，將二者運用到文化旅游產業(yè)開發(fā)上，催生了旅游管理學、圖書館學等學科專業(yè)的產生和發(fā)展。在辦學過程中，文旅學院發(fā)現(xiàn)只有溝通專業(yè)、突破學科、強化實踐、互相學習、群體建設，才能適應今后教育教學工作的需要。建設專業(yè)群培養(yǎng)體系、溝通不同專業(yè)、融會貫通知識已是當代社會教育教學發(fā)展的必然要求，專業(yè)群建設是一個長期的建設過程，需要行政、教育、教學、科研等各方面的共同努力，加強實踐教學則是推進專業(yè)群建設的有效途徑之一。當代大學生身處信息交流極為便利的時代，傳統(tǒng)單一的專業(yè)知識早已無法滿足學生無論課堂上還是生活中對各方面知識的渴望，書本上的東西更加應付不了當代風云變化下現(xiàn)實生活的需要。古語云：“學而優(yōu)則仕”，雖然片面強調了封建時代學習為政治環(huán)境服務的思想，但從另一個方面也說明了中國從古代時期教育方面就存在的學以致用的理念，強調理論學習應當與實際生活緊密聯(lián)系，知識應當與實踐相結合?！暗胤礁咝I(yè)群建設應注意與向應用型學校轉型緊密結合”[2]。因此，文旅學院利用學校所在地漢中市——擁有厚重歷史底蘊、獨特地形地貌、大量旅游資源的全國歷史文化名城和全國最具魅力的城市之一的有利條件，充分發(fā)揮旅游管理學、歷史學、地理學、圖書館學的學科特色，組織各專業(yè)學生開展各類實踐考察活動，在考察中拓寬專業(yè)視野，提高學術水平，培養(yǎng)學生的實際應用能力。

例如，在地理專業(yè)的考察活動中，帶隊教師會指導學生們運用平日所學專業(yè)知識，通過實地考察秦嶺、巴山特殊的地形、地貌和漢水流域獨特的水文、氣候、植被等，對上述地區(qū)的地理特征有了專業(yè)的了解，收集了寶貴的專業(yè)數(shù)據(jù)，采集了大量的專業(yè)標本，并從相關歷史文獻記載入手分析考察地區(qū)地理環(huán)境的變化，同時要求學生將上述地區(qū)的軍事地理、人物特性、事件反應等史地結合的知識依次當眾進行講解。在此過程中既提升了學生對于地理專業(yè)知識的認識，又增加了學生的歷史知識；既開闊了學生的專業(yè)視野，又在實際動手過程中增強了學生靈活運用所學知識進行導游講解的能力。史地結合、文理滲透，力爭讓學生全面了解所到之處在歷史長河中的地理環(huán)境變遷，增強地理專業(yè)學生的歷史知識和導游能力。在奉行實用主義的當今社會，面臨“就業(yè)”這一當代大學生最敏感的問題時，相比于只注重培養(yǎng)學生某一種專業(yè)知識的方式，文旅學院溝通相關專業(yè)，在推進專業(yè)群建設的培養(yǎng)體系中發(fā)揮了優(yōu)勢，學生知識全面、就業(yè)面廣、實踐能力強已成為幫助他們找到理想工作的最佳保障，在歷史講授、導游講解、地理研究、圖書資料整合等工作方面，都表現(xiàn)出很強的優(yōu)勢。

二、舉辦學術活動與專業(yè)群建設

對于地方性高校來說，針對自身的學校特色和地方特色，通過舉辦各種學術活動進行學術研究，一方面可以取得豐碩的研究成果，另一方面可以在學術和科研過程中溝通相關專業(yè)的聯(lián)系，促進相關專業(yè)組成專業(yè)群攻克學術問題，實現(xiàn)學術研究與專業(yè)群建設的良性互動。陜理工文旅學院立足于自身現(xiàn)狀，充分利用學校所在地漢中市的區(qū)域歷史文化優(yōu)勢，發(fā)揮漢中市地處秦嶺、蜀道、巴山、漢水之中的獨特優(yōu)勢，通過建立涵蓋歷史學、旅游管理學、地理學的研究基地——“秦嶺與蜀道文化研究中心”，著重于秦蜀古道這一區(qū)域的研究，將歷史研究與旅游開發(fā)、地理考察結合起來，舉辦多種學術活動打破專業(yè)壁壘、貫通專業(yè)體系。

1.舉辦學術報告。文旅學院不斷聘請外校專家前來漢中市做學術報告，打破各專業(yè)間的壁壘，開闊師生的眼界，提高師生的學術研究水平。在選擇專家的過程中，文旅學院著重選擇靠近于秦嶺與蜀道文化研究的專家學者為學生做學術報告，有利于文旅學院建設優(yōu)勢學科、突出辦學特色、推動專業(yè)群建設發(fā)展的腳步。在近幾年舉辦學術報告的過程中，文旅學院由內及外，從聘請校內相關專家入手調動起師生參加學術報告的積極性，再誠邀校外相關學者來校做報告，開闊視野、貫穿學科。每次舉行學術報告時，院系都要求全院師生不分專業(yè)、不區(qū)別學科、人人必須參加，通過報告促進知識貫通，提起相關專業(yè)間互相學習的興趣，激發(fā)起院系專業(yè)群建設的積極主動性。如文旅學院立足于漢中市的歷史地位，請各方專家做了題為《秦蜀古道探究》《古代蜀道繪畫研究》《秦蜀古道與絲綢之路》等精彩報告，使廣大師生認識到漢中市是古棧道的匯聚地，陜理工文旅學院有著研究古棧道文化的獨特優(yōu)勢，各專業(yè)能夠以古棧道研究為核心進行學術合作和交流。并通過《現(xiàn)代地理研究特點與區(qū)域人口資源環(huán)境協(xié)調發(fā)展》《秦嶺歷史文化解密》等精彩報告，使廣大師生對所在地的地理環(huán)境有了更深刻的認識。

2.召開學術會議。陜理工文旅學院積極籌備，召開各級各類學術會議，用自己忙碌的實際行動推動學校的學術進程，一方面提高師生們整體的學術水平，另一方面通過邀請各相關專業(yè)的專家、學者、教師參會，既有利于從不同視角出發(fā)、全面地研討學術問題，又有助于貫通各專業(yè)學科、推進院系專業(yè)群建設。各級各類學術會議不但增強了良好的學術風氣，而且鍛煉了院系各專業(yè)教師團結協(xié)作、克服困難的精神，促進了院系專業(yè)群建設的步伐，同時也增加了學校和漢中市的知名度，為學校發(fā)展工作增添了燦爛的一筆。近幾年，漢中市在全國的旅游地位不斷提高，旅游業(yè)獲得省、市政府空前重視。漢中市每一次旅游發(fā)展的宣傳、策劃、考證、管理、分析過程，陜理工文旅學院都參與其中。無論是院系、學校還是省、市政府所舉辦的學術會議中，文旅學院四大專業(yè)都發(fā)揮著各自的作用。旅游管理專業(yè)從漢中市當前的旅游開發(fā)現(xiàn)狀入手，研究漢中市如何利用歷史資源、發(fā)揮地理優(yōu)勢、策劃旅游進程、開發(fā)旅游產業(yè)；歷史專業(yè)從漢中市這一國家歷史文化名城的歷史背景入手，研究漢中市的歷史地位、歷史遺跡、歷史人物、歷史事件；地理專業(yè)從漢中盆地的地理位置入手，研究漢中市交匯川陜兩省、匯聚秦巴山脈、發(fā)源漢水流域的獨特地理環(huán)境；圖書館學專業(yè)利用現(xiàn)代化圖書資料整理分析手段，搜集網絡信息資料，整合相關專業(yè)知識，為學術成果出爐提供最堅實的學科信息保障。四大專業(yè)借助相關學術會議，充分發(fā)揮出自身的專業(yè)作用，既對城市的發(fā)展建設做出了實質性的貢獻，產生了實際的經濟效益，又在實踐中打破了學科壁壘，分工協(xié)作，為專業(yè)群建設注入了強勁的推動力。

3.創(chuàng)建學術研究基地。陜理工文旅學院在多年的科研基礎上，融合各專業(yè)力量，積極創(chuàng)建學術研究基地，在學校和相關院系的共同努力下，力爭將“秦嶺與蜀道文化研究中心”早日建成陜西省人文社科重點研究基地，將學術研究和專業(yè)群建設推上一個更高的層次。秦嶺與蜀道文化研究中心在實踐探索中形成了與專業(yè)群建設配套的四大研究領域：一是秦嶺與蜀道文化遺產與陜南旅游開發(fā)研究，集合旅游學、歷史學、地理學三大學科優(yōu)勢，全方位多層次開發(fā)漢中及陜南的旅游資源，特別是在市縣兩級旅游發(fā)展規(guī)劃和大型景區(qū)規(guī)劃方面發(fā)揮了獨特的作用。二是“西三角”及陜南區(qū)域經濟與縣域經濟發(fā)展研究，將自然、文化、歷史、經濟四者結合起來，全方位立體化地發(fā)掘縣域的特色優(yōu)勢，尋求縣域經濟發(fā)展的突破口。三是秦巴山地的生態(tài)環(huán)境與自然保護區(qū)研究，利用歷史學、旅游學、地理學、經濟學四大學科的集成優(yōu)勢，從大時空的角度進行生態(tài)環(huán)境保護研究。四是兩漢三國文化遺產與歷史文化名城保護研究，將文化旅游產業(yè)發(fā)展與兩漢三國歷史研究相結合。無論哪一個研究方向，都時時貫穿著學科整合與專業(yè)群建設的步伐。

三、結語

陜西理工大學針對自身的特點制定了“有別于重點院校和高職院校的應用型人才質量標準”，提出了“大學生知識結構的形成要有比較寬的基礎，但在某一方面上要很深”的見解主張，文科教師教育專業(yè)必須努力培養(yǎng)大學生應用型人才的素質和能力。高校在建設專業(yè)群的過程中應當“結合學校現(xiàn)有專業(yè)數(shù)量和結構層次，兼顧二級學院的建制，構建學校的專業(yè)群”[3]。陜西理工大學歷史文化與旅游學院在專業(yè)群建設的具體過程中結合歷史、旅游、地理、圖書四種專業(yè)的學科基礎，通過加強實踐教學、開展考察活動、舉辦學術報告、召開學術會議、創(chuàng)建研究基地等方法貫通專業(yè)體系，走出一條適合自身發(fā)展的專業(yè)群建設改革創(chuàng)新之路。

參考文獻：

[1]谷柏玲.地方普通高校專業(yè)群建設模式初探——以黑河學院商務外語專業(yè)群建設為例[J].黑龍江教育學院學報，2014，33（4）：8.

[2]谷柏玲.各國職業(yè)教育新體系對我國高校專業(yè)群建設啟示[J].亞太教育，2015（32）：115.

[3]梅亞明.高校專業(yè)群的集約建設[J].教育發(fā)展研究，2006（17）：68.