孫斌

摘 要?目前，小學信息技術教育存在著如下幾個問題，這些問題構成了當前信息教學面臨的困境：一是課時不足，信息技術課隨叫隨停;二是信息技術老師專業(yè)化程度不高，研究性不強，缺乏有組織的教研活動;三是學生基礎差、起點不一，對信息技術課缺乏正確認識。解決問題的對策也有如下幾點：一是采用合理的教學方法，保證課時量;二是提高信息技術教師的專業(yè)素養(yǎng)和思想觀念，組織多元化的教研活動;三是提高學生對信息技術課的興趣。

關鍵詞?信息技術;小學;困境探析;對策

中圖分類號：R857.3，G628 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）23-0008-01

“信息技術”作為一門培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的課程，關系到將來整個社會經濟的發(fā)展。怎樣讓信息技術教育尤其是小學信息技術教育落到實處，成為培養(yǎng)學生綜合素質、展現(xiàn)素質教育魅力的利器呢？目前小學信息技術教學的現(xiàn)狀是什么？又面臨哪些困難呢？

首先，課時不足，信息技術課一般是每周一節(jié)課。

小學信息技術課的課時一直是影響教學質量的主要原因。信息技術學科對知識連續(xù)性的要求很高，一節(jié)課40分鐘對于既要接受理論知識又要進行實踐操作的學生來說，本來就很少，再加上課與課之間間隔的時間過長，知識得不到及時的鞏固，學生學什么忘什么，因此每節(jié)課教師都要拿出一部分時間回顧上節(jié)課的內容，如此一來，教學進度跟不上，教學內容滯后。教師完成不了規(guī)定的教學內容，學生也無法完成實踐內容，嚴重影響教學質量。

其次，信息技術老師專業(yè)化程度不高，缺乏信息技術教學的研究。

信息技術教師數量不足曾是制約信息技術教育發(fā)展的主要因素，后來經過多方面的努力，從其他學科“轉行”到信息技術學科的教師可以彌補信息技術教師數量的不足，但也大幅度降低了信息技術教師的專業(yè)素質。

信息技術學科是一門強調實際應用的學科，教學內容更新速度快，需要教師在掌握基礎知識的前提下對教學內容、教學方法進行加工升華。而“轉行”過來的教師在教學上是現(xiàn)學現(xiàn)教，根本就沒有精力去深究教學內容，更沒有精力和能力去研究教學方法。

第三，學生信息技術基礎差、起點不一，對信息技術課沒有正確的認識。

在校學生中有大部分學生上這門課前沒有接觸電腦，有一定基礎的同學，也僅限會開關機，玩玩游戲，很多學生連最基本拼音打字也不會，而零基礎的同學，面對電腦屏幕、鍵盤竟無從下手。課堂上老師不可能把每個同學都照顧到，這樣一來就形成了分化，基礎好的同學信息技術水平越來越好，沒有基礎的同學依舊不知所措。長期如此，部分學生便喪失了學習信息技術課的興趣。還有一個更加嚴重的現(xiàn)象，學生對信息技術課，缺乏正確的認識，很多學生認為信息技術課是用來玩游戲，甚至有學生抱怨課堂上留給他們玩游戲的時間太少。信息技術在學生心中沒有分量，教師在課堂上所做的一切得不到學生的回應，教學便成了單方面的事，教師也失去了教學的動力。

面對這些問題，都有哪些解決對策呢？在此談談自己的愚見。

首先，教師要保證上足課時的同時，根據現(xiàn)有條件，采用合理的教學方法，選擇適合的教學內容。

教師要根據現(xiàn)有的條件靈活組織教學，采取以好帶差分組教學，讓學生自主學習，選派有責任感的小組長，給予小組長最大權利和義務，幫助教師管理組員，督促和監(jiān)督組員完成課堂實踐內容。另外要合理改編教材，適當降低內容難度。信息技術教師要根據學生的基礎對教材進行改編，例如：大連理工大學出版社出版的信息技術教材，六年級下冊第三單元選學內容《機器人有約》，就要進行適當修改，應該把這節(jié)課，變成一節(jié)機器人的展示課，而不是研究課，讓學生通過上網搜索，圖片展示了解機器人知識，而不是通過調配實體機器人進行學習，因為現(xiàn)在有很多小學根本沒有配備機器人或者配備機器人數量極少。

其次，提高信息技術教師的專業(yè)素養(yǎng)和思想觀念。

實踐證明，高素質的教師隊伍才是提高教學質量的關鍵，信息技術教師要學會利用現(xiàn)代信息傳輸手段，加快教育信息的傳播，用現(xiàn)代觀教育念沖洗頭腦，徹底摒棄沉默守舊的思想，要與時俱進。

第三，加強學生對信息技術課的認識，努力提高學生對信息技術課的興趣。

小學信息技術課是為了適應信息時代對人才培養(yǎng)提出的新要求而設置的必修課，是以培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和信息技術操作能力為主要目標，以操作性、實踐性和探究性為特征的學習領域，對于培養(yǎng)國家建設和國際競爭所需的信息技術人才、提高全社會的科技文化水平具有非常重要的奠基作用。

總之，小學信息技術教育所面臨的那些困難，不是一天形成的，而是由諸多原因造成的，我們也不能指望在短時間內解決那些問題，只能本著實事求是的觀點，敢于正視這些問題，采用科學的態(tài)度，不斷改革，銳意進取，就一定能讓信息技術教育在這片貧瘠而又渴望生機的土壤上發(fā)芽、生根、成樹、成林。

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