蔣若賢

[摘 要]在學前教育專業(yè)教學中，鋼琴教學占有十分重要的地位。它不僅能夠增強學生的學習技能，提升學生的綜合素質(zhì)，還能夠提升學前教育專業(yè)的教學質(zhì)量，突顯學前教育的重要意義。

[關鍵詞]幼兒；鋼琴；啟蒙

中國論美國諾貝爾醫(yī)學獎獲得者斯佩里博士提出“左右腦分工理論”，即大腦兩半球在機能上有分工，左半球感受并控制右邊的身體，右半球感受并控制左邊的身體。左半腦主要負責邏輯理解、記憶、時間、語言、判斷、排列、分類、邏輯、分析、書寫、推理、抑制、五感等，因此左腦可以稱作、“語言腦”。右半腦主要負責空間形象記憶、直覺、情感、身體協(xié)調(diào)、視知覺、美術、音樂節(jié)奏、靈感、頓悟等，所以右腦又可以稱作“音樂腦”、“藝術腦”。在我們平常的生活中，一般都使用右手，很少使用左手，這就影響了大腦右半球潛能的發(fā)揮，影響了整個大腦的平衡發(fā)展。而眾所周知，鋼琴演奏是需要兩只手協(xié)作來完成的，這就增加了左手的鍛煉，激發(fā)了大腦右半球的潛能，使大腦左右半球和諧發(fā)展，變得更加聰慧。所以幼兒鋼琴啟蒙教育能開發(fā)智力，使他們更加具有創(chuàng)造力。

一、 學習鋼琴的目的和意義

鋼琴作為樂器之王相對來說比較普及，其特點是音域?qū)拸V，音量變化幅度大。鋼琴可以獨自成為一個完整的音樂世界，無須和別的樂器合作就可以表達豐富的情感。魏廷格先生說過：“鋼琴音樂本身就像一所音樂學校。在學習鋼琴的過程中學到的不是單一的音樂知識，更能夠?qū)W到音樂藝術最主要的基本元素，理解音樂思維所應用的語匯、語言和語法。這里有旋律知識、和聲知識、復調(diào)知識、曲式知識、音樂歷史，還有音樂形象、音樂內(nèi)容、音樂的意境和音樂風格等音樂美學知識，也有這所有的方方面面如何綜合為一個有機整體的知識?！彼哉f，學習鋼琴學到的不僅僅是手指的技巧，還可以提高音樂的感受能力、理解能力和思維能力，以及學習者的音樂修養(yǎng)。

鋼琴學習的最終目的應該是對音樂的學習，而不是僅僅追求手指技巧的純熟。當然，掌握熟練的手指技巧也是必需的，也需要有規(guī)律的科學的恒久的訓練。這種訓練需要毅力、耐力、信心和勇氣。其實鋼琴的學習對于培養(yǎng)堅強的意志、頑強進取的品質(zhì)，以及嚴謹科學的作風都有良好的促進作用。所以，應該以一個科學的態(tài)度和方法來對待鋼琴的學習。

二、目前幼兒鋼琴啟蒙教育存在的問題

1.幼兒自身興趣的不穩(wěn)定性、不持久性

幼兒的主觀判斷意識差，智力水平較低，他們對很多事物都充滿了新鮮感。最初學習鋼琴可能不是自己的興趣所在，有的是看到周圍的小朋友會彈鋼琴，所以他們也想學，也有的是家長要求孩子學，或許征求過孩子的意見，或許沒有。在生活中我們會發(fā)現(xiàn)幼兒一會喜歡畫畫一會喜歡唱歌，這說明他們對一件事的興趣存在不穩(wěn)定性、不持久性。教師在幼兒的鋼琴啟蒙教育階段就要特別注意幼兒的這些特點。針對幼兒興趣的這些特點，制定適合幼兒的鋼琴啟蒙教育方法，要把重點放在引導和激發(fā)他們的興趣上，讓他們喜歡上鋼琴學習，能夠讓他們在鋼琴學習中感受到快樂。

2.鋼琴教師教學技能素質(zhì)的良莠不齊

對于一個幼兒鋼琴啟蒙教師來說，教學技能素質(zhì)是至關重要的。現(xiàn)在有些教育培訓機構聘請的鋼琴老師，沒有通過系統(tǒng)的鋼琴學習，有些是為了考學才學，這部分人學習時間短，并沒有從基礎手型、坐姿、指法等方面開始學習，只是單純的演奏樂曲，對于鋼琴的基本內(nèi)容沒有很好的把握。如果這樣去教幼兒鋼琴，肯定不會達到好的效果。

三、幼兒鋼琴啟蒙教育的正確方法

1.興趣的培養(yǎng)

在幼兒的鋼琴教學活動中，幼兒是教學的主體，他們的學習自制力和興趣的穩(wěn)定性都處于較低的水平，學習鋼琴是一個漫長的過程，如果在這個過程中失去了興趣，那么鋼琴的學習就會產(chǎn)生厭倦、消極的心理。所以，教師應采取有效的方法激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的興趣。在初學時，可以給他們彈根據(jù)幼兒歌曲改編的鋼琴曲，如《小星星》、《兩只老虎》等，由教師先彈奏做示范，學生可以跟著哼唱，等他們自己學會演奏這些樂曲時，可以邊彈邊唱。教師也可以找一些四手聯(lián)彈的曲子，經(jīng)常性的與幼兒進行合作。通過有效的方法讓他們在學習鋼琴的過程中感到快樂，對鋼琴有興趣，這樣才能使幼兒更喜歡學習鋼琴。

2.教師應具備的素質(zhì)

幼兒鋼琴教師自身必須具有較高的鋼琴演奏水平和具備良好的教學態(tài)度。在幼兒鋼琴教學中，除了鋼琴教學本身，同孩子的思想交流也非常重要。合格的幼兒鋼琴教師必須要對兒童心理特點非常熟悉，應該很好把握兒童的學習心理特點并運用到具體的教學實踐中。在教學的過程中，多以鼓勵為主，先表揚彈得好的地方，再適當?shù)闹赋鲥e誤。

3.家長的配合

家長在幼兒鋼琴學習和教學中要配合好幼兒鋼琴教師的教學工作。家長要擺正態(tài)度，以培養(yǎng)幼兒的興趣為主，不要以自己的意愿強加給孩子，也不能急于求成。并且在平時練習鋼琴時，家長要與老師密切配合，共同承擔起幼兒學習鋼琴的輔導任務。

總之，為了更好的促進學前教育專業(yè)鋼琴教學，教學中只有與學習策略理論相結合，立足于鋼琴演奏與教學的實踐，以學生本體為中心，探索鋼琴學習的規(guī)律，才能使廣大鋼琴學生學會學習，發(fā)展能力，獲得成功。

參考文獻：

[1]劉萍萍. 淺談學前教育專業(yè)鋼琴課教學[D].河北師范大學，2011.