文｜張爾蓉

你生活中有沒有遇到過“別人家的孩子”？他們往往存在于周圍人的羨慕、敬佩和高度期待中，他們每次也自然不會掉鏈子。你有沒有常聽到父母或周圍人說：怎么這么簡單的事都做不好?？尚Φ氖?，你每次也都沒有“掉鏈子”。

羅森塔爾實驗

1968年，美國心理學(xué)家羅森塔爾曾到一所鄉(xiāng)村小學(xué)，他從一到六年級各隨機抽取三個班，并為這18個班的學(xué)生做了一場“未來發(fā)展趨勢測驗”。測試完畢后，羅森塔爾將一份名單提交給學(xué)校校長和老師，并用權(quán)威的口吻囑咐他們，從測試結(jié)果來看，名單上的學(xué)生是學(xué)校里“最有前途的”，為了確保測驗的準確性，這份名單應(yīng)當(dāng)嚴格保密。實際上，那份名單是在沒有參照測試結(jié)果的情況下隨機挑選的，羅森塔爾說了一個善意的“謊言”。

8個月后，羅森塔爾和助理回到學(xué)校，對那18個班的學(xué)生進行復(fù)測。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，當(dāng)時被認為是“最有前途者”的學(xué)生成績都變得更加優(yōu)秀。除成績較好之外，他們比其他學(xué)生表現(xiàn)得更自信樂觀，善于思考，且更活潑，愿意與人交往。這就是著名的“羅森塔爾實驗”。

皮格馬利翁效應(yīng)

皮格馬利翁效應(yīng)也叫羅森塔爾效應(yīng)或者期望效應(yīng)，是羅森塔爾在上述實驗中得出的結(jié)論：人們基于對某種情境的知覺而形成的期望或語言，會使該情境產(chǎn)生適應(yīng)這一期望或語言的效應(yīng)。皮格馬利翁效應(yīng)有積極效應(yīng)和消極效應(yīng)兩種，其中積極效應(yīng)的應(yīng)用已經(jīng)從教育學(xué)、心理學(xué)擴展到管理學(xué)和社會學(xué)等眾多領(lǐng)域。

作為教師，對自己的學(xué)生抱有正向的評價和較高的期待，首先影響了教師自己的心理狀態(tài)，進而會在行為、語言和情感等方面對學(xué)生進行感染和暗示，學(xué)生自然就會變現(xiàn)得更好。相反的，那些受到老師“偏心”對待的學(xué)生，也會以消極的態(tài)度對待老師，對待學(xué)習(xí)，使他們慢慢“變壞”。企業(yè)管理也一樣，管理者能夠正確運用好皮格馬利翁效應(yīng)，就能使激勵措施達到事半功倍的效果。

其實期待具有很大的力量，它能改變一個人的行為，甚至改變?nèi)松?。?dāng)一個人獲得別人的贊美、信任和很高的期待時，他便獲得了社會支持，會變得自信、自尊，擁有朝著別人所期待的樣子去努力的動力，以免對方失望。

暗示，在本質(zhì)上是指人的情感和觀念會不同程度的受到別人的影響。有人說你行，你就真的行，但有人說你不行，即使本來可以，最后也不行了。

你期望什么，就會得到什么，只要充滿自信的期待，擁有正面的信念，堅信事情會順利進行，它就一定會順利。反之，如果總是擔(dān)心事情會受到阻力，認為問題不會被解決，那這些阻力就真的會產(chǎn)生。所以，懷著自信的期待去面對生活，這很重要。