當(dāng)前學(xué)前兒童舞蹈教育價(jià)值取向的思考

陳曉婷

摘要：我國(guó)進(jìn)行素質(zhì)化教育的一個(gè)重要內(nèi)容就是學(xué)前兒童的舞蹈教育。學(xué)前兒童的舞蹈教育不僅可以很好的促進(jìn)學(xué)前兒童的身心健康的發(fā)展，還能使學(xué)前兒童的整體素質(zhì)得到提高。需要注意的是應(yīng)該要遵循教育的價(jià)值取向，在進(jìn)行學(xué)前兒童的舞蹈教育的時(shí)候，更要把要兒童放在重要的位置上，從而讓學(xué)前兒童真正喜歡學(xué)前兒童舞蹈教育。

關(guān)鍵詞：學(xué)前兒童；舞蹈教育；價(jià)值取向

價(jià)值的取向起著非常重要的導(dǎo)向作用，在整個(gè)學(xué)前兒童的舞蹈教育工作當(dāng)中。因?yàn)槎鄻有允菍W(xué)前舞蹈的教育活動(dòng)的重要特性，所以相應(yīng)的價(jià)值取向也就具有多樣性，每個(gè)舞蹈教育工作者，都有他們獨(dú)特的價(jià)值取向，教學(xué)目標(biāo)的確立受到學(xué)前兒童舞蹈教育的價(jià)值取向的影響，同時(shí)舞蹈教育的價(jià)值取向也直接的關(guān)系到教育目的和最后結(jié)果，也有著非常直接的影對(duì)于學(xué)前兒童的舞蹈教育目標(biāo)。

一、我國(guó)學(xué)前兒童舞蹈教育價(jià)值取向的現(xiàn)狀

學(xué)前兒童舞蹈教育在我國(guó)素質(zhì)教育不斷改革和推進(jìn)的情況之下，越來越受到人們的重視。各種各樣的學(xué)前兒童的舞蹈教育在校外機(jī)構(gòu)、學(xué)校以及社會(huì)上的一些力量積極的作用下，順利開展，雖然還是存在著很多的問題在實(shí)際的教育工作當(dāng)中，但是學(xué)前兒童的舞蹈教育還是呈現(xiàn)出一種比較好的發(fā)展勢(shì)頭。

（一）學(xué)前兒童舞蹈教育表現(xiàn)出特長(zhǎng)化

現(xiàn)實(shí)的結(jié)果表明，如今很多學(xué)前教育機(jī)構(gòu)和組織把學(xué)前兒童的舞蹈教育作為一種興趣班的形式存在，而不是把學(xué)前兒童的舞蹈教育工作，作為一門專門的課程放人到日常的教育工作當(dāng)中。如今的這種學(xué)前舞蹈教育形式只是，為了培養(yǎng)學(xué)前兒童的舞蹈特長(zhǎng)的一種收費(fèi)的教育方式。一些學(xué)前兒童的舞蹈教育的相關(guān)工作者存在著忽略了向全部的學(xué)前兒童開展相關(guān)的舞蹈教育，只對(duì)那些少數(shù)有舞蹈特長(zhǎng)的兒童進(jìn)行培養(yǎng)教育，這種情景就導(dǎo)致了一種結(jié)果就是，兒童舞蹈教育成為了一種屬于特長(zhǎng)化的教育，現(xiàn)實(shí)情況表明，很多學(xué)前兒童的舞蹈教育針對(duì)的只是很少一部分兒童，這樣的教育方式違背了開展學(xué)前兒童舞蹈教育的宗旨。

（二）學(xué)前兒童舞蹈教育表現(xiàn)出技巧化

很多的相關(guān)教育工作者在進(jìn)行學(xué)前兒童的舞蹈教育的時(shí)候，都會(huì)忽視了學(xué)前兒童的身心發(fā)展的規(guī)律，為了能夠更好的去迎合家長(zhǎng)們的期望，過早的對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行舞蹈技藝的培訓(xùn)過于關(guān)注學(xué)前兒童的舞蹈技巧；在舞蹈教育的工作當(dāng)中，一部分的教育工作者運(yùn)用一些非常粗野的訓(xùn)練方式，反反復(fù)復(fù)的訓(xùn)練，不遵循學(xué)前兒童的生長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律，讓很多的學(xué)前兒童感受不到學(xué)習(xí)舞蹈的快樂，最終失去了對(duì)于舞蹈的基本興趣，有的甚至還害怕舞蹈訓(xùn)練，這樣的的情況對(duì)于學(xué)前兒童的傷害是非常大的。

（三）學(xué)前兒童舞蹈教育表現(xiàn)出功利化

如今的調(diào)查結(jié)果顯示，有的家長(zhǎng)送孩子去參加學(xué)前兒童的舞蹈教育的目的是非常盲目的，有的家長(zhǎng)單純只是“總是想讓孩子學(xué)點(diǎn)什么”或者是“某某的孩子都在學(xué)習(xí)舞蹈”；還有的一部分家長(zhǎng)為了孩子以后能有更好的發(fā)展，使得學(xué)前兒童作為一個(gè)舞蹈教育的被動(dòng)的接受者。在相關(guān)的舞蹈教育工作當(dāng)中，還是存在著一定的功利思想，并沒有很好意識(shí)到學(xué)前兒童的舞蹈教育兒童的全面能力以及身心素質(zhì)的發(fā)展具有促進(jìn)作用，忽略日常的教學(xué)工作，重視比賽訓(xùn)練，這樣做的最終結(jié)果是，違背了學(xué)前兒童舞蹈教育的最根本的價(jià)值，學(xué)前兒童成為了大人們竟?fàn)幍臓奚贰?/p>

二、改變我國(guó)學(xué)前兒童舞蹈教育價(jià)值取向現(xiàn)狀的措施

（一）在進(jìn)行學(xué)前兒童舞蹈教育時(shí)，要以兒童為本

充分的發(fā)揮舞蹈教育的一些功能來為學(xué)前兒童的發(fā)展服務(wù)，提高學(xué)前兒童全面能力和身心素質(zhì)，提升他們的生命質(zhì)量是學(xué)前兒童舞蹈教育的主要目標(biāo)。為了很好的完成學(xué)前兒童舞蹈教育這一目標(biāo)要重視對(duì)學(xué)前兒童人性方面的培養(yǎng)。第一確立學(xué)前兒童在學(xué)前兒童舞蹈教育當(dāng)中的主體地位，第二重視學(xué)前兒童的個(gè)體不同的培養(yǎng)方面。因?yàn)閷W(xué)前兒童都是喜歡模仿、生性活波好動(dòng)、對(duì)任何事充滿好奇的，感知是他們對(duì)這個(gè)世界去進(jìn)行把握的最主要方面，所以應(yīng)該去關(guān)注學(xué)前兒童的本體感受在學(xué)前兒童舞蹈教育的過程當(dāng)中，換句話說就是要強(qiáng)調(diào)對(duì)于學(xué)前兒童情感的體驗(yàn)，只有在這樣充滿自信的成長(zhǎng)的過程當(dāng)中，才能成為一個(gè)品性良好、性格開朗的人。

（二）進(jìn)行學(xué)前兒童舞蹈教育要以公平教育為導(dǎo)向

因?yàn)閷?duì)學(xué)前兒童進(jìn)行舞蹈教育不是為了讓他們以后能夠成為舞蹈家，所以要盡可能的為每一個(gè)學(xué)前兒童提供一個(gè)接受舞蹈教育平等的機(jī)會(huì)，讓每一位學(xué)前兒童都有學(xué)習(xí)舞蹈的權(quán)利，能夠在舞蹈的過程當(dāng)中感受到快樂。我們應(yīng)該要讓每一位學(xué)前兒童不管性別、家庭背景、經(jīng)濟(jì)條件等都有一個(gè)平等的機(jī)會(huì)，可以接受舞蹈教育。與此同時(shí)為了讓每一個(gè)學(xué)前兒童都能感受到屬于自己的舞蹈教育，也要因材施教。

（三）進(jìn)行學(xué)前兒童舞蹈教育要健康科學(xué)快樂的進(jìn)行

學(xué)前兒童舞蹈教育能促進(jìn)學(xué)前兒童的身心發(fā)展，要科學(xué)的基礎(chǔ)之上對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行舞蹈教育，要以學(xué)前兒童的心理成長(zhǎng)和身體發(fā)育的特點(diǎn)為基礎(chǔ)，堅(jiān)持健康、科學(xué)、快樂的教育。

結(jié)束語：

在尊重兒童的前提之下對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行舞蹈教育，學(xué)前兒童的舞蹈教育的核心是促進(jìn)學(xué)前兒童的一個(gè)全面發(fā)展，為了讓學(xué)前兒童能夠真正的喜歡上學(xué)前兒童的舞蹈教育，要平等的對(duì)待每一位學(xué)前兒童，實(shí)施公平的教育，用健康、科學(xué)、快樂的舞蹈教育為學(xué)前兒童的發(fā)展服務(wù)，最終促進(jìn)學(xué)前兒童的身心健康快樂的成長(zhǎng)。

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