覃田

【摘 要】本文論述思想政治理論課微課腳本的設(shè)計(jì)，從基本信息、選題分析、具體教學(xué)設(shè)計(jì)、微課反思等四大模塊分析微課腳本的具體設(shè)計(jì)，認(rèn)為微課腳本設(shè)計(jì)的解說詞要通俗易懂，盡量采用口語化表達(dá)方式；腳本設(shè)計(jì)要盡量與設(shè)計(jì)者所掌握的教育技術(shù)程度相符合；腳本設(shè)計(jì)完成之后要反復(fù)演練修改。

【關(guān)鍵詞】思想政治理論課 微課 腳本 設(shè)計(jì)

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2018）01C-0078-03

微課是近年來新興的一種教學(xué)形式，“它是以微型教學(xué)視頻為主要載體，針對某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)（如重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)等）或教學(xué)環(huán)節(jié)（如學(xué)習(xí)活動(dòng)、主題、實(shí)驗(yàn)、任務(wù)等）而設(shè)計(jì)開發(fā)的一種情景化、支持多種學(xué)習(xí)方式的在線視頻課程資源”。實(shí)踐表明，微課教學(xué)形式更契合當(dāng)代大學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，深受廣大學(xué)生青睞，這也為大學(xué)生思想政治理論課教學(xué)改革提供了一個(gè)嶄新的思路和視角。筆者總結(jié)廣西和全國部分省區(qū)微課比賽的情況認(rèn)為，微課出彩最重要和基本的環(huán)節(jié)是腳本的設(shè)計(jì)。一個(gè)精彩的微課背后都有一個(gè)好的腳本，就好比一部好看的電影離不開一個(gè)優(yōu)秀的劇本一樣，因此，微課要出彩，應(yīng)在腳本的設(shè)計(jì)上下功夫。

一、微課腳本的基本內(nèi)容

要設(shè)計(jì)出好的腳本，必須先弄明白腳本應(yīng)該涵蓋的基本內(nèi)容。這些內(nèi)容起到提綱挈領(lǐng)的作用，便于觀眾（學(xué)生）從整體性上把握該微課。微課腳本應(yīng)該包括基本信息、選題分析、具體教學(xué)設(shè)計(jì)、微課反思等四大模塊的內(nèi)容。如表1所示。

該腳本的邏輯里路是解決教師“教什么”“怎么教”“教得怎么樣”的問題，這些問題均由教師提出，并通過對問題的剖析達(dá)到為學(xué)生答疑解惑的目的。

二、微課腳本的具體設(shè)計(jì)

（一）基本信息。基本信息模塊包括了微課名稱、所屬課程、作者姓名和所在單位、錄制時(shí)間以及微課時(shí)長等。這些基本信息能讓來自不同學(xué)科專業(yè)的觀眾（學(xué)生）在最短的時(shí)間里對該微課有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)?；拘畔⒛K中，最重要的是微課名稱的設(shè)計(jì)。所謂微課名稱即微課的標(biāo)題，是微課主要講授的知識(shí)點(diǎn)，而不是某一章節(jié)的標(biāo)題。明確這一點(diǎn)很重要，因?yàn)槲⒄n的特點(diǎn)之一就是短，即講解時(shí)間短，一般是3至10分鐘。在如此短暫的時(shí)間里是不可能去講很多內(nèi)容的，所以微課的名稱一定要能涵蓋所講授的內(nèi)容。如果不注意這一點(diǎn)，整個(gè)的微課教學(xué)設(shè)計(jì)都會(huì)受影響，甚至導(dǎo)致微課的失敗。以筆者制作的微課“解讀社會(huì)主義核心價(jià)值觀國家層面內(nèi)容”為例，在該微課中，筆者只講社會(huì)主義核心價(jià)值觀里國家層面的內(nèi)容，其他兩個(gè)層面的內(nèi)容則沒有涉及。因此，微課的名稱確定為“解讀社會(huì)主義核心價(jià)值觀國家層面內(nèi)容”。如果把微課的名稱改為“培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀”或“解讀社會(huì)主義核心價(jià)值觀”就不準(zhǔn)確了。因?yàn)闃?biāo)題太大，微課的實(shí)際內(nèi)容撐不起該名稱，這就有名不副實(shí)的嫌疑。因此，微課的標(biāo)題務(wù)必力求具體明確，切勿過大。

微課名稱的確定就是微課選題的確定。關(guān)于微課的選題，最好是教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)、焦點(diǎn)、疑點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易混淆點(diǎn)等。培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀就是一個(gè)時(shí)政熱點(diǎn)，其涵蓋了道德、法律、國情等諸多方面的內(nèi)容，因此對該時(shí)政熱點(diǎn)的解讀不失為一個(gè)好的微課選題。

在選題確定之后，還要盡可能把微課名稱定好。何謂好？好的微課標(biāo)題應(yīng)具有吸引力，能起到畫龍點(diǎn)睛之作用。好的微課標(biāo)題能極大地激發(fā)學(xué)生觀看微課的興趣，就如同一個(gè)好的故事名字會(huì)讓人對故事內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，并享受其中一般。

（二）選題分析。所謂選題分析，就是要講明選擇某個(gè)知識(shí)點(diǎn)來做微課的原因。從語言邏輯學(xué)的視角看，就是教師要論證說理，自問自答：我為什么要選擇這個(gè)話題內(nèi)容？如果從授眾的角度來講，就是學(xué)生感興趣的、關(guān)心的、感覺有用的，當(dāng)然也應(yīng)是教育教學(xué)必須解決的問題。以筆者的微課為例，之所以選擇“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”這樣一個(gè)知識(shí)點(diǎn)來做微課，是考慮到培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀不僅是一個(gè)時(shí)政熱點(diǎn)問題，也是高校思想政治理論課必須落實(shí)的重大任務(wù)。中共中央辦公廳印發(fā)的《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見》明確指出：“培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀要從小抓起、從學(xué)校抓起?！备咝Ｗ鳛榇髮W(xué)生思想政治教育的主陣地，思想政治理論課作為大學(xué)生思想政治教育的主渠道責(zé)無旁貸。正是基于這樣的認(rèn)識(shí)和責(zé)任意識(shí)，所以筆者選擇了社會(huì)主義核心價(jià)值觀這一時(shí)政熱點(diǎn)來做微課。

（三）具體教學(xué)設(shè)計(jì)。該模塊應(yīng)包括教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)思路、教學(xué)過程三個(gè)方面。

1.教學(xué)目標(biāo)。微課因?yàn)橹恢v一個(gè)問題或一個(gè)問題的某個(gè)方面，所以，在教學(xué)目標(biāo)的制定上應(yīng)堅(jiān)持“小、少、準(zhǔn)”的原則。

所謂小，意指教學(xué)目標(biāo)必須是具體明確的，而不是大而空的。在此，仍以筆者的微課——“解讀社會(huì)主義核心價(jià)值觀國家層面內(nèi)容”為例。筆者將教學(xué)目標(biāo)定位為：“讓學(xué)生了解社會(huì)主義核心價(jià)值觀國家層面的基本內(nèi)容并理解其重大意義。”在此，筆者的教學(xué)目標(biāo)并沒有設(shè)立得很高很大，而是落實(shí)在了兩個(gè)具體的知識(shí)點(diǎn)上。之所以這樣定位，是因?yàn)樵诙潭痰膸追昼娎?，要?shí)現(xiàn)很高很大的目標(biāo)是不切實(shí)際的。比如，把教學(xué)目標(biāo)定為“讓學(xué)生深刻理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容及重要意義，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀”會(huì)如何？對一個(gè)10分鐘的微課而言就是不切實(shí)際的。

所謂少，就是教學(xué)目標(biāo)不要太多，適合就好。每一位有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師，對每一堂課的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)都能了然于胸，并能通過自己的教學(xué)組織來實(shí)現(xiàn)?？墒钱?dāng)要求老師們在短短的幾分鐘里把這些目標(biāo)全部都實(shí)現(xiàn)，相信不少老師依然感覺難度相當(dāng)大。比如，要在一個(gè)5分鐘的微課，實(shí)現(xiàn)兩個(gè)知識(shí)目標(biāo)，四個(gè)能力目標(biāo)，兩個(gè)素質(zhì)目標(biāo)，總共八個(gè)目標(biāo)，如何？這是難以實(shí)現(xiàn)的。所以，微課的教學(xué)目標(biāo)不要太多，一兩個(gè)完全足夠了。

所謂準(zhǔn)，就是教師對微課教學(xué)的目標(biāo)在語言表述上要準(zhǔn)確。具體來說，就是通過該微課教學(xué)，要學(xué)生了解什么，理解什么，掌握什么，實(shí)現(xiàn)什么，老師的表述要準(zhǔn)確。

2.設(shè)計(jì)思路。簡單地說，就是教師為了實(shí)現(xiàn)自己的教學(xué)目標(biāo)，打算從什么角度、分析什么問題、運(yùn)用什么材料、得出什么結(jié)論。比如筆者的微課設(shè)計(jì)思路就是從現(xiàn)實(shí)的角度，運(yùn)用數(shù)據(jù)、案例、名人名言等，分析為什么要把“富強(qiáng)民主文明和諧”八個(gè)字作為社會(huì)主義核心價(jià)值觀國家層面的價(jià)值目標(biāo)。得出的結(jié)論是社會(huì)主義核心價(jià)值觀國家層面的內(nèi)容是根據(jù)國情實(shí)際確立的。

3.教學(xué)過程。微課也是課，麻雀雖小五臟俱全。因此要有較為完整的課程結(jié)構(gòu)，具體來說應(yīng)該包括片頭、正文、結(jié)尾三個(gè)部分。每一個(gè)部分都要從內(nèi)容、形式、畫面、時(shí)間四個(gè)方面認(rèn)真設(shè)計(jì)，只有這樣才能保證在后期微課的錄制時(shí)嚴(yán)謹(jǐn)流暢。

（1）片頭。所謂片頭即開場白，就好比電影開始前的花絮，起到過渡的作用，讓學(xué)生盡快進(jìn)入微課的教學(xué)情境之中。因此，開場白應(yīng)當(dāng)盡量簡潔明確，最好是開門見山式的。當(dāng)然，結(jié)合學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)的需要，開場白也可以和知識(shí)點(diǎn)引入結(jié)合在一起。老師可以用身邊的實(shí)際小事、案例、社會(huì)熱點(diǎn)等引人入勝的辦法引入，這樣能提高聽眾的興趣。在筆者的微課中，片頭部分把開場白跟知識(shí)點(diǎn)引入結(jié)合在一起。具體表述如下：解讀社會(huì)主義核心價(jià)值觀，今天我們來解讀國家層面內(nèi)容。社會(huì)主義核心價(jià)值觀一共24個(gè)字：分別是：富強(qiáng)、民主、文明、和諧；自由、平等、公正、法治；愛國、敬業(yè)、誠信、友善。其中“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”是國家層面的價(jià)值目標(biāo)，也就是說國家追求的最終目標(biāo)就是經(jīng)濟(jì)上要越來越富強(qiáng)，政治上要越來越民主，文化上要越來越文明，社會(huì)和生態(tài)上要越來越和諧。為什么把這八個(gè)字作為社會(huì)主義核心價(jià)值觀國家層面的價(jià)值目標(biāo)呢？此問題一拋出能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)其思考。

（2）正文：在正文部分，要把相關(guān)的知識(shí)用文字具體表述出來，越詳細(xì)越好。因?yàn)槲⒄n無論是對課程的環(huán)節(jié)、內(nèi)容的銜接、教師的表達(dá)等要求都非常高。試想，一個(gè)微課時(shí)間本來就短，如果老師還把時(shí)間浪費(fèi)在一些廢話上、語句不流暢的停頓上、內(nèi)容銜接的思考上，不是很可惜嗎？所以，微課里，細(xì)節(jié)決定成敗。因此，正文的內(nèi)容設(shè)計(jì)越詳細(xì)越好，最好能把微課里要說的每一句話都寫出來。除了內(nèi)容方面，還要考慮形式，就是具體的內(nèi)容是通過什么呈現(xiàn)，是圖片、圖表、動(dòng)畫、音頻、視頻還是Flash，等等。此外，每個(gè)具體內(nèi)容在錄制的時(shí)候呈現(xiàn)的是什么畫面，即PPT課件的第幾張？用時(shí)幾秒？這些細(xì)節(jié)均是微課腳本設(shè)計(jì)中設(shè)計(jì)者應(yīng)充分考慮的問題。

（3）結(jié)尾：微課可以說是濃縮版的一節(jié)課，理應(yīng)該具有完整的教學(xué)環(huán)節(jié)，所以小結(jié)部分不可缺少。一個(gè)優(yōu)秀的微課作品不但要有小結(jié)，而且小結(jié)要力求達(dá)到短而精。

（四）教學(xué)反思。這部分主要是對整個(gè)微課設(shè)計(jì)的總結(jié)。主要針對微課的亮點(diǎn)、特色、創(chuàng)新點(diǎn)，存在的問題和不足以及今后改進(jìn)的措施進(jìn)行分析概括，為自身今后微課的設(shè)計(jì)制作提供經(jīng)驗(yàn)借鑒，也方便同行間相互交流學(xué)習(xí)，促進(jìn)共同提高。

三、微課腳本設(shè)計(jì)應(yīng)注意的問題

（一）腳本解說詞要通俗易懂，盡量采用口語化表達(dá)方式。因?yàn)槲⒄n的受眾是學(xué)生，他們基礎(chǔ)參差不齊，即便是基礎(chǔ)好的學(xué)生，也不太愿意聽古板的、深?yuàn)W的、晦澀的書面表達(dá)，因?yàn)檫@樣的表達(dá)聽起來壓力大，累得慌。這就可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生聽不下去，不愿意聽，這就使微課失去了原本的意義。思想政治理論課微課話語形式的創(chuàng)新，只有做到話語表達(dá)合學(xué)生的口味，思想政治教育理論課才有望成為學(xué)生“真心喜歡，終身受益”的課程。

（二）腳本設(shè)計(jì)要盡量與設(shè)計(jì)者所掌握的教育技術(shù)程度相符合。微課的設(shè)計(jì)一定要在設(shè)計(jì)者自身所掌握的教育技術(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，如果嚴(yán)重超出了設(shè)計(jì)者的技術(shù)能力，再好的設(shè)計(jì)也只能是空中樓閣。例如，一個(gè)名為“五分鐘讀懂中國的稅收”的微課，堪稱微課范本、設(shè)計(jì)者的標(biāo)桿。當(dāng)中運(yùn)用了許多先進(jìn)的教育技術(shù)，然而，其中的一些教育技術(shù)對專門搞理論研究的很多老師來說，無疑是一個(gè)不甚了解甚至從未涉及的嶄新領(lǐng)域，要運(yùn)用這樣的教育技術(shù)來實(shí)現(xiàn)微課的設(shè)計(jì)是不可想象的。因此，微課腳本的設(shè)計(jì)要盡量與設(shè)計(jì)者所掌握的教育技術(shù)程度相符合，否則只能是紙上談兵。誠然，從個(gè)體角度來看，每個(gè)人的時(shí)間、精力、能力都是有限的，不可能面面俱到，樣樣精通，特別對于搞基礎(chǔ)理論研究的教師來說，教育技術(shù)的局限性顯而易見。因此，組建微課團(tuán)隊(duì)，通過團(tuán)隊(duì)合作可以在一定程度上彌補(bǔ)設(shè)計(jì)者教育技術(shù)上的缺陷，提高微課的可視性。

（三）腳本設(shè)計(jì)完成之后，要反復(fù)演練修改。一個(gè)好的微課腳本需要細(xì)細(xì)打磨，在完成之初，設(shè)計(jì)者可以先自己演練一遍，看看在這個(gè)過程中有沒有感覺突兀的、脫節(jié)的，時(shí)間上有沒有超時(shí)，也體會(huì)一下怎樣表述學(xué)生更樂于接受，效果更好。經(jīng)過幾次演練修改，當(dāng)感覺到腳本比較成熟了，自然就可以著手下一步的工作了。

【參考文獻(xiàn)】

[1]胡鐵生.胡鐵生的最新“微課”定義（3.0版本）[EB/OL].（2013-04-27）[2019-09-20].http：//blog.sina.com.cn/s/blog_73b64be60101arwp.html

[2]鄭小軍，張霞.微課的六點(diǎn)質(zhì)疑及回應(yīng)[J].現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究，2014（2）

[3]中共中央辦公廳.《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見》印發(fā)[EB/OL].（2013-12-23）[2019-09-20].http：//www.gov.cn/jrzg/2013-12/23/content_2553019.htm

[4]做好高校思想政治工作的著力點(diǎn)[N].人民日報(bào)，2016-01-25

【作者簡介】覃 田（1984— ），女，壯族，廣西來賓人，碩士，廣西工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院社科部講師，研究方向：高校思想政治教育。

（責(zé)編 王 一）