宋建華 王燕燕

摘要：現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用為農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)了動(dòng)力，是數(shù)學(xué)教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)手段。教育技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中已發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，越來(lái)越深刻地影響和促進(jìn)教育教學(xué)改革。由于現(xiàn)代教育技術(shù)集聲音、文字、色彩、圖像等于一體，對(duì)學(xué)生具有極強(qiáng)的吸引力，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、解決問(wèn)題能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力，給農(nóng)村學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)了新的動(dòng)力。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育 ； 農(nóng)村中學(xué) ； 數(shù)學(xué)教學(xué)

數(shù)學(xué)是一門抽象性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，需要較高的思維能力，再加上農(nóng)村孩子基礎(chǔ)教育階段所受的教育較差。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，已使學(xué)生感到數(shù)學(xué)教學(xué)乏味，不堪承受之重。把現(xiàn)代教育技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，利用教育技術(shù)，對(duì)文本、聲音、圖像、圖形、動(dòng)畫等綜合處理，制作數(shù)學(xué)教學(xué)課件，能充分創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，為教師教學(xué)的順利實(shí)施提供形象的表達(dá)工具，讓課堂煥發(fā)出生命的活力，能有效提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而也帶動(dòng)教師的教學(xué)積極性。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是事業(yè)成功的前導(dǎo)，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，產(chǎn)生內(nèi)在動(dòng)力的關(guān)鍵。中小學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，易于接受新鮮事物，幽雅動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，鮮艷奪目的色彩，美麗斑斕的圖畫，都能吸引學(xué)生的注意力。而多媒體的使用便可以提供這種生動(dòng)、形象、直觀、感染力強(qiáng)的教學(xué)教育，喚起學(xué)生的好奇心和求知欲，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣。

數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用多媒體教學(xué)可以使靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容變?yōu)閯?dòng)態(tài)的畫面，加上鮮艷的色彩引起學(xué)生注意，以豐富的畫面教育擴(kuò)展學(xué)習(xí)材料的內(nèi)容。學(xué)習(xí)材料大多以概念的方式呈現(xiàn)，具有概括性，學(xué)生已有的認(rèn)知表象往往不能達(dá)到理解和感受學(xué)習(xí)材料的需要。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)可以把學(xué)習(xí)材料的各個(gè)方面展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生全面透徹地了解。例如：學(xué)習(xí)《三視圖》時(shí)，將多個(gè)物體的三視圖展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)觀察、想象，嘗試著總結(jié)出三視圖的畫法，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。對(duì)于那些學(xué)困生可以按照自己的接受能力和程度自主學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，樹立學(xué)習(xí)的信心。從而使學(xué)生在愉悅的狀態(tài)下主動(dòng)地獲取知識(shí)，成為學(xué)習(xí)的主體，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、借助現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，減少注意活動(dòng)中意志成份的參與，能夠有效吸引和保持學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的注意力。在上課之初，由于學(xué)生剛?cè)虢淌?，情緒尚未穩(wěn)定，甚至還沉浸于課間的歡聲笑語(yǔ)和趣味活動(dòng)中，急需將注意轉(zhuǎn)移到教師的教學(xué)上來(lái)。教師可以借助現(xiàn)代教育技術(shù)，選擇與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的音響、畫面等刺激學(xué)生感官，使其產(chǎn)生興趣，能加快注意力的轉(zhuǎn)移，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如：學(xué)習(xí)《兩圓位置關(guān)系》，我給學(xué)生播放了日食過(guò)程的視頻，學(xué)生的注意力一下子就被吸引了，他們都在思考，為什么日食與兩圓位置關(guān)系有聯(lián)系，在我的簡(jiǎn)要解說(shuō)中，他們很快就明白兩圓存在怎樣的位置關(guān)系。在教學(xué)過(guò)程中，需要學(xué)生把注意力較長(zhǎng)時(shí)間地保持在某一認(rèn)識(shí)活動(dòng)對(duì)象上，由于學(xué)生注意的穩(wěn)定性和持久性比較薄弱，有意注意的時(shí)間有限，要實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)久注意，利用現(xiàn)代教育技術(shù)聲像結(jié)合、圖文并茂的特點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)造一種生活情境，產(chǎn)生生活體驗(yàn)，引發(fā)與教學(xué)觀點(diǎn)一致的情感，使之完全投入到學(xué)習(xí)內(nèi)容的意境中去，能夠較好的維持注意，同時(shí)開闊了學(xué)生視野，有助于發(fā)散思維的培養(yǎng)。

三、將多媒體教育技術(shù)參與教學(xué)，有助于減輕農(nóng)村教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)

教師在備課的過(guò)程中，需要查閱大量的相關(guān)資料，而龐大的書庫(kù)也只有有限的資源，況且教師還要一本一本地找，一頁(yè)一頁(yè)地翻，這個(gè)過(guò)程耗費(fèi)了教師大量的時(shí)間。網(wǎng)絡(luò)教育為教師提供了無(wú)窮無(wú)盡的教學(xué)資源，為廣大教師開展教學(xué)活動(dòng)開辟了一條捷徑。每個(gè)教師只要在地址欄中輸入網(wǎng)址，就可以在很短的時(shí)間內(nèi)通過(guò)下載，獲取自己所需要的資料， 大大節(jié)省了教師備課的時(shí)間。 隨著計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)的飛速發(fā)展，遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)的建立，給教育工作者創(chuàng)建了一個(gè)龐大的交流空間， 大量的練習(xí)型軟件和計(jì)算機(jī)輔助測(cè)驗(yàn)軟件的出現(xiàn)，讓學(xué)生在練習(xí)和測(cè)驗(yàn)中鞏固所學(xué)的知識(shí)，決定下一步學(xué)習(xí)的方向，實(shí)現(xiàn)了個(gè)別輔導(dǎo)式的教學(xué)。在此過(guò)程中，計(jì)算機(jī)軟件實(shí)現(xiàn)了教師職能的部分代替，如：出題、評(píng)定等，減輕了教師的負(fù)擔(dān).因此，數(shù)學(xué)教學(xué)需要越來(lái)越多地體現(xiàn)出教學(xué)過(guò)程的教育化，原本作為教學(xué)輔助工具的多媒體教育技術(shù)逐步顯現(xiàn)出了它在數(shù)學(xué)教學(xué)中不可替代的作用。

四、現(xiàn)代教育技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生創(chuàng)新能力的含義是很廣的，它包括學(xué)生自己提出問(wèn)題，探索規(guī)律，得出新結(jié)論，甚至提出新理論的能力。數(shù)學(xué)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，有效的途徑之一就是再現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，讓學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，猜想結(jié)論，發(fā)現(xiàn)定理和結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。多媒體的運(yùn)用使得數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新教育的滲透變得更加容易實(shí)現(xiàn)。如“三角形內(nèi)角和”的教學(xué)，利用幾何畫板先畫出任意△ABC，再度量每一個(gè)內(nèi)角的度數(shù)，并求它們的和；學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們的和為180o；然后，再利用幾何畫板的動(dòng)畫和移動(dòng)的功能 ，任意拖動(dòng)其中的一個(gè)頂點(diǎn)，使△ABC的形狀或位置發(fā)生改變，學(xué)生發(fā)現(xiàn)每一個(gè)內(nèi)角的大小雖然發(fā)生了改變，但它們的和仍是180o；并且將剛才的數(shù)據(jù)列成表格，讓學(xué)生互相討論，比較與發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)，在實(shí)踐中學(xué)，使課堂教學(xué)充分地面向全體學(xué)生，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新精神。

總之，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，并非強(qiáng)調(diào)所有的數(shù)學(xué)內(nèi)容都適合現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，它只可巧用，不能濫用。我們不提倡用計(jì)算機(jī)上的模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)代替學(xué)生能夠從事的實(shí)踐活動(dòng)；我們不提倡利用計(jì)算機(jī)演示來(lái)代替學(xué)生的直觀想象，來(lái)代替學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)規(guī)律的探索。初中數(shù)學(xué)的課程改革只有利用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)異性能，才能使二者的有機(jī)整合提升到一個(gè)新的高度，從而達(dá)到優(yōu)化數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)資源的目的，提高課堂效率，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]現(xiàn)代教育技術(shù)與理科課程整合方法

[2]淺談教育技術(shù)在幾何教學(xué)中的應(yīng)用

（作者單位：1甘肅省和政縣新莊初級(jí)中學(xué) 731200 2 甘肅省和政縣新莊學(xué)校 731200 ）