張會(huì)會(huì)

(太原學(xué)院，太原 030012)

引言

當(dāng)前隨著“一帶一路”等倡議的逐步實(shí)現(xiàn)，英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力日益重要。自主學(xué)習(xí)包含學(xué)習(xí)者的態(tài)度、能力以及為實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)而采取的計(jì)劃制定、自我監(jiān)控與自我調(diào)節(jié)。自主學(xué)習(xí)既是一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，也是一種學(xué)習(xí)能力[1]。網(wǎng)絡(luò)的普及增加英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的便利，尤其是翻轉(zhuǎn)課堂理念的出現(xiàn)以及慕課[2]、優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課的建立，更方便學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)。但網(wǎng)絡(luò)上的海量信息，也造成英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源的泛濫、良莠不齊，學(xué)生需要花費(fèi)更多時(shí)間進(jìn)行英語(yǔ)資源的篩選，影響自主學(xué)習(xí)效率。研究表明，學(xué)生對(duì)教師與教材過(guò)度依賴(lài)，自主學(xué)習(xí)能力普遍較弱，導(dǎo)致很多學(xué)生步入大學(xué)后，面對(duì)更加寬松自由的氛圍與環(huán)境反而無(wú)所適從[3]。而學(xué)術(shù)界與教育界雖然認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用，但較少意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)自主學(xué)習(xí)能力的消解。對(duì)此，要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高其自主學(xué)習(xí)能力。

一、新時(shí)代需要提升學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力

當(dāng)前我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入社會(huì)主義新時(shí)代。在新時(shí)代我國(guó)與外國(guó)的經(jīng)貿(mào)合作、文化交流等日益增加，尤其是“一帶一路”倡議已經(jīng)受到沿線(xiàn)國(guó)家的支持，我國(guó)企業(yè)紛紛走出去，開(kāi)展經(jīng)濟(jì)合作與文化交流。我國(guó)以更加開(kāi)放、包容的心態(tài)走向世界，肩負(fù)推進(jìn)經(jīng)濟(jì)全球化、環(huán)境保護(hù)以及維護(hù)世界和平的重任，并向世界展示“中國(guó)智慧”、“中國(guó)方案”。這使得英語(yǔ)重要性日益凸顯。以國(guó)家為視角，外宣英語(yǔ)翻譯要維護(hù)好國(guó)家形象，準(zhǔn)確表達(dá)“中國(guó)智慧”、“中國(guó)方案”。對(duì)于人才來(lái)說(shuō)，具有嫻熟的英語(yǔ)表達(dá)與翻譯能力，成為復(fù)合型人才，將增加自身的競(jìng)爭(zhēng)力，具有更加遠(yuǎn)大的前途。

新時(shí)代對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)提出更高的要求：首先英語(yǔ)學(xué)習(xí)為突出競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，需要關(guān)注跨文化交流。這種跨文化交流是全世界性的跨文化交流，尤其是中國(guó)提出“一帶一路”倡議后，我國(guó)與周邊國(guó)家的聯(lián)系越來(lái)越緊密。對(duì)這些國(guó)家的文化進(jìn)行熟悉，成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的題中之義。其次，還應(yīng)該根據(jù)分類(lèi)指導(dǎo)的原則，多熟悉專(zhuān)業(yè)詞匯。如財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的，要多熟悉財(cái)會(huì)英語(yǔ)、商務(wù)英語(yǔ)以及法規(guī)英語(yǔ)等。農(nóng)林院校的應(yīng)當(dāng)盡量多地熟悉農(nóng)林英語(yǔ)詞匯與知識(shí)。在這樣的格局下，課堂教學(xué)無(wú)法滿(mǎn)足日益增長(zhǎng)的英語(yǔ)教學(xué)需求，需要學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并提高自主學(xué)習(xí)能力。

英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)要解決三個(gè)問(wèn)題：首先，學(xué)生要有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。當(dāng)前高校仍然有部分學(xué)生因?yàn)槌撩跃W(wǎng)絡(luò)游戲、不重視英語(yǔ)等各種原因缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)與自我約束機(jī)制，缺乏明確的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)計(jì)劃與目標(biāo)。其次，學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有媒介素養(yǎng)，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境篩選高質(zhì)量英語(yǔ)教學(xué)資源，提高自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率。只是學(xué)生們雖然天天都在用電腦、智能手機(jī)上網(wǎng)，但對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的規(guī)律、特點(diǎn)不夠熟悉，對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源不能夠精確查找。最后，英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的效果評(píng)價(jià)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)，那么學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效果怎么樣，需要進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)。效果評(píng)價(jià)分為自主評(píng)價(jià)與教師評(píng)價(jià)。學(xué)生需要開(kāi)展自我評(píng)價(jià)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教育資源隨機(jī)測(cè)試或同學(xué)互助的方式來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。另外一方面，英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)離不開(kāi)教師的考核與督促，阻止學(xué)生的懶惰怠倦行為。這需要考驗(yàn)教師的智慧，如何通過(guò)課堂教學(xué)與英語(yǔ)平時(shí)成績(jī)考核強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的促進(jìn)與消解

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，以及新媒體傳媒的運(yùn)用，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)既有促進(jìn)作用，也產(chǎn)生一定程度的消解。

(一)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的促進(jìn)表現(xiàn)

1.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境提升英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的便利。英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)需要學(xué)習(xí)資源，還需要知道應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)什么。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，學(xué)生可以找尋到合適的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源以及學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，尤其是優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課，獲得與教學(xué)名師接觸的機(jī)會(huì)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境使得英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)有針對(duì)性，不再盲目。尤其是現(xiàn)代教育技術(shù)的進(jìn)步與先進(jìn)教學(xué)理念的結(jié)合，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)模式，如局域網(wǎng)教學(xué)、在線(xiàn)學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程教育、微課和慕課等[4]。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)突破時(shí)間、空間、教師、教學(xué)資源等的限制，學(xué)生可隨時(shí)隨地滿(mǎn)足多元化、個(gè)性化的自主學(xué)習(xí)需求。

2.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境提升英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。衡量英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量，離不開(kāi)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源、教育名師以及先進(jìn)的教育方法。隨著翻轉(zhuǎn)課堂觀(guān)念深入人心，優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課紛紛上網(wǎng)，如網(wǎng)易公開(kāi)課等。這些公開(kāi)課由名師教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容充實(shí)、思想深邃、語(yǔ)言風(fēng)趣，學(xué)生學(xué)習(xí)容易理解，能有效提升自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率。

3.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境促進(jìn)個(gè)性化英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)生而言，因?yàn)樵妇芭c職業(yè)理想的不一致，英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)有自身的特殊需求。如有些學(xué)生需要考國(guó)家一級(jí)、二級(jí)筆譯，有的學(xué)生傾向?qū)W習(xí)旅游英語(yǔ)，還有些學(xué)生鍛煉英語(yǔ)聽(tīng)力與口語(yǔ)。這些不同的需求，需要不同的學(xué)習(xí)資源。而課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化、無(wú)差異化的教學(xué)不能滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化的、差異化的需求。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可搜集到適合自己的學(xué)習(xí)資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并能依托網(wǎng)絡(luò)環(huán)境提供的考核進(jìn)行自主學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。

(二)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的消解表現(xiàn)

1.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源存在差異，良莠不齊。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的便利，人人都可以成為網(wǎng)絡(luò)資源的提供者、傳播者，促進(jìn)學(xué)習(xí)資源的共享。這樣造成網(wǎng)絡(luò)上的信息資源海量呈現(xiàn)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源的質(zhì)量存在較大差異，有些還存在明顯的錯(cuò)誤。如百度文庫(kù)、道客巴巴、豆丁網(wǎng)分享英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料，網(wǎng)易公開(kāi)課、中國(guó)大學(xué)MOOC等慕課平臺(tái)可以供學(xué)生自主學(xué)習(xí)，還有知乎這樣的在線(xiàn)問(wèn)答平臺(tái)，英語(yǔ)學(xué)生自主學(xué)習(xí)遇到的困惑可以在上面提問(wèn)，等待解答。這些共享的資料、公開(kāi)課以及知乎的回答等，有些質(zhì)量很高，滿(mǎn)足學(xué)生的需求，但那些錯(cuò)誤的資源或解惑會(huì)將學(xué)生引入歧途。而學(xué)生對(duì)這些資源質(zhì)量缺乏辨別能力，學(xué)習(xí)的效果大打折扣。

2.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境增加信息資源的篩選成本。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的資源眾多、質(zhì)量存在較大差異。學(xué)生若想獲取高質(zhì)量的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，需要在網(wǎng)絡(luò)中不斷地搜索、辨別并進(jìn)行資源質(zhì)量確認(rèn)。這樣將極大地增加學(xué)生篩選信息的成本。篩選信息成本增加消耗學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，不利于學(xué)習(xí)效率的提升。另外，雖然不少學(xué)生經(jīng)常用手機(jī)、電腦上網(wǎng)，但媒介素養(yǎng)能力不高，對(duì)專(zhuān)業(yè)性教育資源的搜索不夠熟悉，并不知道哪些網(wǎng)站可以提供學(xué)習(xí)資源，對(duì)中國(guó)知網(wǎng)等學(xué)術(shù)資源網(wǎng)不知道如何使用，同時(shí)不清楚通過(guò)學(xué)校圖書(shū)館可以免費(fèi)在中國(guó)知網(wǎng)下載論文等。

3.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境消解自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)與動(dòng)力。英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)需要有目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的計(jì)劃、學(xué)習(xí)中的自我監(jiān)控與自我調(diào)節(jié)等。網(wǎng)絡(luò)的便利很容易消解學(xué)生學(xué)習(xí)的信念、動(dòng)機(jī)與動(dòng)力等。部分學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，如現(xiàn)在流行的王者榮耀等手游，學(xué)生將全部精力都放在游戲練級(jí)上。另外有些學(xué)生長(zhǎng)期只關(guān)注韓劇、美劇、言情小說(shuō)、網(wǎng)絡(luò)交友等，就是不利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)?？梢?jiàn)，英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)需要學(xué)生有較高的自律能力和持之以恒的學(xué)習(xí)毅力，多將時(shí)間用于自主學(xué)習(xí)，少些時(shí)間打游戲、適當(dāng)看電視電影等。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下促進(jìn)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力提升路徑

(一)教師利用翻轉(zhuǎn)課堂提供英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)教育資源

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，必須為學(xué)生提供高質(zhì)量的學(xué)習(xí)資源。教師應(yīng)當(dāng)是高質(zhì)量自主學(xué)習(xí)資源提供的主體。教師具有較高的資源整理、辨別能力，提供的學(xué)習(xí)資源有助于學(xué)生減少信息搜集的時(shí)間、降低篩選成本，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率。教師要充分運(yùn)用好現(xiàn)代教育理念與教育技術(shù)，尤其是充分利用好翻轉(zhuǎn)課堂。翻轉(zhuǎn)課堂模式重新分配了課堂時(shí)間，改變了教師、學(xué)生的角色。翻轉(zhuǎn)課堂給予學(xué)生最大限度的學(xué)習(xí)自由，學(xué)生有更多的時(shí)間、精力進(jìn)行自主學(xué)習(xí)[5]。

對(duì)于教師來(lái)講，一方面要規(guī)劃好英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的資源。綜觀(guān)社會(huì)主義新時(shí)代的國(guó)際化趨勢(shì)以及“一帶一路”帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，教師提供的自主學(xué)習(xí)資源可包括這些：一是涉及全世界主流國(guó)家以及“一帶一路”沿線(xiàn)國(guó)家與地區(qū)英語(yǔ)跨文化學(xué)習(xí)資源。提供的學(xué)習(xí)資源應(yīng)當(dāng)系統(tǒng)化、完整化。二是提供專(zhuān)業(yè)化的英語(yǔ)。如旅游英語(yǔ)、商務(wù)英語(yǔ)、外貿(mào)英語(yǔ)、法律英語(yǔ)等。對(duì)于這些學(xué)習(xí)資源的提供，有些英語(yǔ)教師自身能夠整理，但英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的豐富性與多樣性需求，教師未必能全部滿(mǎn)足。在這樣的背景下，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮共享共建的原則，力爭(zhēng)在外語(yǔ)教學(xué)界獲得相應(yīng)的教育資源。另外一方面要充分提高慕課視頻的制作技術(shù)，做到精益求精，讓自主學(xué)習(xí)的學(xué)生看的清晰、聽(tīng)的明白、易于理解，以便吸引學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

(二)灌輸英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)理念

學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性是關(guān)鍵。只有學(xué)生切實(shí)樹(shù)立英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)理念，才有動(dòng)力，與此，要充分發(fā)揮灌輸教育的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)灌輸講解。學(xué)生尚未真正就業(yè)與社會(huì)化，對(duì)于將來(lái)的職業(yè)能力、知識(shí)構(gòu)成不夠熟悉，加強(qiáng)灌輸講解，是為學(xué)生提供學(xué)習(xí)方向，積累未來(lái)工作知識(shí)儲(chǔ)備。灌輸講解主要包括：第一，英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)什么。教師要將多樣性需求與個(gè)性的差異化有機(jī)結(jié)合，既要突出英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的共性、共同方向，又要學(xué)生根據(jù)自身的需求自主選擇個(gè)性化學(xué)習(xí)內(nèi)容。第二，引導(dǎo)學(xué)生間合作互助學(xué)習(xí)。合作能相互幫助，解決學(xué)習(xí)中遇到的各類(lèi)難題、困惑；合作也是一種督促，避免學(xué)習(xí)懈怠。第三，加強(qiáng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育，提高資源篩選質(zhì)量。要教會(huì)學(xué)生如何用網(wǎng)絡(luò)搜集高質(zhì)量的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源。首先，可以進(jìn)行一般性講解，即進(jìn)行關(guān)鍵詞搜索，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)關(guān)鍵詞搜集想要的學(xué)習(xí)資源。其次，告知學(xué)生重要常用的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)網(wǎng)站，如中國(guó)大學(xué)生慕課、網(wǎng)易公開(kāi)課、豆丁網(wǎng)等，知乎這類(lèi)咨詢(xún)平臺(tái)。另外，對(duì)于中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)、龍?jiān)淳W(wǎng)等重要的學(xué)術(shù)論文網(wǎng)站，要讓學(xué)生清楚并知道如何使用。尤其是在圖書(shū)館免費(fèi)下載論文的使用。

(三)完善英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)監(jiān)控機(jī)制

對(duì)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)控，確保學(xué)生按照既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)與計(jì)劃逐步完成。監(jiān)控要避免網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的消解。英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的監(jiān)控分為自主監(jiān)控與外力監(jiān)控。自主監(jiān)控是指學(xué)生自己監(jiān)督自己，每天完成既定的學(xué)習(xí)計(jì)劃。自主監(jiān)控可以使用計(jì)劃學(xué)習(xí)表、學(xué)習(xí)日志的方式，采取每天記錄的方式。外力監(jiān)控包括同學(xué)互助監(jiān)控以及教師監(jiān)控等。自主學(xué)習(xí)離不開(kāi)同學(xué)的監(jiān)督與互助，同學(xué)之間應(yīng)當(dāng)相互勉勵(lì)，及時(shí)相互檢查學(xué)習(xí)情況，若有學(xué)生沒(méi)有按時(shí)完成學(xué)習(xí)計(jì)劃，另外一方應(yīng)該提出批評(píng)意見(jiàn)等。教師監(jiān)控是指教師定期抽查學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況，找學(xué)生談心、引導(dǎo)學(xué)生積極自主學(xué)習(xí)，堅(jiān)持自主學(xué)習(xí)。

(四)完善自主學(xué)習(xí)自主評(píng)價(jià)與課堂評(píng)價(jià)機(jī)制

英語(yǔ)學(xué)生自主學(xué)習(xí)離不開(kāi)對(duì)學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)能幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，督促學(xué)生堅(jiān)持學(xué)習(xí)。這種評(píng)價(jià)分為自主評(píng)價(jià)與課堂評(píng)價(jià)。英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持自主評(píng)價(jià)為主，課堂評(píng)價(jià)為輔。畢竟對(duì)于學(xué)生而言，自主學(xué)習(xí)更多是建立在興趣愛(ài)好等個(gè)性化需求上，只能靠自主評(píng)價(jià)來(lái)實(shí)現(xiàn)。對(duì)于自主評(píng)價(jià)，有條件的可以借助在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)的隨機(jī)測(cè)試，進(jìn)行一課一測(cè)一練，學(xué)習(xí)的同時(shí)及時(shí)進(jìn)行鞏固。通過(guò)公開(kāi)課、豆丁網(wǎng)、中國(guó)知網(wǎng)等學(xué)術(shù)文獻(xiàn)學(xué)習(xí)資源，遇到的難題可以借助同學(xué)、知乎、教師的幫助。課堂評(píng)價(jià)要有效地融入到英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的督促，畢竟放任學(xué)生自主學(xué)習(xí)，往往在缺乏自律的情況下，學(xué)生可能沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、言情小說(shuō)等無(wú)力自拔，不學(xué)無(wú)術(shù)。課堂評(píng)價(jià)對(duì)共性學(xué)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行隨堂考核。教師可以布置自主學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生按天、按周學(xué)習(xí)，在課前隨機(jī)抽取內(nèi)容進(jìn)行考核，考核結(jié)果列入平時(shí)成績(jī)。

結(jié)語(yǔ)

本文提出新時(shí)代需要加強(qiáng)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)，分析網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的促進(jìn)以及消解，提出提升學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的路徑，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的提升具有重要的意義。進(jìn)一步的研究可對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)進(jìn)行實(shí)證分析，審視自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效果。