孔令娟

[摘 要]轉(zhuǎn)化學(xué)困生是每位教師都關(guān)注的問(wèn)題。怎樣才能提高學(xué)困生的生物成績(jī)呢？文章從教師感情的投入、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、教法的改進(jìn)、輔導(dǎo)的側(cè)重、練習(xí)的加強(qiáng)五個(gè)方面對(duì)學(xué)困生進(jìn)行關(guān)注，增強(qiáng)學(xué)困生的自信心，進(jìn)而培養(yǎng)其學(xué)習(xí)生物的興趣，從而達(dá)到提高學(xué)困生生物成績(jī)的目的。

[關(guān)鍵詞]學(xué)困生；生物成績(jī)；方法

[中圖分類(lèi)號(hào)] G633.9 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2018）06-0048-02

教師在教學(xué)中會(huì)經(jīng)常遇到學(xué)困生，特別是我校由于生源差，每個(gè)班的學(xué)困生相對(duì)較多，對(duì)我校教師來(lái)說(shuō)，提高學(xué)困生的成績(jī)是最難解決的、最棘手的問(wèn)題。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過(guò)程是長(zhǎng)期的，不是一天兩天能夠完成的，并且轉(zhuǎn)化后容易反復(fù)，因此，哪怕只轉(zhuǎn)化一名學(xué)困生，教師都要付出艱辛的汗水。但學(xué)困生若能成功轉(zhuǎn)化，則是對(duì)教師和學(xué)生的最大鼓舞與激勵(lì)，因此，工作雖然充滿艱難險(xiǎn)阻，但是我樂(lè)于挑戰(zhàn)。 下面我結(jié)合從教二十年的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾翁岣邔W(xué)困生的生物學(xué)習(xí)成績(jī)。

一、厚愛(ài)學(xué)困生，真正做到以情動(dòng)人

教師對(duì)學(xué)困生要有十二分的耐心，要用愛(ài)心去呵護(hù)他們敏感的自尊，對(duì)他們的批評(píng)少一點(diǎn)，表?yè)P(yáng)多一點(diǎn)，讓他們感受到教師的關(guān)懷，集體的溫暖，激發(fā)他們成為好學(xué)生的斗志。在課堂上，教師應(yīng)多用鼓勵(lì)的目光、溫柔的話語(yǔ)等去關(guān)注學(xué)困生。哪怕做錯(cuò)事后教師責(zé)備的眼神或不經(jīng)意的一瞥，都會(huì)讓學(xué)困生感受到關(guān)愛(ài)，都會(huì)給他們極大的信心和鼓舞。在課堂外，教師應(yīng)與生物學(xué)困生保持密切的聯(lián)系。例如，和他們?cè)谝黄鹄页?、說(shuō)笑話、談?wù)撋鐣?huì)熱點(diǎn)、打羽毛球、打乒乓球、下跳棋、下五子棋，等等。這些做法都能拉近教師和學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生熱切盼望和教師成為朋友。只有教師心中時(shí)刻裝有“學(xué)困生”，“學(xué)困生”心中才會(huì)有教師，師生感情上的一致性，會(huì)引起雙方信息的共鳴，此時(shí)再鼓勵(lì)他們盡力完成一些簡(jiǎn)單的目標(biāo)要求，產(chǎn)生的作用將是最積極的。

二、加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法的指導(dǎo)

很多學(xué)困生往往沒(méi)有養(yǎng)成一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有總體計(jì)劃，課前不知道預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的能力差、課后不及時(shí)復(fù)習(xí)、做錯(cuò)的題不知道改正、考差了不反思，等等。在日常教學(xué)中，教師要加強(qiáng)學(xué)困生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦形成，學(xué)習(xí)效率將會(huì)大幅度提高。同時(shí)，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，生物教材的每一節(jié)都有一些小問(wèn)題，教師可要求學(xué)困生帶著問(wèn)題自學(xué)，同時(shí)在學(xué)法上加以指導(dǎo)，或者讓學(xué)困生溫習(xí)用過(guò)的方法。比如，如何快速瀏覽，如何把重點(diǎn)勾劃出來(lái)，如何選出需要的信息，如何在不懂的地方提出質(zhì)疑，怎樣梳理問(wèn)題的答案，怎樣把自學(xué)的內(nèi)容和實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，怎樣學(xué)有所用等等，還要讓他們明白學(xué)的過(guò)程中應(yīng)注意哪些事項(xiàng)。只要學(xué)困生有了一套好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)觀察、積極思維、自主學(xué)習(xí)、靈活應(yīng)用，這樣也就會(huì)學(xué)習(xí)了。有了好的學(xué)習(xí)方法，會(huì)大大提升學(xué)困生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，使他們終身受益。

三、改進(jìn)教法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生生物學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

學(xué)生所學(xué)的知識(shí)主要來(lái)自課堂，而課堂教學(xué)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，關(guān)鍵在于教師授課的方式和過(guò)程的設(shè)計(jì)。新課如何導(dǎo)入、過(guò)程如何優(yōu)化、習(xí)題如何講解等都要精心準(zhǔn)備。課堂的高效與否，不是看教師講得如何投入與精彩，而是看學(xué)生是否學(xué)得輕松，是否能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教師應(yīng)加大力度培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力，只要學(xué)習(xí)能力提高了，考試成績(jī)也會(huì)自然而然地提高。因此，教師一定要對(duì)教學(xué)方法深入研究，讓學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)。 在課堂教學(xué)中，根據(jù)生物教材的特點(diǎn)，我采取了靈活多變的教學(xué)方法，但課堂提問(wèn)題始終遵循由易到難、由簡(jiǎn)到繁、逐步上升的規(guī)律。我盡量降低學(xué)習(xí)坡度，分散難點(diǎn)，課堂上不時(shí)地對(duì)學(xué)困生提基礎(chǔ)性的問(wèn)題，讓學(xué)困生的思維緊跟教師的節(jié)奏，不給學(xué)困生思想跑偏的機(jī)會(huì)。教師的講授速度要符合學(xué)困生的接受能力，必要時(shí)速度放慢一點(diǎn)，講課的語(yǔ)言應(yīng)盡量風(fēng)趣幽默、通俗易懂、生動(dòng)活潑。進(jìn)行課堂練習(xí)時(shí)，基礎(chǔ)題的訓(xùn)練機(jī)會(huì)留給學(xué)困生，以便及時(shí)知道他們理解和掌握知識(shí)的情況。另外，教師在課堂教學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)困生要及時(shí)輔導(dǎo)，優(yōu)先檢查評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí)，特別關(guān)注學(xué)困生的閃光之處，耐心鼓勵(lì)學(xué)困生上進(jìn)，增強(qiáng)其學(xué)會(huì)的信心。同時(shí)，根據(jù)生物學(xué)科的特點(diǎn)，充分利用現(xiàn)成的實(shí)物、標(biāo)本、直觀教具、小實(shí)驗(yàn)等，把學(xué)困生引入有趣的生物世界。

四、在輔導(dǎo)上向?qū)W困生側(cè)重

因?yàn)閷W(xué)困生的接受能力、思維能力相對(duì)較差，40分鐘的時(shí)間消化不了課上的所有內(nèi)容，這就要求教師在課余時(shí)間加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)。例如，我中午面批學(xué)困生的配套練習(xí)、作業(yè)后，把出現(xiàn)的問(wèn)題當(dāng)面解決，同時(shí)考查學(xué)困生當(dāng)天該記的概念性、基礎(chǔ)性的內(nèi)容。我還充分鼓勵(lì)優(yōu)秀生輔導(dǎo)學(xué)困生，因?yàn)閷W(xué)生間的交流比教師與學(xué)生間的交流更融洽，利用這層關(guān)系，我讓成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生做小老師，讓學(xué)困生在班級(jí)中自己尋找合作伙伴，結(jié)成學(xué)習(xí)對(duì)子。再者，成立由好中差學(xué)生組成的學(xué)習(xí)小組，在小組討論時(shí)，我深入各個(gè)小組中，尤其關(guān)注學(xué)困生的想法、所提的問(wèn)題、、解答的方式，對(duì)他們難以理解的部分，加以幫助和引導(dǎo)。同時(shí)，耐心地傾聽(tīng)他們對(duì)知識(shí)的理解和想法。對(duì)小組里的精英層我也提出明確的要求：必須積極主動(dòng)地、耐心地幫助學(xué)困生，多給他們說(shuō)話的機(jī)會(huì)，督促、幫助他們積極思維，使其全身心地投入小組討論中。慢慢地，很多學(xué)困生有了自信，學(xué)習(xí)的興趣也更濃了。

五、讓學(xué)困生反復(fù)練習(xí)

練習(xí)能及時(shí)反饋學(xué)生掌握知識(shí)的情況，能反映一堂課的教學(xué)效果，又能達(dá)到鞏固所學(xué)知識(shí)的目的，還能鍛煉學(xué)生的技能和技巧，對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力有著非常重要的作用。在課堂上，我優(yōu)先讓學(xué)困生多練習(xí)，比如，新課導(dǎo)入時(shí)對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)提問(wèn)、例題講完后板演同類(lèi)題的鞏固練習(xí)、復(fù)習(xí)課上簡(jiǎn)單的發(fā)言，我都把機(jī)會(huì)留給學(xué)困生。起初他們不敢回答，發(fā)言時(shí)唯唯諾諾，聲音很小，但這樣訓(xùn)練一段時(shí)間后，他們會(huì)變得很積極。我在課堂教學(xué)中，經(jīng)常讓學(xué)困生優(yōu)先到黑板上做練習(xí)，主要是課后基礎(chǔ)題以及配套練習(xí)中的基礎(chǔ)題。同時(shí)，我整理每年必考的、簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)題組合成幾套試卷，讓學(xué)困生反復(fù)練習(xí)，達(dá)到熟能生巧的程度，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培訓(xùn)，他們的成績(jī)確實(shí)提高了許多。

以上幾點(diǎn)是我對(duì)提高生物學(xué)困生成績(jī)的看法，提高學(xué)困生成績(jī)是教師面臨的一個(gè)復(fù)雜而艱巨的任務(wù)。作為一名教師，要終身學(xué)習(xí)，不斷提高自己的綜合水平，把學(xué)生看成自己的孩子，對(duì)他們付出發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)，先從情感上打動(dòng)他們，再加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)等， 我相信這樣能把學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作做得很出色。今后的工作中，我還要努力探尋更好的方法，爭(zhēng)取把班里的學(xué)困生全部轉(zhuǎn)化為學(xué)優(yōu)生。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 林勇強(qiáng).學(xué)困生的心理特征及教育對(duì)策[J].廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2004（1）.

[2] 張麗娟.初中生物學(xué)困生的心理及轉(zhuǎn)化策略[J].新課程學(xué)習(xí)（上），2011（6）.

（責(zé)任編輯 黃 曉）