李桃

摘 要：對于小學(xué)英語這門學(xué)科而言，其是我國小學(xué)教育中的一門重要課程，掌握扎實的英語知識有助于學(xué)生將來更好的發(fā)展。所以，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，怎樣既能夠帶動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，又能夠使課堂教學(xué)有效性得到提升，就成為當下小學(xué)英語教育者所面臨的重要問題。將游戲教學(xué)應(yīng)用在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，不僅滿足了小學(xué)生的心理需求，同時也保障了高效趣味性的英語教學(xué)。本文只要圍繞小學(xué)英語課堂教學(xué)中，并針對如何應(yīng)用游戲教學(xué)提升課堂教學(xué)效率提出了幾點有效性策略，希望能夠為廣大小學(xué)英語教育者提供一些有價值的參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；課堂教學(xué)；游戲教學(xué)；應(yīng)用策略

隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，小學(xué)英語課堂教學(xué)也逐漸得到了廣大教師以及家長給予的重視，因此，如何提升小學(xué)英語課堂教學(xué)水平已成為教師亟待解決的問題。對英語教師而言，相較其他教學(xué)策略，提升小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，則更有助于課堂教學(xué)效率的提升。由于小學(xué)生生性活潑，且對新鮮的事物具有較強的好奇心，因此，將游戲教學(xué)應(yīng)用在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，同時還能夠突破傳統(tǒng)教學(xué)死記硬背的教學(xué)模式，降低英語學(xué)習(xí)的難度，提升課堂教學(xué)效率。

一、通過游戲教學(xué)有效開展課前導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)

良好的開始相當于成功的一半，對于小學(xué)英語課堂教學(xué)而言，也正是如此[1]。倘若教師能夠在課堂教學(xué)的開始階段，就為學(xué)生設(shè)計良好的導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)，這樣就能夠使小學(xué)生的注意力被成功的吸引住，進而帶動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，為課堂教學(xué)創(chuàng)建良好的教學(xué)氣氛，為接下來教學(xué)內(nèi)容順利的開展打下堅實的基礎(chǔ)。但是，在傳統(tǒng)理念下的小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師通常缺乏鋪墊的過程，單刀直入，忽視了知識的講解需要由淺入深、循序漸進這一規(guī)律。小學(xué)英語學(xué)習(xí)自然也要由簡入難，在開展正式教學(xué)之前，教師應(yīng)該進行一段簡短的導(dǎo)學(xué)過程。一些教師只是單一的帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文或生詞，這種方法雖然有助于學(xué)生了解文章。但是，長此以往會讓學(xué)生感覺過于單調(diào)，逐漸的喪失了學(xué)習(xí)的興趣。因此，在小學(xué)英語課前導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)融入游戲教學(xué)是非常重要的。

例如，當課堂教學(xué)進行到小學(xué)英語外研版教材三年級上關(guān)于《Happy birthday》一課相關(guān)內(nèi)容的時候，教師就可以在教學(xué)的導(dǎo)學(xué)階段為學(xué)生播放英語歌曲“Happy birthday to you”，并讓學(xué)生跟著哼唱。雖然只有一首歌曲的時間，但學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情就會被充分的調(diào)動起來，學(xué)生的注意力也被集中在教學(xué)內(nèi)容中。這樣，整堂課程就有了良好的開始，促進后面的教學(xué)更加順利的開展。

二、通過游戲教學(xué)有效調(diào)動課堂教學(xué)氛圍

研究表明，每個人注意力能夠集中的時間都是非常有限的，且時間和程度之間具有拋物線關(guān)系。對小學(xué)生而言，其注意力能夠完全集中的時間不會超過15分鐘，之后便會產(chǎn)生一定的懈怠感，就會有一些學(xué)生開始溜號、玩耍，甚至說話。雖然教師整個堂課都在講解知識，然而，學(xué)生真正獲取知識的時間卻不到半小時[2]。此外，還需要教師花費一定的精力和時間去維護教學(xué)秩序，致使課堂教學(xué)效率得不到提升。將游戲教學(xué)融入到小學(xué)英語課堂教學(xué)中，能夠使課堂教學(xué)氣氛得到緩解，并讓學(xué)生短暫的放松自己的大腦。但同時，游戲的內(nèi)容也不偏離教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識，使寓教于樂的課堂教學(xué)目標得到實現(xiàn)。

例如，教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容提出問題，再將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，通過小組搶答精彩的方式，使課堂形成良好的競爭氣氛。小學(xué)生本身就喜歡將自己的優(yōu)勢展現(xiàn)出來，因此會非常喜歡這種競技游戲，大部分學(xué)生都會積極的參與到競技游戲中，增強了學(xué)生的自主探究意識，進而能夠深入了解所學(xué)的知識。此外，教師還可以把學(xué)生分成若干小組，讓學(xué)生進行情境對話，這樣不僅能夠使課堂教學(xué)的趣味性得到增強，同時還能夠使學(xué)生的口語能力得到鍛煉。總而言之，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的實際情況，適當?shù)膽?yīng)用游戲教學(xué)，使課堂教學(xué)氣氛被有效的活躍起來，進而使學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力得到一定的緩解。

三、通過游戲教學(xué)有效鞏固學(xué)生已學(xué)的知識

當一堂課結(jié)束后，學(xué)生的大腦中會雜亂的堆積著教師所講解的知識，然而這些知識的存在缺乏一定的條理性。然而，想要真正掌握一門知識，就必須清楚知識的體系，掌握知識相互之間的聯(lián)系[3]。對于一堂課的教學(xué)而言，精準全面的總結(jié)通常都會對整堂課的教學(xué)活動起到一定升華的作用。然而，現(xiàn)階段的小學(xué)英語課堂教學(xué)，教師通常會在講解知識的過程中花費大量的時間以及精力，而對課程整體的總結(jié)選擇幾句話的一帶而過。這就會導(dǎo)致學(xué)生課后仍然處在比較混沌的狀態(tài)中，一些自覺性較強的學(xué)生，還會在課后對思路進行整理，而一些自覺性較差的學(xué)生，基本不會課后復(fù)習(xí)，致使其在開始下堂課的新知識時出現(xiàn)惡性循環(huán)，最終導(dǎo)致成績得不到提升。因此，教師利用游戲教學(xué)的形式，開展課后總結(jié)復(fù)習(xí)，促進學(xué)生對知識的有效鞏固。

例如，當課堂教學(xué)進行到小學(xué)英語外研版三年級上關(guān)于《It' a black dog》一課相關(guān)內(nèi)容的時候，由于這節(jié)課學(xué)到了很多關(guān)于顏色的單詞，比如“red、 yellow、blue”等，這也是本堂課的教學(xué)重點，教師可以留下課前5分鐘的時間，帶領(lǐng)學(xué)生做一個簡單的小游戲。當教師在大屏幕上播放一種顏色的小動物，學(xué)生就舉手用英語的形式說出來并寫在給黑板上。這種方式不僅充滿了樂趣，同時也能夠使學(xué)生將所學(xué)的單詞有進一步的復(fù)習(xí)。

總之，通過游戲教學(xué)的方式，能夠使小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性得到提升，教師應(yīng)該有效使用游戲教學(xué)，使其能夠科學(xué)合理的貫穿在教學(xué)的過程中，提升課堂趣味性，使學(xué)生能夠在愉快的氛圍中更好的學(xué)習(xí)英語。

參考文獻：

[1]李江彩.淺議游戲教學(xué)法在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國校外教育，2017（25）：95+97.

[2]張麗娟.小學(xué)英語課堂教學(xué)中游戲的應(yīng)用及設(shè)計思路淺析[J].中國校外教育，2015（31）：54.

[3]盛桂娟.游戲教學(xué)法在小學(xué)低段英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].遼寧師范大學(xué)，2015.