張京花

【摘要】會計是一門操作性和實踐性很強的專業(yè)，需要進行專門的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。任何企業(yè)、任何一項經(jīng)濟業(yè)務(wù)核算都必須從填制憑證、審核原始憑證入手，最后編制記賬憑證、登記賬簿、編制財務(wù)報表。因此，會計是一門集知識技能、技巧方法于一體的專業(yè)，因此、在人才的培養(yǎng)和教學(xué)方法的改革上需要融入現(xiàn)代化因素實現(xiàn)創(chuàng)新型教育教學(xué)，本文就關(guān)于技工院校會計教學(xué)中的創(chuàng)新教育做了簡要的分析和建議。

【關(guān)鍵詞】技工院校教學(xué)；會計教學(xué)；創(chuàng)新教育

創(chuàng)新教育就是結(jié)合當(dāng)代的教學(xué)特點，改革傳統(tǒng)會計教學(xué)中的教學(xué)方式和教學(xué)模式，不斷發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維，在教學(xué)過程中要以學(xué)生為主體，以發(fā)展學(xué)生的個性為主要目標(biāo)。技工院校作為一門基礎(chǔ)性、實踐性的教育類院校，在人才的培養(yǎng)上充當(dāng)著重要角色，要根據(jù)自身辦學(xué)特點和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，積極開展實踐性教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主體性，讓學(xué)生在更好掌握理論知識的同時，提高自身的操作能力和實踐能力，為學(xué)生日后的工作打下堅實的基礎(chǔ)。

一、加強思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

創(chuàng)新是時代進步的重要前提，也是一個靈魂發(fā)展的靈魂，是一個國家長治久安的不竭動力。影響一個行業(yè)甚至一個國家的興旺發(fā)展在很大程度上取決于創(chuàng)新意識人才的培養(yǎng)，也決定了未來我國科技發(fā)展和行業(yè)競爭力的提升。因此在實際的技工院校會計教學(xué)中，教師要不斷反思和總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗，進行現(xiàn)代化會計教學(xué)，要運用多種形式教學(xué)游戲、生動的教學(xué)方法和現(xiàn)代化的教學(xué)工具，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在教學(xué)過程中，教師要為學(xué)生設(shè)置合適的情景，通過懸疑設(shè)問、提前給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)等等，來積極鼓勵學(xué)生獨立思考，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，經(jīng)過學(xué)生相互討論，最終得出結(jié)論。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生的思維充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)幫助者和促進者的角色，經(jīng)過一定的提示和點撥，讓同學(xué)進行思維的發(fā)散，進而進一步提出自身的新見解。比如在會計等式資產(chǎn)-負(fù)債=所有者權(quán)益的學(xué)習(xí)時，可以向?qū)W生提出：負(fù)債+資產(chǎn)=所有者權(quán)益？或者是：資產(chǎn)-負(fù)債=所有者權(quán)益？通過這樣的教學(xué)方式和提問方式，讓學(xué)生明白會計等式與數(shù)學(xué)等式的含義是截然不同的。

二、會計手工操作與電算化實踐操作相結(jié)合

為了提升教學(xué)效率，提高學(xué)生的實踐能力，教師在進行教學(xué)的同時，要注意運用現(xiàn)代化教學(xué)工具，在日常教學(xué)過程中，除了加強學(xué)生對理論知識的理解，還要讓學(xué)生經(jīng)常進行綜合系統(tǒng)的模擬手工實踐和模擬電算化實踐。會計操作分為手工操作和電算化實操兩個階段，包括單元檢測和綜合實操。教師要在日常教學(xué)過程中教導(dǎo)學(xué)生進行財務(wù)軟件的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生結(jié)束某個階段的學(xué)習(xí)之后，立馬進行用友財務(wù)軟件和金蝶財務(wù)軟件進行會計電算化的綜合實習(xí)，既讓學(xué)生及時完成學(xué)業(yè)，又為學(xué)生今后的電算化實際工作打下了一定的基礎(chǔ)。在指導(dǎo)學(xué)生進行電算化操作時，要注意事件的完整性和系統(tǒng)性，選擇或者虛擬一個企業(yè)，將學(xué)生分為若干個小組，分別設(shè)置出納、記賬、成本、主管等不同的崗位，明確各自的崗位職責(zé)，讓學(xué)生身臨其境，將自己當(dāng)做該企業(yè)內(nèi)的會計人員，對每一項經(jīng)濟任務(wù)進行處理，遵循相關(guān)的行業(yè)制度和國家會計制度，在每一個循環(huán)結(jié)束之后進行崗位輪換，使學(xué)生能夠全面地了解不同崗位之間的財務(wù)業(yè)務(wù)內(nèi)容。

三、大力提倡案例教學(xué)，改善傳統(tǒng)的教學(xué)方式

隨著我國技工院校會計教學(xué)經(jīng)驗的不斷提升，越來越多的教師開始在教學(xué)過程中引入案例教學(xué)，以自身豐富的專業(yè)知識和教學(xué)實踐情況，取得了良好的效果。在實際教學(xué)案例的選擇中，要根據(jù)不同班級的狀況和學(xué)生自身的能力為重點，思考選擇的案例是否與學(xué)生身邊所發(fā)生的事情或者可能的發(fā)生事情相符，為學(xué)生所設(shè)置的問題是否是學(xué)生在學(xué)習(xí)和操作中經(jīng)常遇到的問題。所選的案例是否有助于更新學(xué)生的思想觀念，從而使學(xué)生自身提高一定的水平？因此教師在日常教學(xué)中，要及時與學(xué)生進行溝通，不斷了解學(xué)生的思想水平和心理狀況，通過一定的案例選擇和問題討論，解決學(xué)生在思想上或?qū)W習(xí)上的困惑。比如：某企業(yè)由于自身經(jīng)營和內(nèi)部制約不完善，因此出納人員和會計人員利用財務(wù)體系漏洞，貪污10萬元現(xiàn)金。以此來促進學(xué)生對于相關(guān)職業(yè)道德和財務(wù)法規(guī)的知識，提高學(xué)生的職業(yè)道德和自身素質(zhì)，讓學(xué)生學(xué)會做一個廉潔奉公、遵守財經(jīng)法規(guī)和職業(yè)道德的會計工作人員。

四、重點培養(yǎng)實踐化人才

在技工院校會計教學(xué)中，應(yīng)用案例教學(xué)并不只是為了直接的把答案告訴學(xué)生，而是要引導(dǎo)學(xué)生通過自身的理解和同學(xué)之間的探討，在學(xué)生共同配合的時間過程中，將正確的答案體現(xiàn)出來，需要自身不斷進行討論和深思，不斷往更深的層面挖掘知識。教師選擇教學(xué)案例必須能夠正確地呈現(xiàn)課程內(nèi)容，涵蓋本章節(jié)的重要概念和議題，語言文字表達(dá)上要清晰易懂，同時要具備一定的復(fù)雜性，以便充分反映現(xiàn)實世界中的兩難抉擇。比如，有些學(xué)生在實習(xí)過程中，發(fā)現(xiàn)企業(yè)的會計分錄以多借多貸的形式進行，但是在實際的學(xué)習(xí)中老師大多主張一借一貸，因此學(xué)生的心理便會產(chǎn)生疑惑。此時教師要進行正確的引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生進行實際的模擬操作，讓學(xué)生懂得在生活和工作中要加強理論與實踐的結(jié)合。教師還可以在學(xué)生了解會計核算方法之后，讓學(xué)生進行專業(yè)的實力模擬，自主參與到各種會計模擬和核算工作，進一步提高學(xué)生自身的整體素質(zhì)，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)到的知識運用到實際的操作正確。

五、結(jié)束語

總而言之，改變教育的傳統(tǒng)方法、實現(xiàn)創(chuàng)新新教育工程，不僅是會計技工院校進行辦學(xué)和教學(xué)工作的重點，也是我國社會經(jīng)濟發(fā)展的內(nèi)在要求。作為教師，在實際的教學(xué)工作中，一定要審時度勢，及時了解當(dāng)前會計行業(yè)內(nèi)的新趨勢，不斷學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進的教學(xué)經(jīng)驗，首先從自我的思想創(chuàng)新和教學(xué)創(chuàng)新上人手，進一步釋放學(xué)生的個性，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，進行現(xiàn)代化會計教學(xué)。