趙 玲
漾濞彝族自治縣第一中學(xué) 云南大理 672500
筆者自任教以來,一直從事信息課堂教學(xué),今年首次從事通用技術(shù)教學(xué),這是本人對通用技術(shù)課程教學(xué)小小感悟。
通用技術(shù)課程是新課程的一大亮點(diǎn),也是一大難點(diǎn)。面對這門全新的課程,我們的老師還沒有準(zhǔn)備好,就匆匆上路,擔(dān)心與困惑在所難免。通用技術(shù)是一門什么課?這門課究竟怎么教?我想,要回答好這個問題,我們先要明確國家為什么要開這門課。從國家來說,開設(shè)通用技術(shù)課程是我國科技發(fā)展的需要,是學(xué)生終身發(fā)展的需要。正是這雙重的需要,使我國在普通高中開設(shè)這門課程。另一方面,這門課程要力圖把高中生引導(dǎo)到創(chuàng)新的軌道上來,通過這門課程培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,使學(xué)生學(xué)會綜合應(yīng)用各學(xué)科知識,為人類的文明與發(fā)展服務(wù)。在一年來的通用技術(shù)課程試驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上,使我對這門課程有了一些認(rèn)識。
技術(shù)的本質(zhì)就在于創(chuàng)新。有人認(rèn)為,不只是技術(shù)課程承載著創(chuàng)新的教育功能,高中所有學(xué)科都可以承載創(chuàng)新功能。其實(shí)并非如此,科學(xué)課程職能是認(rèn)識世界,探討的是目標(biāo)是“是什么”和“為什么”,而技術(shù)課程職能是改造世界,探討的目標(biāo)是“做什么”和“怎么做”;科學(xué)主要任務(wù)是“發(fā)現(xiàn)”,而技術(shù)的主要任務(wù)是“發(fā)明”。技術(shù)創(chuàng)新包括發(fā)明和革新。因而,技術(shù)最接近創(chuàng)新。
通用技術(shù)的教學(xué)活動,如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和意識呢?我認(rèn)為在教學(xué)過程中把教學(xué)的目標(biāo),第一放在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成上,第二放在學(xué)科的知識點(diǎn)上,第三放在學(xué)生實(shí)踐能力,創(chuàng)新精神、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上。因?yàn)榕d趣與習(xí)慣是創(chuàng)新的保障,知識是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中尊重學(xué)生的個性差異,促使學(xué)生形成個性化的學(xué)習(xí)方式。采取精講多做,教服務(wù)于學(xué)的模式。精講是指老師的講解要精練;多做是指學(xué)生動腦思考、動手操作的時間要多。教師不對學(xué)生的思維方式、方法作任何限制,尊重學(xué)生的設(shè)計思想、意圖,欣賞學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與成果。鼓勵學(xué)生形成獨(dú)特的研究問題的方法。
通用技術(shù)課程是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)有效載體。我認(rèn)為在技術(shù)課堂上,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)。特別是在實(shí)踐課上,當(dāng)學(xué)生遇到問題時,我主張學(xué)生第一多問幾次自己,然后問同學(xué),最后問老師。當(dāng)學(xué)生問到我時,我也不把自己的想法拋給學(xué)生,而是指導(dǎo)他們查資料,自己想辦法解決。對于實(shí)在是解決不了的問題,就和學(xué)生一起研究,以學(xué)生的想法為主,學(xué)生的想法錯了時,就和他們一起想辦法退回來。讓學(xué)生體會知識的產(chǎn)生過程,親身經(jīng)歷失敗與成功的磨礪,體驗(yàn)成功的喜悅。
為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,在第一章,我設(shè)計了“技術(shù)的兩面性辯論”比賽,調(diào)查對當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)有重要影響的技術(shù)發(fā)明等主題活動。為了進(jìn)一步鍛煉學(xué)生各方面的能力,每個班都選幾個能力較強(qiáng)的學(xué)生當(dāng)小老師,這樣做會極大的調(diào)動這些學(xué)生的自學(xué)積極性,也加強(qiáng)了同學(xué)之間的交流與學(xué)習(xí)。這些學(xué)生通過查資料、反復(fù)實(shí)驗(yàn)、同老師探討都能很好的完成任務(wù)。他們不僅提高了自身的能力,而且對本班的同學(xué)起到很好的拉動作用。
不靠老師講,而靠學(xué)生自己探索的教學(xué)與學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生有機(jī)會形成自己探索客觀世界的方式。并使學(xué)生的創(chuàng)造力得到極大的發(fā)揮,學(xué)生設(shè)計的便攜式小凳,結(jié)構(gòu)簡單,造型新穎,非常富有創(chuàng)意。學(xué)生設(shè)計的臺燈各式各樣,每一個小組都有獨(dú)到的設(shè)計。特別是當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的方法比別人的高明時,特別興奮,特有成就感。
技術(shù)是人類文明的重要組成部分,從學(xué)生發(fā)展和民族振興的深遠(yuǎn)意義來看,當(dāng)代中學(xué)生不僅需要科學(xué)與藝術(shù)的學(xué)習(xí),還需要接受技術(shù)與設(shè)計、實(shí)踐操作方面啟蒙教育,這是他們?nèi)姘l(fā)展不可缺少的。缺少了,不僅難以實(shí)現(xiàn)學(xué)生富有個性的全面發(fā)展,而且將使一批有天賦、有技術(shù)悟性和潛能的學(xué)生失去了早期的教育與培養(yǎng)。新課程在高中階段開設(shè)技術(shù)課程,將有效地彌補(bǔ)當(dāng)代中學(xué)生在技術(shù)教育上的缺失。技術(shù)課程的獨(dú)特價值,在《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》中是這樣表述的:“引導(dǎo)學(xué)生融入技術(shù)世界,增強(qiáng)學(xué)生的社會適應(yīng)性;激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神;強(qiáng)化學(xué)生的手腦并用,發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力;增進(jìn)學(xué)生的文化理解,提高學(xué)生交流和表達(dá)的能力;改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)”。既然這門課程有如此重要的價值,作為技術(shù)教師,我們就要千方百計地認(rèn)真開設(shè)好,這是我們的責(zé)任。