白莎

摘 要：隨著我國信息科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)越來越多地應(yīng)用于社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域之中，與社會(huì)的發(fā)展緊密相連。在教育體制改革的大背景下，如何利用電子信息技術(shù)構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，成為社會(huì)普遍關(guān)心的一個(gè)話題。本文針對(duì)這種教育實(shí)際情況，結(jié)合我在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)踐，談幾點(diǎn)粗淺看法。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂

數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生的重要性不言而喻，小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生來說也有一定的難度，不容易被學(xué)生理解，因此，要想改變小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)困境，可以在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中引入信息技術(shù)，通過新型的技術(shù)手段來提高課堂的趣味性與學(xué)生的課堂參與度，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，構(gòu)建一個(gè)高效的數(shù)學(xué)課堂。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中引入信息技術(shù)的重要性

小學(xué)階段是學(xué)生各種意識(shí)萌發(fā)的初始階段，在這一階段，學(xué)生有著濃烈的好奇心，對(duì)事物都有著一種學(xué)習(xí)意識(shí)。在這一階段，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下一個(gè)濃厚的興趣基礎(chǔ)，對(duì)日后學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)尤為重要。

而現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)正在于它的直觀性和生動(dòng)性。在現(xiàn)代信息技術(shù)出現(xiàn)之前的數(shù)學(xué)課堂，老師以手動(dòng)教學(xué)為主，構(gòu)建的是一個(gè)二維的平面的課堂，對(duì)于活潑好動(dòng)的小學(xué)生來說，這樣的教學(xué)方法顯然不具有趣味性，也因此缺乏對(duì)學(xué)生的吸引力。因此，教師們可以在課堂上看到這樣的景象：教師在課堂上進(jìn)行著滔滔不絕地授課，學(xué)生卻早已昏昏欲睡。很顯然，在這樣的課堂上，教師只是在做無用功，學(xué)生學(xué)不到數(shù)學(xué)的真諦，學(xué)習(xí)效率也異常低下。

如果將信息技術(shù)的直觀性和生動(dòng)性與小學(xué)課堂相結(jié)合，課堂情況將會(huì)大為改觀。尤其是多媒體的應(yīng)用，將會(huì)使課堂內(nèi)容更加活潑，教師可以改變以往黑白兩色的教學(xué)模式，將圖片和視頻引入到教學(xué)中來，使課堂內(nèi)容變得豐富多彩，從而營(yíng)造一個(gè)活潑的課堂氛圍，這樣一來，小學(xué)生的注意力自然而然地得以集中，教師授課的課堂效率也會(huì)提高。

二、如何將現(xiàn)代信息技術(shù)引入數(shù)學(xué)課堂與學(xué)習(xí)

現(xiàn)代小學(xué)生的家長(zhǎng)一般來說都相對(duì)年輕，接觸的信息技術(shù)也較為廣泛，教師有能力利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)（如通過微信、QQ等）與學(xué)生家長(zhǎng)建立穩(wěn)定的聯(lián)系，與家長(zhǎng)合作監(jiān)督學(xué)生在校內(nèi)和校外的學(xué)習(xí)，督促學(xué)生完成老師布置的任務(wù)量，也動(dòng)態(tài)地獲得學(xué)生在課堂之外的學(xué)習(xí)情況，對(duì)自己的學(xué)生有一個(gè)更加全面和綜合的了解。從而在課堂上與學(xué)生的交流做到有的放矢。

教師也可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)將許多艱澀難懂的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，舉例來說明，人教版小學(xué)六年級(jí)課本下冊(cè)涉及了“圓柱與圓錐”的知識(shí)內(nèi)容，這對(duì)學(xué)生和教師來說，都是一個(gè)難點(diǎn)，首先學(xué)生的空間思維能力不夠，無法想象出圓柱與圓錐的空間圖形，其次，教師受到課堂器材和教師自身的限制，沒有辦法在平面的黑板上形象地再現(xiàn)空間圖形的影像。但是這一難題可以被現(xiàn)代信息技術(shù)輕而易舉地解決，教師可以利用多媒體制作幻燈片，引入圓柱和圓錐的空間形象，也可以利用影視動(dòng)態(tài)圖像來展示圓柱與圓錐的區(qū)別與聯(lián)系。這樣就使得學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容更加感興趣，樂于聽取老師的講解，加深對(duì)圓柱和圓錐的理解，教師在講授其他相關(guān)內(nèi)容時(shí)也會(huì)更加方便。

另外，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用也使教師上課時(shí)獲取的上課資料與時(shí)代接軌，利用網(wǎng)絡(luò)，教師能夠獲取關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的最新資料，例如最新的例題等，也能夠了解目前考點(diǎn)的一些變化情況，從而在上課時(shí)給予學(xué)生正確而及時(shí)的指導(dǎo)，提高課堂效率，使學(xué)生花費(fèi)同樣的課堂時(shí)間，學(xué)到更多的也更加具有針對(duì)性的內(nèi)容。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)課堂的改變

將繁復(fù)的內(nèi)容簡(jiǎn)單化，并且為學(xué)生提供多元化的練習(xí)。例如，在人教版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教材下冊(cè)時(shí)，涉及了多邊形的面積一節(jié)，這一章節(jié)與學(xué)生的想象能力與拓展思維能力息息相關(guān)，為了培養(yǎng)學(xué)生們的這種能力，需要教師給出恰當(dāng)?shù)牧?xí)題加以練習(xí)，而課堂時(shí)間只有短短的四十五分鐘，教師授課結(jié)束后，學(xué)生的練習(xí)時(shí)間所剩無幾。而且學(xué)生手中的題目類型也十分有限，通過現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，教師可以為學(xué)生篩選出適合的題目，讓學(xué)生在課下多加練習(xí)，得到鞏固和提高。

化抽象為具體，便于學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。在人教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教材下冊(cè)，有關(guān)于“圖形的拼組”一節(jié)，這對(duì)于小學(xué)生來說也是非常艱澀的內(nèi)容。但是通過現(xiàn)代信息技術(shù)，教師能夠在多媒體上為學(xué)生直觀地演示圖形拼組的過程，便于學(xué)生理解，而且省去了教師在黑板上作圖的時(shí)間，提高了課堂效率。

提高知識(shí)傳授的條理性。信息技術(shù)的引用提高了數(shù)學(xué)課堂復(fù)習(xí)與總結(jié)時(shí)的效率。眾所周知，數(shù)學(xué)講解的知識(shí)點(diǎn)眾多，而且階梯性明顯，復(fù)習(xí)時(shí)的歸納總結(jié)非常重要。利用現(xiàn)代信息技術(shù)可以將學(xué)過的知識(shí)整理成詳略得當(dāng)?shù)闹R(shí)網(wǎng)絡(luò)，而且通過箭頭與其他符號(hào)的應(yīng)用，枯燥的知識(shí)也可以變得活潑有趣，對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)非常有利。

四、結(jié)束語

總之，信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高有著重要的意義。鄧小平曾經(jīng)說過，教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。信息技術(shù)與課堂教學(xué)相結(jié)合是當(dāng)今教育的一大潮流。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代步伐，積極吸收當(dāng)下新型的教學(xué)方法和教學(xué)成果，與時(shí)代與國際接軌。因此，信息技術(shù)引入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂是時(shí)代發(fā)展的必然結(jié)果。

參考文獻(xiàn)

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