天津市高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀調(diào)研及對(duì)策研究

田曉媛，李巖，韓帥

（天津大學(xué)建筑學(xué)院，天津 300072）

1 研究緣起與必要性

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本質(zhì)是一種實(shí)用教育，是進(jìn)行創(chuàng)新思維培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)能力鍛煉的教育。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)優(yōu)新型人才的培養(yǎng)越來越受到世界與國家的迫切需求。如何打開高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新模式成為高等教育的共同目標(biāo)。近些年，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育取得了積極進(jìn)展，也對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展發(fā)揮重要作用。天津市為了進(jìn)一步加強(qiáng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革工作力度，提升高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平，制定了《天津市教委關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的措施》[1]，支持高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，完善體系，從機(jī)制、課程、平臺(tái)、師資、校園文化建設(shè)以及經(jīng)費(fèi)保障、教學(xué)改革等方面，為學(xué)生們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和培養(yǎng)提供堅(jiān)實(shí)保障。

基于對(duì)天津市高校在校大學(xué)生進(jìn)行調(diào)研分析，旨在從學(xué)生主體層面，來了解學(xué)生們對(duì)高校提供的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作內(nèi)容的認(rèn)知和理解，進(jìn)而分析學(xué)生與高校兩者之間的矛盾或偏差性。一方面來分析學(xué)校所教育及培養(yǎng)學(xué)生的工作是否與學(xué)生的認(rèn)知一致，是否得到大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)同；另一方面是希望能夠從學(xué)生本身了解需求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求提出建議和對(duì)策，進(jìn)一步促進(jìn)高校更好地開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，不斷完善和健全教育體系。

2 調(diào)研設(shè)計(jì)與結(jié)果分析

此次調(diào)研以學(xué)生為本，對(duì)天津大學(xué)、南開大學(xué)、天津財(cái)經(jīng)大學(xué)、天津工業(yè)大學(xué)、天津醫(yī)科大學(xué)、天津科技大學(xué)、天津師范大學(xué)和天津外國語大學(xué)八所高校在校本科學(xué)生進(jìn)行調(diào)研，高校類別涵蓋綜合性、理工類、醫(yī)藥類、師范類、財(cái)經(jīng)類大學(xué)，學(xué)生的專業(yè)背景較為廣泛。通過隨機(jī)抽樣的問卷調(diào)研和個(gè)別訪談的形式開展調(diào)查活動(dòng)，最終收回有效問卷63份。從以下三個(gè)方面進(jìn)行調(diào)研：（1）受訪對(duì)象的自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)情況與認(rèn)知；（2）學(xué)校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展程度；（3）學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的需求期許。最終基于形成的調(diào)研報(bào)告來分析當(dāng)前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作現(xiàn)狀。

該文主要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求，從學(xué)生理解的層面上發(fā)現(xiàn)問題，整理內(nèi)容，進(jìn)行調(diào)研結(jié)果分析。

2.1 學(xué)生的創(chuàng)業(yè)認(rèn)知與行為實(shí)踐

通過調(diào)研數(shù)據(jù)來看，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有60%以上的學(xué)生有創(chuàng)業(yè)想法，僅有34%的學(xué)生表示不打算創(chuàng)業(yè)，但在學(xué)校提供的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)平臺(tái)或相關(guān)活動(dòng)，竟有一半的學(xué)生表示沒有參加過任何相關(guān)內(nèi)容的培訓(xùn)或活動(dòng)。此外，還有80%的學(xué)生表明周圍有人在創(chuàng)業(yè)，具體情況自己并不是很了解，非常了解的學(xué)生僅占3%。我們可以發(fā)現(xiàn)：學(xué)生們的主觀意愿是有創(chuàng)業(yè)想法的，但是真正基于學(xué)校提供的平臺(tái)和內(nèi)容，學(xué)生自身主動(dòng)地參與行為較少，主動(dòng)去關(guān)心和了解的人也較少。大多數(shù)學(xué)生只是有想法，但距離去實(shí)踐，或者通過學(xué)校所提供的平臺(tái)進(jìn)行提前鍛煉和培訓(xùn)的實(shí)踐行為的學(xué)生并不多。我們嘗試分析一下可能由兩種原因：（1）學(xué)生的想法本身存在一種跟風(fēng)現(xiàn)象，實(shí)際意義上他們并非要去真正地進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)；（2）學(xué)校提供的信息相對(duì)表層，也許是一種信息的傳達(dá)和通知，具體的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)或經(jīng)歷的分享，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的能力培養(yǎng)及體驗(yàn)參與相對(duì)較少，學(xué)生們很難獲取到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過程中的內(nèi)容和信息，這樣就可能導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)創(chuàng)業(yè)行為的信息了解較少。這就要求學(xué)生們應(yīng)結(jié)合自身想法，可以主動(dòng)去了解一些實(shí)踐的行為及具體內(nèi)容；而高校的創(chuàng)業(yè)教育工作則可以加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐案例及創(chuàng)業(yè)行為能力鍛煉方面的宣傳與培養(yǎng)。

2.2 學(xué)生的理解與認(rèn)可度

有58%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作重視程度一般，不重視的學(xué)生約占10%，約32%的學(xué)生認(rèn)為自己所在的高校重視該項(xiàng)工作。可以看出有一半以上的學(xué)生認(rèn)為重視程度一般，應(yīng)該加強(qiáng)該方面的教育工作，不僅是學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，同時(shí)也應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的教育。在調(diào)研學(xué)生所在高校進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的開展形式中，六成以上的學(xué)生對(duì)學(xué)校開設(shè)選修課程和舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽等活動(dòng)更為熟知，有四成的學(xué)生選擇了學(xué)校有建立實(shí)踐基地和開展相關(guān)教育講座，也有四分之一多的學(xué)生所在學(xué)校有開設(shè)專業(yè)課程、成立教育指導(dǎo)機(jī)構(gòu)。通過這兩個(gè)問題的調(diào)研，可以看出學(xué)生們對(duì)學(xué)校開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作有較多的認(rèn)識(shí)和理解，大部分高校都有各種各樣的教育形式，而在大部分的學(xué)生心里還是認(rèn)為學(xué)校重視程度一般，這就給高校提出了更高的要求。有較多工作內(nèi)容和形式呈現(xiàn)與平臺(tái)給學(xué)生們提供，學(xué)生們?cè)谡嬲@得方面可能較少，或者對(duì)于學(xué)生們而言可能流于形式，缺乏給其內(nèi)容和成果方面的重視，高校應(yīng)在更多的方面給予學(xué)生們最真實(shí)和實(shí)際的分享與體驗(yàn)。

2.3 學(xué)生們的需求與建議

結(jié)合調(diào)研數(shù)據(jù)和結(jié)果可知：（1）學(xué)生們對(duì)高校開設(shè)的課程、提供的咨詢處、建立的實(shí)踐基地、相關(guān)政策支持等方面是比較認(rèn)可同時(shí)也很有需求，相比之下，更多的學(xué)生希望能夠“提供資金支持，設(shè)立活動(dòng)支持專項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金”，而對(duì)于該項(xiàng)工作還需加大宣傳方面則較少有學(xué)生選擇。（2）在知識(shí)獲得和能力的培養(yǎng)方面，學(xué)生們更希望能夠到企業(yè)親身實(shí)踐，通過課程學(xué)習(xí)，參加創(chuàng)業(yè)大賽。（3）在培養(yǎng)自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)方面，學(xué)生們選擇最多的是“參加社會(huì)實(shí)踐豐富社會(huì)經(jīng)驗(yàn)”，主要還是希望通過實(shí)踐來強(qiáng)化意識(shí)和觀念的培養(yǎng)。（4）約六成以上的學(xué)生對(duì)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的覆蓋面和影響范圍表示一般，也有少數(shù)學(xué)生認(rèn)為不好，沒什么信息來源。（5）大部分學(xué)生對(duì)于學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作開展情況滿意度是認(rèn)可的，非常滿意的學(xué)生占22%，一般滿意為68%。（6）關(guān)于學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作需要做哪些方面的改進(jìn)？學(xué)生們給出的建議依次是課程的多樣化、趣味性和參與度；課余生活多增增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的交流和體驗(yàn)；創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)可分開教育培養(yǎng)；平臺(tái)和基地應(yīng)及時(shí)更新動(dòng)態(tài)。（7）對(duì)于本校當(dāng)前的教育工作現(xiàn)狀，有四成學(xué)生認(rèn)為一般，相關(guān)信息不易獲取，有三成以上的學(xué)生認(rèn)為較好，也能體會(huì)到學(xué)校的重視程度。

通過一系列的問題設(shè)計(jì)，將調(diào)研內(nèi)容和結(jié)果分析總結(jié)如下：（1）大部分學(xué)生是有創(chuàng)業(yè)想法的，學(xué)生們也較為認(rèn)可“創(chuàng)新”和“創(chuàng)業(yè)”分開教育和培養(yǎng)?！皠?chuàng)業(yè)”真正去實(shí)踐的學(xué)生較少，“創(chuàng)新”是每個(gè)學(xué)生應(yīng)具備的能力，高校更應(yīng)該加強(qiáng)創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)與鍛煉，創(chuàng)新意識(shí)也是創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的基本前提。（2）學(xué)生們更希望能夠通過實(shí)踐來獲取經(jīng)驗(yàn)和加強(qiáng)鍛煉，已經(jīng)不滿足僅從課堂和書本中獲取知識(shí)，另外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目基于新形勢(shì)背景下大量涌現(xiàn)新型案例，當(dāng)學(xué)生們參與到其中進(jìn)行學(xué)習(xí)鍛煉，才能跟隨和適應(yīng)實(shí)踐項(xiàng)目，也能從中直接的獲取經(jīng)驗(yàn)。這也希望高校能夠盡可能多地提供實(shí)踐、實(shí)習(xí)平臺(tái)，加強(qiáng)校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類的新型企業(yè)公司簽訂協(xié)議，讓學(xué)生們能夠得到更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)進(jìn)行鍛煉并提高自身能力，加強(qiáng)自身競爭力。（3）學(xué)生大部分是對(duì)該項(xiàng)工作現(xiàn)狀一般滿意，這也說明高校還需要充分了解學(xué)生們的實(shí)際需求加強(qiáng)教育工作。學(xué)生們對(duì)課程和專項(xiàng)資金方面有強(qiáng)烈的需求，這就要求高校在課程內(nèi)容和設(shè)計(jì)方面應(yīng)注意更新、改善、優(yōu)化和提升，加強(qiáng)課程的實(shí)踐性，豐富內(nèi)容，注重課程的多樣化和參與性。在設(shè)立專項(xiàng)支持資金方面也希望高校能夠加強(qiáng)并重視，對(duì)于學(xué)生群體而言，專項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金和專項(xiàng)資金的支持，是對(duì)鼓勵(lì)和支持優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生或項(xiàng)目的直接方式。

3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育案例參考與分析

目前國內(nèi)外一些高校關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作取得一定成效，國外高校教育模式和開設(shè)的課程內(nèi)容體系相對(duì)完善，國內(nèi)部分高校的課程體系也具特色。

美國和德國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式主要分為普及性教育和特殊性專業(yè)化教育，通過成體系的課程設(shè)計(jì)，全體學(xué)生通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，提高綜合素質(zhì)與能力，對(duì)于部分學(xué)生進(jìn)行聚焦式的專業(yè)化教育，有助于真正有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)際需求的學(xué)生得到更為深入的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)。日本的教育模式則能夠針對(duì)不同需求的學(xué)生進(jìn)行分類指導(dǎo)和培養(yǎng)。英國是整體性的普遍教育，讓全體學(xué)生都能夠進(jìn)行創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

在國內(nèi)高校，以清華大學(xué)和上海交通大學(xué)為類，此類模式系統(tǒng)科學(xué),在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的同時(shí)，也為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)所需資金和必要的咨詢服務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)環(huán)節(jié)中學(xué)習(xí)并培養(yǎng)基本素質(zhì)。以中國人民大學(xué)為類，注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識(shí)培養(yǎng)和知識(shí)構(gòu)建，完善學(xué)生綜合能力，通過開展專題講座、創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)新大賽等活動(dòng)，同時(shí)以創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和社會(huì)組織教育實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生投入到社會(huì)實(shí)踐中[2]。

在北京航空航天大學(xué)深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實(shí)施方案中，學(xué)校深化機(jī)制，整合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，成立創(chuàng)業(yè)學(xué)院，負(fù)責(zé)學(xué)生管理、課程體系建設(shè)、創(chuàng)業(yè)幫扶等。建立專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程體系；建立科研、教學(xué)實(shí)驗(yàn)室面向?qū)W生開放機(jī)制；加強(qiáng)校內(nèi)外人才培養(yǎng)基地建設(shè)；建立有組織的學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐體系，轉(zhuǎn)變以往單純靠興趣驅(qū)動(dòng)、分散自由的形式；建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才庫等。實(shí)施“全覆蓋”的創(chuàng)業(yè)教育，“全鏈型”創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)，“全方位”的孵化服務(wù)，打造創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)工程。挖掘社會(huì)資源，設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)基金，設(shè)立獎(jiǎng)助學(xué)金，以多種形式提供資金支持[3-6]。

我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育雖起步較晚，但目前整體來看，高校對(duì)該項(xiàng)工作的支持和投入也在不斷加強(qiáng)、改進(jìn)和完善。我國高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面向的還是部分學(xué)生，并沒有全覆蓋性的普遍教育模式，關(guān)于一些課程、講座、比賽也較為廣泛地呈現(xiàn)給學(xué)生們。這些高校也注重教育基地和實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè)，挖掘社會(huì)力量來更多的支持高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，讓學(xué)生們能夠有更好的學(xué)習(xí)和實(shí)踐平臺(tái)與環(huán)境。

4 研究對(duì)策與建議

目前天津市高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系已經(jīng)逐漸完善起來，通過調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生們大部分都是比較認(rèn)可該校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的，也有少數(shù)學(xué)生認(rèn)為學(xué)校教育工作開展很好、很滿意。從調(diào)研結(jié)果來綜合分析，結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際需求和建議，我們發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作還有很多方面需要改進(jìn)和完善。我們可以借鑒國內(nèi)外高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，不斷完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的制度、體系，深化課程設(shè)計(jì)、加強(qiáng)內(nèi)容革新，組織更多的社會(huì)力量、加大資金的投入等。

第一，細(xì)化教育機(jī)構(gòu)體系，層層為落實(shí)，步步有指導(dǎo)。設(shè)置校級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作組織機(jī)構(gòu)，分管各個(gè)學(xué)院的組織，每個(gè)學(xué)院都設(shè)置專門負(fù)責(zé)人管理學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的事務(wù)，這樣能夠極大地改善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高校學(xué)生群體的落實(shí)情況，也能夠給該學(xué)院各種專業(yè)背景的學(xué)生最直接有效的指導(dǎo)。同時(shí)要加強(qiáng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作教師隊(duì)伍建設(shè)，依托當(dāng)前環(huán)境形勢(shì)和教育背景，不斷更新教育內(nèi)容與方法。

第二，完善課程設(shè)計(jì)體系，分類教學(xué)，普遍性教育與針對(duì)性教育相結(jié)合，專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相輔相成。從對(duì)學(xué)生們的調(diào)研結(jié)果來看，大多數(shù)學(xué)生更關(guān)注教學(xué)模式和課程的設(shè)置。結(jié)合上述對(duì)國外高校的優(yōu)秀教學(xué)模式可以發(fā)現(xiàn)，課程設(shè)置方面大多具有普遍性與針對(duì)性，能夠給各類學(xué)生更好的指導(dǎo)。從北航的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系中也已進(jìn)行全覆蓋和專業(yè)型分類教育指導(dǎo)。天津市各高?？梢詫⒕哂袆?chuàng)新知識(shí)能力和創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)課程進(jìn)行細(xì)分，其中一部分設(shè)置為必修課，進(jìn)行普遍化教育，加強(qiáng)和提升全體學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)和素質(zhì)能力。設(shè)置一部分課程為選修課，對(duì)具有明確創(chuàng)業(yè)想法和行為的學(xué)生提供針對(duì)性的、實(shí)際性的幫助。在課程設(shè)置方面應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)和體驗(yàn)，這也是調(diào)研結(jié)果中學(xué)生們提出最多的需求和建議。一方面實(shí)踐課程能更好地與學(xué)生自身專業(yè)相結(jié)合，在所學(xué)領(lǐng)域加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；另一方面學(xué)生也能夠參與到企事業(yè)單位、社會(huì)組織中了解當(dāng)前該行業(yè)和領(lǐng)域的發(fā)展情況，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)并應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

第三，拓展社會(huì)組織力量和平臺(tái)，加大專項(xiàng)資金的投入?！白x萬卷書、行萬里路”，在實(shí)踐和實(shí)習(xí)中能夠獲得直接知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生們對(duì)“實(shí)踐”的需求是比較大的。例如，課程教學(xué)應(yīng)注重體驗(yàn)性，具有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的人才進(jìn)行教學(xué)或講座，學(xué)校應(yīng)多提供實(shí)踐、實(shí)習(xí)平臺(tái)等。單靠學(xué)校自身的力量，較難滿足學(xué)生們的需求，這就要求各高校應(yīng)注重挖掘和組織社會(huì)力量，給學(xué)生們提供更多的實(shí)踐平臺(tái)。從調(diào)研來看，學(xué)生們也建議應(yīng)加大專項(xiàng)資金的投入。從國內(nèi)外高校教育工作來看，一方面是學(xué)校加大資金的投入，另一方面積極拓展社會(huì)各界力量，進(jìn)行資金的投放和支持，設(shè)立專項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金，支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，激勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀人才。

5 結(jié)語

綜上所述，高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作中應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，注重對(duì)學(xué)生的分類指導(dǎo)，按照學(xué)生們的實(shí)際需求開展教育工作。充分了解學(xué)生們的需求和建議，在學(xué)校整體支持的環(huán)境下，組織各界力量共同給學(xué)生們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供實(shí)踐平臺(tái)和資金支持。