李駿

【摘要】初中化學(xué)學(xué)習(xí)需要一定語文和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，導(dǎo)致許多學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)有困難，本人采用提前學(xué)習(xí)，教會學(xué)生預(yù)習(xí)等辦法教孩子，取得較好效果。

【關(guān)鍵詞】提前學(xué)習(xí) 預(yù)習(xí) 探究 知識銜接

【中圖分類號】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）05-0175-01

一、提前介入，提前學(xué)習(xí)

1.化學(xué)用語學(xué)習(xí)一直是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)時感到非常困難的一個內(nèi)容，而元素符號學(xué)習(xí)掌握的好壞，則是解決這個難題的關(guān)鍵，本人的做法是讓孩子提前記住元素符號。初二課程一結(jié)束，本人就開始有意識引導(dǎo)孩子去記住元素符號，具體做法是按照元素周期表的順序去記住元素周期表前面1-20號元素，先是中文名稱，然后是符號。為了幫助孩子記住這些名稱和符號，我將這20種元素5個一組共編成4句話，即“氫氦鋰鈹硼，碳氮氧氟氖，鈉鎂鋁硅磷，硫氯氬鉀鈣”同時又用歡樂頌為這4句話編曲，在初二的那個暑假，每天記10分鐘，僅僅用了3天孩子就記住了這些元素名稱和符號，接下來，我每天都會花費(fèi)幾分鐘時間檢驗孩子的學(xué)習(xí)效果，一個星期下來，每天只是十分鐘的時間，孩子已經(jīng)能夠做到對前20號元素在書寫上沒有任何錯誤，接下來，我對他提高要求，要他盡力記住元素周期表上的元素，花費(fèi)了一個星期時間，他就把元素周期表中的所有元素都記住了。

2.提前幫助孩子認(rèn)識和理解元素周期表。在記住元素周期表以后，我做了一件事情，就是讓我的孩子把這些元素按照周期表的結(jié)構(gòu)寫下來，讓我吃驚的是，孩子在寫前三周期元素的時候，居然注意了第一周期兩種元素的間隔以及第二主族和第三主族在二三周期的間隔，而這個間隔，即使是許多高中學(xué)生都沒有注意到的！看到孩子的提前學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定基礎(chǔ)，接下來，我教孩子看元素周期表，將周期表的來歷、元素順序排列的原因、周期表中出現(xiàn)的各種符號和數(shù)字意義進(jìn)行了講解。就這樣，每天30分鐘，用了4天，孩子知道了相對原子質(zhì)量、質(zhì)子、中子、原子核、電子、離子、化合價這些概念，并且能夠辨別元素符號所代表的意義。

3.認(rèn)識周期表之后，我又用了幾天時間，每天半小時，簡單向孩子解釋了元素符號周圍數(shù)字的意義、化合物概念、溶解性表，解釋了化學(xué)反應(yīng)是怎么發(fā)生的，解釋了怎么用元素符號來書寫化學(xué)式，這時，孩子就能輕松使用元素符號來書寫初中的大部分化學(xué)物質(zhì)的化學(xué)式了，然后，我對孩子講述了質(zhì)量守恒定律，并讓他將一些化學(xué)反應(yīng)嘗試著用化學(xué)式表述出來，出乎我意料的是，在我沒有強(qiáng)調(diào)需要對化學(xué)方程式進(jìn)行配平的時候，小孩書寫這些化學(xué)反應(yīng)時已經(jīng)下意識的在做著配平的事情，這讓我非常高興，因為在我從教高中多年生涯里，即使隨時強(qiáng)調(diào)和督促，我的許多學(xué)生仍然沒有養(yǎng)成對化學(xué)方程式配平的習(xí)慣，可以說，這個時候孩子已經(jīng)掌握了初中化學(xué)甚至是高中化學(xué)的學(xué)習(xí)方法了。

事實上，經(jīng)過假期孩子的提前介入學(xué)習(xí)，在正式進(jìn)入九年級以后，我小孩的化學(xué)學(xué)習(xí)，就沒有讓我操心，每次化學(xué)測試，小孩的化學(xué)成績，非常穩(wěn)定的保持在年級前列。

二、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)化學(xué)的良好習(xí)慣

1.幫助孩子養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。雖然孩子已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)初中化學(xué)的基本方法，但本人仍經(jīng)常和他溝通，督促他養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，在預(yù)習(xí)過程中督促他做到對知識和概念進(jìn)行理解，而預(yù)習(xí)效果的檢驗就是每節(jié)課后的習(xí)題在預(yù)習(xí)后看他能否獨(dú)立完成習(xí)題，為了防止孩子在學(xué)會這些知識后課堂上不注意聽講，本人還督促小孩在上課的過程中進(jìn)一步理解相關(guān)化學(xué)概念和知識，盡力做到在教師上完課后，孩子就能將重要知識點(diǎn)復(fù)述出來，小孩子做到了這一點(diǎn)。

2.熟悉知識點(diǎn)，培養(yǎng)孩子學(xué)會閱讀的好習(xí)慣?；瘜W(xué)學(xué)習(xí)的過程中，對語言文字的要求，其實是蠻高的，要學(xué)好化學(xué)，較強(qiáng)的閱讀理解能力是孩子必須具備的一項基本能力。為了加強(qiáng)孩子的閱讀理解能力，本人在孩子小學(xué)學(xué)習(xí)的過程中就已經(jīng)和孩子一起閱讀了四大名著，而且在進(jìn)入初中學(xué)習(xí)后，對孩子的正當(dāng)購書，家里從來都是鼓勵和支持的。通過大量的閱讀，孩子已經(jīng)擁有了一定閱讀能力，而這些閱讀能力，成為了孩子化學(xué)預(yù)習(xí)效果的有效保障。為此，我要求他每天化學(xué)預(yù)習(xí)時間不要超過10分鐘，提前做習(xí)題時間控制在10分鐘。孩子也做到了。

3.培養(yǎng)孩子化學(xué)計算能力?；瘜W(xué)的學(xué)習(xí)需要孩子具備一定的數(shù)學(xué)計算能力，本人認(rèn)為初中化學(xué)計算從純數(shù)學(xué)角度來看難度并不大，難度的關(guān)鍵是理解加計算，也就是如何將文字轉(zhuǎn)化為數(shù)字。為此本人提前將相對原子質(zhì)量，相對分子質(zhì)量的概念對孩子進(jìn)行了解釋，并對相對分子質(zhì)量的化學(xué)計算規(guī)則告訴孩子，由于對元素符號和化學(xué)式已經(jīng)有了一定認(rèn)識，對于這些方面的計算，孩子很輕松就可以解決了。接下來本人告訴孩子，讓他對一些經(jīng)常使用元素的相對原子質(zhì)量和一些常見化合物的相對分子質(zhì)量進(jìn)行記憶，他也做到了。在教他學(xué)習(xí)化學(xué)方程式之后，本人將如何根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行計算的規(guī)則告訴小孩，讓我感到吃驚的是，通過這樣講述后，小孩已經(jīng)會自己進(jìn)行未知量的假設(shè)并利用數(shù)學(xué)方法進(jìn)行相應(yīng)計算，雖然計算不規(guī)范但結(jié)果是正確的，在幫助孩子規(guī)范了化學(xué)方程式計算的步驟之后，根據(jù)化學(xué)方程式來進(jìn)行的一般相關(guān)計算，小孩沒有任何困難。再后來，本人簡單介紹了關(guān)于各種質(zhì)量分?jǐn)?shù)計算的規(guī)則，然后我又對涉及化學(xué)方程式中的簡單差量計算、含有雜質(zhì)的化學(xué)物質(zhì)中某元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計算、有關(guān)溶解度的相關(guān)計算等這么幾個在初中化學(xué)難度相對較高的計算，進(jìn)行了分類講授和練習(xí)，現(xiàn)在，對于初中化學(xué)的一般計算，小孩已經(jīng)沒有任何問題。

4.培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的習(xí)慣。除了幫助孩子在語文、數(shù)學(xué)知識方面建立一定基礎(chǔ)，本人還對孩子思考的能力進(jìn)行了一定程度的培養(yǎng)，要求他養(yǎng)成獨(dú)立思考的能力，要求他在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中多問幾個為什么，有問題盡量先不忙向同學(xué)和老師求助，先試一試自己能不能解決，如不能解決再求助同學(xué)和老師，通過這樣的訓(xùn)練，目前在學(xué)習(xí)初中化學(xué)知識的過程中，他并沒有碰到過大的問題，因為通過努力，一般的問題都自己解決了。

三、利用身邊的化學(xué)，指導(dǎo)孩子理解化學(xué)實驗學(xué)習(xí)流程，培養(yǎng)科學(xué)探究精神和意識

1.幫助孩子理解實驗設(shè)計，知道各種儀器的使用及注意事項。規(guī)范實驗答題的語言描述。對于實驗原理，實際就是找到所需運(yùn)用的物理和化學(xué)原理，來理解化學(xué)實驗的原理；要認(rèn)真觀察并反復(fù)揣摩如何準(zhǔn)確描述出實驗的現(xiàn)象并用最準(zhǔn)確的文字描述出來，能夠?qū)⒆约旱南敕?zhǔn)確簡練規(guī)范的表述出來，要學(xué)會用“合情合理”這一原則來思考和設(shè)計化學(xué)實驗，只要多觀察多思考，就可以克服由于機(jī)械記憶帶來的學(xué)習(xí)化學(xué)實驗的難點(diǎn)；告訴孩子一定要珍惜動手實驗的機(jī)會，在實驗課上要親自動動手，這樣才能加深對實驗的理解和認(rèn)識。

2.有意識利用身邊化學(xué)知識，培養(yǎng)孩子科學(xué)探究的精神和意識。實際上，生活處處皆化學(xué)，要善于引導(dǎo)孩子培養(yǎng)他進(jìn)行科學(xué)探究的精神和意識，幫助他找到科學(xué)探究的一般方法。在學(xué)習(xí)初中化學(xué)并開展了幾次化學(xué)實驗之后，小孩對物質(zhì)世界的探求表現(xiàn)了極大的興趣，此時本人有意識的引導(dǎo)孩子對身邊化學(xué)產(chǎn)生興趣，比如到超市購物，在進(jìn)行食品采購的時候引導(dǎo)他注意對這些食品的包裝袋上文字的解讀，幫助他了解食品添加劑的使用和注意事項，鼓勵孩子大膽對袋裝食品中的干燥劑和除氧劑進(jìn)行試驗探究和鑒別，加深孩子對化學(xué)與生活的認(rèn)識，刺激他學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。

教育的真諦就是要教會孩子學(xué)習(xí)，要幫助孩子找到打開知識寶庫的鑰匙。學(xué)而預(yù)則立，其實不單是化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)是這樣，所有學(xué)科的學(xué)習(xí)，都應(yīng)該是這樣的。