鄧昌盛

摘 要 體育游戲是在進行體育運動的基礎上擴展開來的，雖然是游戲，但是具有針對性和科學性，可以使得學生的身心得到發(fā)展，增強其體質(zhì)。以體育游戲教學法為主要的教學手段，緊密結(jié)合教學內(nèi)容所設計的、遵循游戲規(guī)則和學生心身發(fā)展規(guī)律的體育游戲教學法，對激發(fā)學生學習興趣，改變學生學習態(tài)度和增強學生體能具有一定的促進作用。

【關鍵詞】體育教學；體育游戲；學習興趣

1 前言

在體育課堂上，體育游戲經(jīng)常被安排在課的開始部分用來調(diào)動學生積極性和被安排在課的結(jié)束部分用來放松身體。體育游戲被安排在課的不同階段有著不同的作用，對學生也有著不同的影響。但是在體育教學過程中，把體育游戲安排在課程的基本部分對學生有哪些方面的影響，還有待于進一步的研究。為了激發(fā)學生學習體育的興趣，改變對體育課的態(tài)度，養(yǎng)成鍛煉身體的習慣，培養(yǎng)其運動的能力，本文以體育游戲教學法為主要的教學手段，采用問卷法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計法、實驗法等研究方法進行了為期一學期的實驗，緊密結(jié)合教學內(nèi)容所設計的、遵循游戲規(guī)則和學生心身發(fā)展規(guī)律的體育游戲教學法。本研究中的“體育游戲教學法”，是將體育游戲主要運用在課堂教學的基本部分，將體育游戲與教學內(nèi)容相結(jié)合，備課時設計出合理的游戲來進行教學，使學生在游戲中學會需要掌握的基本技術和基本知識的同時還能體會到運動帶來的樂趣，激發(fā)其樂于運動的興趣，從而樹立一種終身鍛煉的理念。

2 體育游戲的特點

2.1 群眾性

體育游戲有著十分豐富的種類，適合幼兒、小學生、中學生等群體一起進行游戲，它可以是競賽類的，也可以是娛樂類的。對于不同的群體可以采用不同種類的體育游戲，選擇最合適的體育游戲可以體現(xiàn)出群眾的特點。

2.2 競爭性

在一些競爭類體育游戲中，需要參賽者按照活動的要求參與到活動中來獲得勝利。在這個過程中，需要參賽者充分發(fā)揮自己的特長來戰(zhàn)勝對方。競爭類游戲具有一定的難度，成功的一方會感覺到成功的喜悅，失敗的一方也會產(chǎn)生再次挑戰(zhàn)的欲望，可以培養(yǎng)他們的

2.3 教育性

參與體育游戲具有一定的教育性，每個游戲都有其規(guī)則和要求，對于參與者需要提前告知他們游戲規(guī)則，游戲也需要與參與者的年齡和智商等相符合，這樣在一定程度上可以提高參與者的興趣。體育游戲中也包含著不同的文化內(nèi)涵，參與者通過參與體育游戲在智力和體力上都有一定的發(fā)展。

2.4 趣味性

體育游戲具有一定的趣味性，也正是因為趣味性從而吸引了更多的人參與進來。體育游戲可以引導、培養(yǎng)以及激發(fā)參與者更加積極的參與到活動中來，他們在心理方面會產(chǎn)生一種滿足感，從而促使他們對于某項運動會產(chǎn)生極大的興趣。

3 體育游戲在體育教學中的積極作用

從上文中可以得出體育游戲的特點有這群眾性、競爭性、教育性以及趣味性幾個方面，根據(jù)這些信息可以更加有針對性的開展體育教學活動，使得學生可以積極參與到活動中來，提高其身體素質(zhì)。

3.1 激發(fā)學生的積極性

在進行體育運動的前都會進行熱身運動，一般教師都會讓學生慢跑和做準備操，這種方式可以起到一定的熱身作用，但是效果并不是很明顯。加上中學生年紀比較小，喜歡玩一些游戲，教師通過體育游戲來進行熱身運動是一種很好的選擇，不僅可以使得學生活躍起來，也可以達到熱身的目的。對于學生來說，他們對于體育課的熱情也被提高了。

3.2 技術教學模式簡單化

在體育教學中技術教學是重要的內(nèi)容之一，學生需要經(jīng)過多次的訓練才能掌握一定的技術。多次的訓練會讓學生產(chǎn)生乏味的感覺，這對于后續(xù)的教學是十分不利的，學生的積極性大大下降。老師通過將這些技術動作改編成為游戲可以使得技術教學的模式簡單化，學生對于技術的興趣被提高，學生通過游戲的模式進行學習，對于技術動作的記憶也會更加深刻。

3.3 促進學生的全面發(fā)展

在體育教學中引入體育游戲可以鍛煉學生的體格和思維方式等，在其智力發(fā)展方面對于學生也有很大的推動作用。體育游戲是一種復雜的條件發(fā)射過程，主要是由人的大腦皮層對內(nèi)外感受器產(chǎn)生的信號進行分析、綜合為基礎的，它們可以使得人的機體在活動中保持平衡狀態(tài)，同時參與體育游戲可以使得他們的思維能力和形象思維能力都得到一定的鍛煉，從而促進他們的全面發(fā)展。

4 體育游戲提升學生體育學習興趣的教學方式

從前文所述中可知體育游戲?qū)τ谥袑W體育教學的積極作用體現(xiàn)在激發(fā)學生的積極性、技術教學模式簡單化以及促進學生的全面發(fā)展這幾個方面。我們可以從這些方面來進一步提升學生對于體育的興趣，使得學生的身心得到健康發(fā)展。

4.1 根據(jù)學生的差異來選擇體育游戲

針對不同的學生要選擇不同的體育游戲。比如像一些跑步的游戲中可以采取男女混合的方式，每個小組中都有一個男生和女生，可以讓他們兩個互相追逐，對于男生追女生的方式，需要加長男生的跑步距離，這樣可以使得游戲更加公平。根據(jù)不同特性的學生來進行選擇體育游戲，可以使得學生可以更加積極的參與到游戲中去。

4.2 根據(jù)教學內(nèi)容選擇體育游戲

根據(jù)不同的教學內(nèi)容來選擇體育游戲可以提高上課效率。比如說對于實心球的課程，老師可以通過《神炮手》等游戲來鍛煉學生的拋出能力和撿球的能力，通過這個游戲的鍛煉，也為學生在后面學習實心球奠定了基礎，在后面的學習中更加輕松，這在一定程度上也可以提高學生對于學習的積極性。

4.3 學生年齡和負荷量相結(jié)合

初中生的年紀比較小，對于一些體育運動不能很好的接受，這需要教師選擇他們可以承受的運動游戲。教師要在保障學生安全的前提下進行體育游戲，讓學生承受正常的運動負荷，這樣也可以使得體育教學獲得成功。在游戲中適當增加一些競爭性可以使得學生對于體育的積極性提高，保障體育課有較高的學習效率

5 總結(jié)

體育游戲是在進行體育運動的基礎上擴展開來的，雖然是游戲，但是具有針對性和科學性，可以使得學生的身心得到發(fā)展，增強其體質(zhì)。文中不僅提出游戲教學法對體育教學的重要意義，還分析了體育游戲教學對學生學習興趣、學習態(tài)度以及學生體能等方面的積極影響。體育游戲教學對激發(fā)學生興趣，改變學生學習態(tài)度和增強學生體能具有一定的促進作用。

參考文獻

[1]體育游戲教材編寫組，體育游戲[M].高等教育出版社，1996（13）.

[2]秦鵬飛.體育游戲在初中體育教學中的應用研究[D].濟南：山東師范大學，2011.

[3]秦興波.“體育游戲”教學法對初中體育課堂教學的作用研究[D].蘇州：蘇州大學，2015.

[4]翁偉炯.論體育游戲在體育教學中的三大價值[J].浙江體育科學，2003（04）.

作者單位

四川大學體育學院 四川省成都市 610064