栗紅娟

山東省聊城第一中學(xué) 山東聊城 252000

改革的首要任務(wù)是解放思想、更新觀念，高中的語(yǔ)文教學(xué)改革也不例外。就思想觀念來(lái)講，高中階段的語(yǔ)文教學(xué)有著明顯的局限。張家璇先生在他的文章中批評(píng)了“唯本”“唯考”“唯法”三種觀念，其他專家和學(xué)者也多次批評(píng)過(guò)語(yǔ)文教學(xué)觀念特別是高中語(yǔ)文教學(xué)觀念的陳舊和落后。觀念的偏差、陳舊和落后是導(dǎo)致高中語(yǔ)文教學(xué)改革嚴(yán)重滯后的主要原因。要使高中語(yǔ)文教改適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的需求，就必須研究和構(gòu)建現(xiàn)代化的高中語(yǔ)文教育思想，抓住高中語(yǔ)文教學(xué)的特色。

一、走出課本，聯(lián)系社會(huì)

《全日制普通高級(jí)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱（試驗(yàn)修訂版）》指出，在語(yǔ)文教學(xué)中“要密切聯(lián)系社會(huì)生活，注意開發(fā)現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教學(xué)資源。要加強(qiáng)課內(nèi)外的溝通……”這無(wú)疑對(duì)我們的語(yǔ)文教學(xué)具有重要的指導(dǎo)意義。要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，只在課堂是不夠的，必須走出課堂，進(jìn)入到生活中去。課文是社會(huì)生活的反映或總結(jié)，總能在其中找到聯(lián)系生活的切入點(diǎn)。在教學(xué)中將課文與現(xiàn)實(shí)社會(huì)聯(lián)系起來(lái)，從而讓學(xué)生充分理解課文的意蘊(yùn)，又能對(duì)活生生的社會(huì)有更理性、深刻的理解。在作文教學(xué)中，采取耐心指導(dǎo)、熱情鼓勵(lì)的辦法，引導(dǎo)學(xué)生寫出反映社會(huì)、思考人生，具有真情實(shí)感的作文。

在語(yǔ)文教學(xué)中結(jié)合社會(huì)生活，一方面學(xué)生對(duì)社會(huì)的視覺(jué)變得敏銳起來(lái)，人文素質(zhì)有明顯提高。另一方面，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也因此大大增強(qiáng)，教學(xué)質(zhì)量得以全面提高。

二、多媒體教學(xué)

運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)理解力和記憶力，提高教學(xué)效果。運(yùn)用多媒體課件可以呈現(xiàn)事物現(xiàn)象的本質(zhì)屬性，美妙的自然風(fēng)光，奇特的自然現(xiàn)象，事物的本質(zhì)特征，事件過(guò)程的演繹，使學(xué)生對(duì)事物的本質(zhì)、事件的發(fā)展有直觀的感受、清晰的邏輯、深刻的印象。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出了一個(gè)極為生動(dòng)的情境，提供了豐富的外部刺激，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課文的理解和感悟；既減輕了教師的負(fù)擔(dān)，又提高了教學(xué)效果。能有效配置時(shí)間，加大教學(xué)容量。語(yǔ)文教學(xué)要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，必須加大學(xué)生的閱讀量，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。

運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，使課堂變枯燥無(wú)味為生動(dòng)有趣。學(xué)生有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣就有了強(qiáng)烈的求知欲，就產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而課堂教學(xué)是培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要場(chǎng)所。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中大部分學(xué)生是在被動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)這一總過(guò)程，大都缺乏學(xué)習(xí)興趣，師生間也缺乏更多的互動(dòng)與交流。而現(xiàn)在，由于多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，這一狀況得到了很大改觀。不僅如此，利用多媒體在講授同樣的內(nèi)容時(shí)，所花的時(shí)間比原來(lái)少很多，能達(dá)到事半功倍的效果。多媒體課堂教學(xué)形象、生動(dòng)、直觀，更大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生的視野，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

三、課本劇教學(xué)

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)無(wú)非以說(shuō)教為主，教師累學(xué)生累且收效甚微。正所謂“興趣是最好的老師”，無(wú)疑學(xué)生對(duì)課本劇這一新的教學(xué)模式充滿濃厚興趣。把課堂還給學(xué)生，讓課堂成為他們自己的舞臺(tái)。課本劇取材于語(yǔ)文教材，且多為傳統(tǒng)名篇，有著良好的文學(xué)基礎(chǔ)，經(jīng)過(guò)戲劇這種綜合藝術(shù)的再創(chuàng)造后，又具有了較強(qiáng)的教育感化作用。同時(shí)在基礎(chǔ)教育階段的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中廣泛運(yùn)用演課本劇這一教學(xué)形式，無(wú)疑將有利于引領(lǐng)語(yǔ)文教學(xué)走向生活、走向互動(dòng)、走向整合、走向智慧，可以變課堂為舞臺(tái)，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和能力，為學(xué)生的“做人”與“成才”打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

把傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式以戲劇的形式體現(xiàn)，發(fā)揮學(xué)生的各自特長(zhǎng)，真正放手于學(xué)生，它實(shí)際上是課堂教學(xué)的一種新模式。語(yǔ)文新教材中所凸現(xiàn)出來(lái)的心理因素、美的因素、藝術(shù)因素等決定了課本劇在基礎(chǔ)教育階段具有較強(qiáng)的可行性。進(jìn)行課本劇表演能突出學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，有利于滲透思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的活動(dòng)能力、組織能力、創(chuàng)造能力和良好品質(zhì)。

語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的一門課程，其教學(xué)的資源無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。教師要抓住高中語(yǔ)文教學(xué)的特色，高度重視語(yǔ)文課程資源的開發(fā)和利用。教師的素質(zhì)決定了課程資源的識(shí)別范圍、開發(fā)程度和利用水平。教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和運(yùn)用教材，拓寬教材運(yùn)用的領(lǐng)域，注重語(yǔ)文學(xué)科與其它學(xué)科之間的聯(lián)系，學(xué)科與生活之間的聯(lián)系，充分應(yīng)用現(xiàn)代科技手段，使學(xué)生在不同內(nèi)容、不同方法的相互交叉、相互整合中提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率。溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社會(huì)等教育資源，開展綜合性的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。努力構(gòu)建一個(gè)開放的、豐富的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的世界，要打通課堂生活與社會(huì)生活聯(lián)系的通道，開發(fā)學(xué)習(xí)資源。作為新課程改革下的教師，我們應(yīng)當(dāng)不斷地學(xué)習(xí)和反思，探索和改進(jìn)，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，真正達(dá)到語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)效，努力提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量。