淺談和諧師生關系的構建

陳 洪 劉伶俐

1.丹江口市丹趙路中學 湖北十堰 442700

2.丹江口市大壩小學 湖北十堰 442700

蜜蜂會造蜂巢，螞蟻會造蟻穴，人會造房屋，機器，會造美麗的藝術品和動聽的歌，但是對于人類最寶貴的東西——自己的心，誰是它的建造者？新課改下的教師該如何去建造學生這顆晶瑩脆薄的心？筆者認為，應從以下幾點入手：

一、尊重——讓師生實現(xiàn)零距離

新型的師生關系應該是教師與學生在各方面所擁有的權利,地位和人格上的平等,在交互活動中是民主的,在相處氛圍上是和諧的。在新課程改革中,教學雙邊活動是決定課程改革預期目標能否實現(xiàn)的關鍵性因素,過去“我教你學”的傳統(tǒng)交流觀被淘汰,教師由道德的傳播者向道德發(fā)展向?qū)н@一角色轉變,由知識的傳播者向引導學生掌握知識的促進者轉變,由學生問題的解決者向?qū)W生問題的參與者、指導者轉變。正是基于此,老師與學生必須彼此尊重,和諧相處,坦誠對待，師生之間才能達到真正的零距離。

二、真愛——讓學生不斷完善自我

沒有愛就沒有教育,愛是教育的前提。多年來,我把“激勵、賞識、參與、期待”這八個字作為自己的教育理念,激勵學生上進,欣賞學生的點滴進步,參與學生的各項活動，期待學生獲得成功。我始終堅信,老師不能把每個學生都教會,但老師要把每個學生都教好。要做到這一點,首先要了解學生,其次要公平對待所有學生。再者要尊重學生的人格和創(chuàng)新精神。用老師的信任與關切激發(fā)學生的求知欲和創(chuàng)造欲,用老師的真心與愛心融化學生心中久積而成的“堅冰”,惟有這樣,才能滋潤每一片幼小的綠葉。使學生在愛的海洋里，不斷完善自我。

三、寬容——讓學生在發(fā)展中塑造自我

寬容是教師對學生自尊心的一種特殊尊重，是調(diào)整學生心態(tài)的一種方式，是建立接納、支持性學習氛圍的一種手段,亦是創(chuàng)造性教師所必備的品質(zhì)。老師只有對學生的獨特見解甚至錯誤缺點能夠?qū)捜?才能為學生提供充分表達自己見解的機會和空間,放飛學生想象的翅膀,有針對性地開啟學生的領悟,使學生進行創(chuàng)造性學習；教師對學生思維方式寬容,能激發(fā)學生的“思想火花”,發(fā)掘他們的潛能,培養(yǎng)其創(chuàng)新精神;教師對學生獨特行為方式的寬容,能使學生在寬松的環(huán)境中展示自我，發(fā)展自我,養(yǎng)成個性；教師對學生情感上的寬容,能從人格上尊重學生,給他們創(chuàng)造良好的心境,從而拓展學生的心靈,給每一個鮮活的個體以飽滿高漲的創(chuàng)造激情。

四、贊美——讓學生在被鼓勵下開啟大腦

贊美是激勵學生的重要方法。激勵能使學生處于積極、活躍狀態(tài),從而激發(fā)出強烈的學習動機和創(chuàng)造激情,贊美是欣賞學生的自然流露，是對傾聽和賞識的鞏固。國家青少年心理研究中心孫云曉先生說：“發(fā)現(xiàn)一個學生十個優(yōu)點，是優(yōu)秀老師；發(fā)現(xiàn)一個學生五個優(yōu)點是合格老師，發(fā)現(xiàn)不了學生的優(yōu)點，把學生看得一無是處，就是不合格的老師”。今天的學生優(yōu)點很多，我們要努力去發(fā)現(xiàn)，去贊美。讓學生在贊美聲中開啟大腦。

五、賞識——讓學生在成長中趨優(yōu)去劣

在實際的教育教學活動中。許多教師都有這樣一種感受：教學困生無異于受折磨。往往是，任你幾次三番地講，他就是不開竅。于是，不知不覺中，那些學困生逐漸被一些教師遺忘。筆者認為，錦上添花固然好，雪中送炭則更為重要。作為教師，面對學困生時要克服“暈輪效應”，要學會賞識學生。有些教師動輒把學生“一棍子打死”,因為學生一門學科成績不好，就認為他們都不行。依筆者看，這就是“暈輪效應”在作祟。其實，無論是學有余力的學生還是學困生,都有各自的優(yōu)缺點，教師應用欣賞的眼光來看待每一位學生，讓每一位學生在成長中趨優(yōu)去劣。

六、親近——讓學生走近教師,吐露內(nèi)心的真情

古人云：“親其師,信其道”。老師主動親近學生,學生愿意接近老師,老師關心學生，學生理解老師，營造良好的融洽的人際關系。這首先要求教師要有親和力，帶著理解、關心、熱愛的心態(tài),去和他們交朋友。每天早晨遇到學生主動問聲好，來到教室的第一件事是用自己溫和的眼神與每一個學生對視,有意識地走近學生問一聲,如“吃了嗎?”“爸爸檢查作業(yè)了沒有？”向成功了的學生豎一下大拇指,摸摸學生的頭。拍拍他的肩，學生會親近你很多。同時教師也有意識的創(chuàng)設一些機會,讓學生尤其是性格內(nèi)向,容易被人忽視的和表現(xiàn)不盡人意的調(diào)皮學生,為班集體干點好事。這樣不僅滿足他們渴求進步的心愿，充分發(fā)揮其優(yōu)點，增強自信心和主人翁意識，而且讓學生在做事的過程中接觸老師，了解老師，走近老師，并把內(nèi)心真情吐露給教師。

造好的心，如同造好的船，當它下水遠航時，藍天在頭頂飄蕩，海鷗在前面飛翔，那是一個神圣的時刻，也許前面會有臺風，會有巨濤，但一顆厚重堅實的心，即使在海浪中，也會無畏而快樂的燃燒。

當風兒悄悄吹過，當雨點靜靜灑落，當大地微微呼吸，當鳥鳴輕輕飄來，你凝神屏息，那怡人的清香，滌蕩著你淺淺的心房，放眼遠望，辛勤的奉獻者，你的責任田里顆顆金黃！