模具專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)中企業(yè)存在的問(wèn)題與對(duì)策研究

袁根華

【摘要】頂崗實(shí)習(xí)是我國(guó)工學(xué)結(jié)合職業(yè)教育模式的一項(xiàng)重要舉措，是人才培養(yǎng)能否滿足企業(yè)需求的關(guān)鍵一環(huán)，模具專業(yè)對(duì)應(yīng)的由于是“三性”交集的行業(yè)，頂崗實(shí)習(xí)更顯重要。實(shí)習(xí)期間企業(yè)是培養(yǎng)人才的主要場(chǎng)所，由于企業(yè)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)與學(xué)校教學(xué)目標(biāo)的差異性，一直以來(lái)頂崗實(shí)習(xí)校企合作中企業(yè)的積極性都不高，如何提升企業(yè)的積極性，如何加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)時(shí)學(xué)生的管理，關(guān)鍵一點(diǎn)的是抓住學(xué)校與企業(yè)目的都要培養(yǎng)出企業(yè)留得下靠得上的人才。

【關(guān)鍵詞】模具專業(yè) 頂崗實(shí)習(xí) 企業(yè)積極性 頂崗管理 人才培養(yǎng)

一、前言

模具是工業(yè)制造的一種基礎(chǔ)性生產(chǎn)工具，行業(yè)屬于典型的單件小批生產(chǎn)模式。模具制造企業(yè)一方面具備典型的技術(shù)密集性、資本密集性的特征，同時(shí)卻又具有勞動(dòng)密集性的部分特點(diǎn)。這“三性”交集注定了模具專業(yè)學(xué)生的技術(shù)知識(shí)、能力學(xué)習(xí)過(guò)程雖然與其它專業(yè)有所不同，而頂崗實(shí)習(xí)是所有職業(yè)院校各專業(yè)學(xué)生十分重要的一個(gè)學(xué)習(xí)階段和學(xué)習(xí)內(nèi)容，是零距離培養(yǎng)企業(yè)需求人才的必要一環(huán)，對(duì)于具有三種密集性于一身的模具企業(yè)相對(duì)應(yīng)的高職類模具專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，自然也是必不能省且更加重要的階段。模具專業(yè)自2000年左右開(kāi)辦起，近20年時(shí)間中涉及頂崗實(shí)習(xí)時(shí)都存在過(guò)大量的問(wèn)題，尤其是企業(yè)參與的積極性差、管理問(wèn)題突出均優(yōu)勝其它行業(yè)。

二、模具專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)中企業(yè)參與積極性差的問(wèn)題與對(duì)策

1.企業(yè)參與頂崗實(shí)習(xí)積極性差的問(wèn)題

頂崗實(shí)習(xí)是我國(guó)工學(xué)結(jié)合開(kāi)展職業(yè)教育的重要舉措，是將完成了學(xué)校專業(yè)理論與實(shí)踐教學(xué)之后，將學(xué)生放入專業(yè)相對(duì)應(yīng)的企業(yè)的實(shí)際崗位上與員工一起參加生產(chǎn)性勞動(dòng)，從而學(xué)習(xí)掌握到相應(yīng)的上崗技能。因此，學(xué)習(xí)的課堂已經(jīng)不在學(xué)校而在企業(yè)，企業(yè)是培養(yǎng)人才的主體和主戰(zhàn)場(chǎng)，但是企業(yè)的社會(huì)職能是生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)，目標(biāo)指向利潤(rùn)，擔(dān)任學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間培養(yǎng)人才的職能時(shí)，積極性不高是可想而知的。

學(xué)生進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，企業(yè)要指定相關(guān)人員開(kāi)展培訓(xùn)，要像帶學(xué)徒一樣手把手教育，要占用機(jī)床設(shè)備的有效生產(chǎn)時(shí)間，總之是要化費(fèi)時(shí)間與成本，而產(chǎn)出卻是不高且未定因素多，培養(yǎng)好的人才不一定能留在企業(yè)。尤其是模具企業(yè)因?yàn)槭恰叭浴逼髽I(yè)，這類人才培養(yǎng)真正成才要化費(fèi)時(shí)間相對(duì)更久，成了才被挖的現(xiàn)象更嚴(yán)重，大多數(shù)企業(yè)都傾向于挖人才，而不是培養(yǎng)人才，因此模具企業(yè)開(kāi)展頂崗實(shí)習(xí)參與到人才培養(yǎng)過(guò)程中來(lái)的積極性比其它行業(yè)企業(yè)更低。此外，在珠三角模具企業(yè)基本上都是私有民營(yíng)企業(yè)，規(guī)模開(kāi)始都不大，相比其它專業(yè)擁有幾萬(wàn)人的大型企業(yè)、所有制性質(zhì)多的行業(yè)，模具企業(yè)的社會(huì)責(zé)任感更加缺失。

2.提升企業(yè)參與頂崗實(shí)習(xí)積極性的對(duì)策

在如今企業(yè)用人成本高，招工難的情況下，將學(xué)生作為低成本人力使用的企業(yè)的確廣泛存在，如果學(xué)校企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)以這種合作為基礎(chǔ)，學(xué)生的成才是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。頂崗實(shí)習(xí)的根本指向是人才的培養(yǎng)，是學(xué)校無(wú)法取代的崗位能力的培養(yǎng)，因此必須將人才培養(yǎng)成企業(yè)留得下的并且信任與重用的人才，這才是校企雙方合作的最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（1）選擇大型模具企業(yè)作為合作對(duì)象。選擇好合作對(duì)象，是頂崗實(shí)習(xí)培養(yǎng)好人才的最重要選擇，是提升企業(yè)積極性對(duì)策中的先決條件。在珠三角上萬(wàn)的民營(yíng)模具企業(yè)中，盡管中小模具企業(yè)眾多，但是在沖擊世界模具制造核心基地的三十多年奮斗過(guò)程中，依然產(chǎn)生了許多500人以上的大型模具企業(yè)，模具產(chǎn)值達(dá)到1.5億以上，這些企業(yè)的設(shè)計(jì)人員已達(dá)到100人以上。企業(yè)走過(guò)了為生存打拼的階段，正在世界范圍內(nèi)匯集各類優(yōu)秀的生產(chǎn)要素與市場(chǎng)，模具產(chǎn)品出口比例大，產(chǎn)品突出高精密度高附加值，擁有世界上最先進(jìn)的機(jī)床設(shè)備，基本進(jìn)入了信息化管理階段，企業(yè)已經(jīng)有一定的社會(huì)責(zé)任感，對(duì)于人才的需求有饑渴的感覺(jué)，要求有一定企業(yè)忠誠(chéng)度的高素質(zhì)人才，同時(shí)他們已經(jīng)充分意識(shí)到只有自己培養(yǎng)的人才才具有更多的企業(yè)忠誠(chéng)度。

（2）第一次合作時(shí)選擇最好的學(xué)生。企業(yè)對(duì)于學(xué)校及專業(yè)培養(yǎng)能力的認(rèn)識(shí)是通過(guò)進(jìn)入企業(yè)的學(xué)生來(lái)獲得的，因此開(kāi)始合作能否為長(zhǎng)遠(yuǎn)合作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，第一批進(jìn)入企業(yè)的學(xué)生的素質(zhì)是最關(guān)鍵的。由于模具企業(yè)是單件小批生產(chǎn)，設(shè)計(jì)制造過(guò)程充滿了不可知的因素，而工期又在合同簽訂時(shí)已經(jīng)確定，因此設(shè)計(jì)制造過(guò)程中的完善與返工現(xiàn)象不可避免，企業(yè)臨時(shí)性決定加班是經(jīng)常性的，因此模具企業(yè)選擇人才的第一素質(zhì)是工作態(tài)度與吃苦精神。同時(shí)模具企業(yè)又是技術(shù)與資本密集型行業(yè)，進(jìn)入的學(xué)生必須善于學(xué)習(xí)積極動(dòng)腦的人。由此學(xué)校在企業(yè)首次自主模擬招聘頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生時(shí)，應(yīng)該招聘心理成熟工作態(tài)度好，對(duì)于技術(shù)有一定的接受能力的學(xué)生。

（3）力促完成頂崗實(shí)習(xí)后的學(xué)生留在企業(yè)就業(yè)。在完成了近半年到一年的頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)后，學(xué)生基本上掌握了企業(yè)生產(chǎn)流程中某個(gè)環(huán)節(jié)的工作技能，其工作態(tài)度生產(chǎn)能力以及具備的個(gè)人職業(yè)生涯的發(fā)展?jié)撃芤脖黄髽I(yè)完全關(guān)注到，因此頂崗實(shí)習(xí)完成后在企業(yè)及學(xué)生的雙方選擇中，學(xué)校要力促有更多的人才留在企業(yè)。企業(yè)之所以愿意化費(fèi)精力讓學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，關(guān)鍵想留下企業(yè)需要的有潛力的人才。而真正想從事模具專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)入大型模具企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)后，留在企業(yè)工作的念頭也同樣足，因?yàn)樵谶@種企業(yè)里不僅僅能學(xué)到更多的技能，積累更多的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)一旦被企業(yè)選中，則意味著企業(yè)充分考慮到了他的存在價(jià)值與上升的通道；此外，一般收入也比其它中等模具企業(yè)的收入要高。當(dāng)然沒(méi)有被企業(yè)選擇的學(xué)生，因?yàn)樵诖笮湍＞咂髽I(yè)的學(xué)習(xí)，其自身的信心與能力使得他們進(jìn)入其它模具企業(yè)尤其是中型模具企業(yè)可能性也更大了，一生從事模具行業(yè)的愿望也更加強(qiáng)烈。

（4）跟進(jìn)人才的成長(zhǎng)，促成學(xué)生成為企業(yè)重用之才。一般模具企業(yè)在一年頂崗實(shí)習(xí)后會(huì)有學(xué)生進(jìn)入到模具設(shè)計(jì)與其它生產(chǎn)技術(shù)服務(wù)等重要崗位。但是因?yàn)槭谴笮湍＞咂髽I(yè)，選擇人才的標(biāo)準(zhǔn)往往更高，有的企業(yè)設(shè)計(jì)人員的選擇要在生產(chǎn)崗位二年以上，此時(shí)學(xué)生在成才過(guò)程中會(huì)有一段充滿迷茫與困惑的階段，除了企業(yè)的教育指導(dǎo)外，已經(jīng)不是學(xué)生身份的他們其實(shí)也十分需要學(xué)校教師的精神鼓勵(lì)，學(xué)校必須本著對(duì)自己培養(yǎng)的學(xué)生有愛(ài)的責(zé)任感以及要與企業(yè)建立長(zhǎng)遠(yuǎn)關(guān)系的角度，來(lái)幫助學(xué)生盡快克服心理與思想的障礙，最終成為企業(yè)的重要人才。只有留下了學(xué)生在該企業(yè)并成為了企業(yè)發(fā)展依靠的有用人才，企業(yè)與學(xué)校的頂崗實(shí)習(xí)合作才算真正打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)；留下來(lái)成為人才的數(shù)量越多，基礎(chǔ)就越牢靠。學(xué)校下屆學(xué)生的素質(zhì)就算差些，有了首屆學(xué)生的基礎(chǔ)，以及正在成才的學(xué)長(zhǎng)成長(zhǎng)的啟示，再完善好學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的制度性管理，合作基礎(chǔ)可更加堅(jiān)實(shí)。

三、模具專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)中企業(yè)對(duì)學(xué)生的管理問(wèn)題與對(duì)策

1.頂崗實(shí)習(xí)中企業(yè)對(duì)學(xué)生的管理問(wèn)題

企業(yè)在頂崗實(shí)習(xí)期間對(duì)于學(xué)生的管理工作是校企雙方能否共同培養(yǎng)出企業(yè)想要的人才，實(shí)現(xiàn)企校學(xué)生三方共贏的重要手段。但是在頂崗實(shí)習(xí)階段，企業(yè)對(duì)于學(xué)生的管理依然存在許多問(wèn)題。首先是對(duì)于學(xué)生的角色認(rèn)識(shí)問(wèn)題，頂崗實(shí)習(xí)的人員到底是學(xué)生還是員工；工作時(shí)間是完全與正式員工相同還是不同；學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)輪崗還是定崗培訓(xùn)等都存在一定的迷惑，實(shí)踐過(guò)程中有許多的探索值得借鑒。

2.針對(duì)模具專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)管理問(wèn)題的對(duì)策

頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生有雙重身份，首先是學(xué)生同時(shí)也是準(zhǔn)員工，在法律條文無(wú)明確界定時(shí)，學(xué)生的法律保護(hù)需要學(xué)校與企業(yè)共同協(xié)商擔(dān)負(fù)起來(lái)。首先是實(shí)習(xí)前簽訂校企學(xué)生三方認(rèn)可的協(xié)議書(shū)，對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)保險(xiǎn)、勞動(dòng)報(bào)酬、工作時(shí)間等權(quán)力義務(wù)等明確下來(lái)，該學(xué)校承擔(dān)的義務(wù)責(zé)任不能推給企業(yè)，企業(yè)在使用培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)人才的過(guò)程中也應(yīng)該負(fù)起相應(yīng)的責(zé)任。

工作時(shí)間安排與學(xué)習(xí)任務(wù)安排。頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生工作時(shí)間完全與員工一致還是有所差別一直存在爭(zhēng)議，具體實(shí)行時(shí)各個(gè)企業(yè)的做法不同。從學(xué)生角度，從學(xué)校到企業(yè)有一個(gè)身體生理的適應(yīng)期；從企業(yè)角度，二種時(shí)間的安排有一定難度，且還需要從吃苦的角度選擇人的考慮。有的企業(yè)從在頂崗實(shí)習(xí)期間自始致終都是將學(xué)生與學(xué)徒分開(kāi)來(lái)，工資是學(xué)徒的1/7左右，工作時(shí)間也穩(wěn)定在每天八小時(shí)，不加班；有的則給定二個(gè)月的過(guò)渡期，過(guò)渡期內(nèi)按上述進(jìn)行，其后則與學(xué)徒相同；也有企業(yè)從開(kāi)始起就將報(bào)酬與工作時(shí)間比照學(xué)徒執(zhí)行。工作任務(wù)上，除了分散學(xué)徒式學(xué)習(xí)技能外，對(duì)于學(xué)生每個(gè)實(shí)習(xí)階段后再進(jìn)行集中的技術(shù)技能、企業(yè)文化的學(xué)習(xí)也很有必要。

輪崗與定崗。模具企業(yè)一線有線切割電火花、數(shù)控銑加工中心機(jī)床切削加工崗位，也有模具裝配鉗工試模修模等崗位。是輪換崗位學(xué)習(xí)，還是在一個(gè)崗位的定崗培養(yǎng)都是值得探討的。輪崗可以學(xué)到全流程的制造操作技能，縱使都不算熟，但對(duì)于企業(yè)的了解更加全面；定崗學(xué)生可基本掌握該崗位的技能，頂崗實(shí)習(xí)期后可以獨(dú)立操作，但全面性的技能則差，對(duì)于今后長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有不足。另一方面企業(yè)安排輪崗的難處會(huì)更大，培養(yǎng)的成本會(huì)更高，但也能發(fā)現(xiàn)全面性人才與某些崗位性的特定人才；安排在固定崗位實(shí)習(xí)，管理成本小，學(xué)生的勞動(dòng)價(jià)值更加容易發(fā)揮出來(lái)。從模具人才的自身發(fā)展規(guī)律來(lái)看，模具鉗工的固定崗位實(shí)習(xí)有利于培養(yǎng)設(shè)計(jì)人才，機(jī)加工與鉗工輪修制則更加容易培養(yǎng)出企業(yè)今后的綜合性全能性人才。

思想工作。企業(yè)的學(xué)徒工可能對(duì)于思想工作并不重視，但是對(duì)于頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生卻十分重要。學(xué)生是從一個(gè)學(xué)校比較集中到一個(gè)企業(yè)，一個(gè)人的思想波動(dòng)就能影響一批，因此除了學(xué)校老師的心理與思想指導(dǎo)外，企業(yè)人力資源管理者以及生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)師傅的開(kāi)導(dǎo)教育更是必不可少的。

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本文系2014-2016年度廣州市先進(jìn)制造技術(shù)特色專業(yè)學(xué)院研究課題。