□ 文/ 安徽省五河縣臨北中學(xué) 夏玉橋

隨著對(duì)教學(xué)的深一步探討，從掌握一般的科學(xué)知識(shí)，到培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，我們對(duì)小學(xué)科學(xué)課的認(rèn)知有了更為深刻的認(rèn)識(shí)?？茖W(xué)素養(yǎng)是什么？就是要積淀那些對(duì)科學(xué)熱愛的情感，明晰的科學(xué)思維，及以進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作能力。下面，就我進(jìn)行的一堂浮力實(shí)驗(yàn)課，介紹自己對(duì)積淀學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的一些做法。

一、情感積淀

以往教學(xué)，把科學(xué)課上得太嚴(yán)肅了。嚴(yán)肅的結(jié)果，使學(xué)生有畏難情緒，有了畏難情緒，聽課的效果就不佳，以致于從心里慢慢疏遠(yuǎn)了科學(xué)課。更談不上后來對(duì)科學(xué)的熱愛。

為此，每堂課我都精心設(shè)計(jì)一些趣味性的內(nèi)容，去吸引學(xué)生，從而一點(diǎn)點(diǎn)把學(xué)生引到熱愛科學(xué)的道路上來。

記得那堂課上，我拿來了一個(gè)玻璃杯及一個(gè)雞蛋。然后，讓學(xué)生給玻璃杯加滿水，把雞蛋放入。雞蛋沉底了。同學(xué)們看得清清楚楚。這時(shí)，我給同學(xué)們表演了一個(gè)小魔術(shù)。我拿出抹布，朝玻璃杯上一蓋，然后雙手輕輕旋轉(zhuǎn)玻璃杯，隨后把玻璃杯放在桌子上，讓同學(xué)們觀察。雞蛋慢慢浮起來了。

這時(shí)，同學(xué)們議論開了：雞蛋沉入水中，只要輕輕旋轉(zhuǎn)玻璃杯，雞蛋就能浮起來。于是，同學(xué)們都在模仿我，從實(shí)驗(yàn)桌上取出玻璃杯，加上水，放入雞蛋。然后蓋上抹布，雙手輕輕旋轉(zhuǎn)?？墒?，不論怎么旋轉(zhuǎn)，雞蛋都浮不上來。這是怎么回事，同學(xué)們嘰嘰喳喳議論開了。這時(shí)，一名活潑的女生跑到講臺(tái)上，用手指往我的玻璃杯中蘸了一下，又用舌頭舔了舔手指，大聲呼叫：“夏老師杯子里面的水是咸的！”這句話在同學(xué)們中傳遞開了。同學(xué)們紛紛往杯里加鹽攪拌。很快，一個(gè)個(gè)玻璃杯里的雞蛋都浮了起來。

“加鹽，雞蛋就能浮上來?！贝蠹野l(fā)現(xiàn)了這個(gè)重大秘密，紛紛傳開了。個(gè)個(gè)都顯得洋洋自得的樣子?？梢粋€(gè)男生就不以為然，說：“我的杯子里就沒加鹽，雞蛋照樣浮出來。”這一句，可讓大家困惑了。大家去嘗他水杯里的水，似乎有了很多新發(fā)現(xiàn)：那杯子里的水是甜的。原來，水中加糖雞蛋也能浮上來。最后，大家都安安靜靜都坐在座子上，思考著。

在這堂課上，我著重于學(xué)生科學(xué)情感的積淀。通過一個(gè)小小的魔術(shù)，發(fā)現(xiàn)很多有意義的事，感到科學(xué)課很有趣。這樣，科學(xué)情感就一點(diǎn)點(diǎn)積淀起來了。

二、思維積淀

對(duì)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)會(huì)思維是一個(gè)重要的方面。通過一些現(xiàn)象，讓同學(xué)們觀察比較，調(diào)動(dòng)同學(xué)們的思考，對(duì)于涵養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，積淀學(xué)生的思維素養(yǎng)，有著重要的意義。

還是那節(jié)課，我讓十來個(gè)同學(xué)把玻璃杯擺在講臺(tái)上，讓同學(xué)們看一看，玻璃杯中雞蛋的位置。很快，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，雞蛋離開水面的高度不一。有的離開水面高一些，有的離開水面低一些。這是為什么呢？

一名同學(xué)走上講臺(tái)。把雞蛋離水面最高的玻璃杯與雞蛋離水面最低的玻璃杯放在一起，愣了一愣。忽然靈機(jī)一動(dòng)，用手指蘸水，嘗了嘗兩個(gè)杯中的鹽水，說：“一個(gè)咸些，一個(gè)淡些?！贝蠹壹娂娚吓_(tái)印證，果然如此。大家發(fā)現(xiàn)：水越咸，雞蛋浮出的越高；反之，雞蛋浮出的越低。◇