張秋萍

摘 要：多媒體作為重要的輔助教學(xué)工具，將其應(yīng)用在學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)效率，促進(jìn)知識(shí)教學(xué)難度的降低。英語(yǔ)作為小學(xué)教育階段重要的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于小學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展是具有積極意義的，將多媒體應(yīng)用到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，能夠促進(jìn)教學(xué)情境的生動(dòng)化呈現(xiàn)，進(jìn)而達(dá)到激發(fā)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的目的。因此，本文將著重分析多媒體在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用途徑，以期能夠?yàn)樾W(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有效性的提升奠定重要的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：多媒體 小學(xué)英語(yǔ) 應(yīng)用

多媒體技術(shù)圖文并茂、聲像結(jié)合等特點(diǎn)，使小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中“無(wú)聲”的課本內(nèi)容變?yōu)橛新曈猩慕虒W(xué)活動(dòng)，符合小學(xué)生的興趣特點(diǎn)，在調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性方面發(fā)揮著重要的作用。但是現(xiàn)階段的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中多媒體的應(yīng)用還存在很大的不足，需要我們正視教學(xué)活動(dòng)中存在的問(wèn)題，并積極采取有效的教學(xué)策略解決這一問(wèn)題。

一、多媒體展現(xiàn)情境，提高學(xué)習(xí)效率

多媒體教學(xué)設(shè)備在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用，能夠促進(jìn)教學(xué)情境的生動(dòng)化呈現(xiàn)，使學(xué)生能夠更快的進(jìn)入教學(xué)活動(dòng)中，提升學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的參與積極性。例如，在講到有關(guān)水果的單詞時(shí)，我制作過(guò)這樣的課件：布置水果園，包含apple、pear、banana等詞及圖片，可讓學(xué)生拖動(dòng)鼠標(biāo)，把單詞和圖片連接起來(lái)，然后通過(guò)給水果園裝扮顏色，為水果園選擇最合理的顏色。學(xué)生通過(guò)自己理解、小組合作充分練習(xí)“What colour is it？Its……”等句型，進(jìn)行操練。學(xué)生在練習(xí)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)了自身的主體作用的發(fā)揮，自我表現(xiàn)的心理需求得到了滿足，學(xué)生狀態(tài)也由此發(fā)生變化，由被動(dòng)狀態(tài)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)狀態(tài)。濃厚的學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)參與，形成學(xué)生優(yōu)化的內(nèi)部心理過(guò)程，這種心理過(guò)程與優(yōu)化的外部刺激相互作用，就能使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中根據(jù)各自的特點(diǎn)獲得不同的成就。與此同時(shí)，多媒體能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的直觀化的呈現(xiàn)，避免了抽象教學(xué)知識(shí)對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性造成的消極影響。

二、利用多媒體視聽(tīng)技術(shù)激發(fā)學(xué)生豐富的想象能力

想象力激發(fā)也是小學(xué)教育階段學(xué)科教師的重要的教學(xué)任務(wù)，當(dāng)豐富的想象力被激發(fā)后，大腦就會(huì)對(duì)熟悉的事物進(jìn)行新的加工再創(chuàng)造，從而制造出一些以前從未感知過(guò)的新形象。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，教師通過(guò)多媒體將教學(xué)課件進(jìn)行展示，學(xué)生就能夠在感官刺激下進(jìn)行合理的想象，這對(duì)于學(xué)生接受和理解新知是具有積極意義的。例如，在講The Lonely Lion這個(gè)故事時(shí)，教師可以通過(guò)圖片先讓學(xué)生觀察獅子被困時(shí)的沮喪與回到大森林后重獲自由的喜悅，然后再讓學(xué)生在這些多媒體畫(huà)面的刺激下展開(kāi)豐富的想象，想象獅子與猴子相擁的情景，想象獅子從籠中回到森林路上的動(dòng)作與表情，從而更加深入地體會(huì)獅子對(duì)自由熱切的渴望之情。

三、利用多媒體促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力的提升

英語(yǔ)屬于語(yǔ)言學(xué)科，因此在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該積極促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力的提升，為學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言的應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。隨著我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)改革的深入，學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)越來(lái)越受到重視，而作為基礎(chǔ)的小學(xué)英語(yǔ)其口語(yǔ)在此尤顯重要。如小學(xué)英語(yǔ)“happy New Year”，課前，我播放了與這節(jié)課所學(xué)有關(guān)的歌曲“happy New Year”來(lái)渲染氣氛，營(yíng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，以便學(xué)生能很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并用微機(jī)播放剪輯好的對(duì)話，進(jìn)行播放回顧和潤(rùn)色。在此期間，根據(jù)實(shí)際需要對(duì)本課對(duì)話情景進(jìn)行部分消音或全部消音處理，以便給學(xué)生更多的思維空間，讓學(xué)生自由配音，更好地進(jìn)行發(fā)散思維和創(chuàng)造性思維。學(xué)是為了用，在課結(jié)束之前，我又將卡通人物和食物用投影放映并展示給大家進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)交際活動(dòng)。給學(xué)生提供練習(xí)材料，讓情景的設(shè)置配合情景活動(dòng)，為學(xué)生提供想象空間，創(chuàng)造進(jìn)一步理解語(yǔ)言的條件，將所學(xué)知識(shí)變?yōu)榧河?，講出來(lái)，讓他們有開(kāi)口的欲望，并真正說(shuō)出口，進(jìn)行語(yǔ)言交際，從而提高學(xué)生的口語(yǔ)水平，形成流暢的語(yǔ)流和悅耳的語(yǔ)感。

四、利用多媒體突顯學(xué)生的主體地位

生本理念是新課改的提倡的重要的教學(xué)理念，因此在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該積極采取有效的教學(xué)策略，為學(xué)生的主體作用的發(fā)揮提供契機(jī)。通過(guò)多媒體在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用，使得教師把話語(yǔ)權(quán)和主動(dòng)權(quán)再一次交回到學(xué)生自己手里。學(xué)生能夠主動(dòng)參與到小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，真正成為課堂上的主人翁，教師更多的需要考慮到學(xué)生的感受。比如原來(lái)教師在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中只是一味的對(duì)著學(xué)生照本宣科，這種單一古板的教學(xué)方法使得整體小學(xué)英語(yǔ)課堂氣氛沉悶、枯燥無(wú)味?，F(xiàn)在利用多媒體的運(yùn)用，小學(xué)英語(yǔ)教師可以把枯燥晦澀的英語(yǔ)知識(shí)融入到豐富多彩的圖片或者音頻、視頻當(dāng)中，大大吸引了學(xué)生的注意力，比如教師在講解family的時(shí)候，可以通過(guò)多媒體把一小段節(jié)選的家庭紀(jì)錄片播放給學(xué)生看，其中出現(xiàn)不同家人的時(shí)候，在他們身上標(biāo)注相應(yīng)的英文單詞，最后讓學(xué)生根據(jù)視頻中出現(xiàn)的對(duì)話進(jìn)行模擬或再創(chuàng)作，這樣學(xué)生在英語(yǔ)課堂上的參與性也就會(huì)提升，學(xué)生從原來(lái)的不愿意參與，轉(zhuǎn)變到主動(dòng)積極參與，真正做到“我想學(xué)、我要學(xué)”。學(xué)生變得更愿意上英語(yǔ)課了，英語(yǔ)成績(jī)自然而然的也就會(huì)得到提高。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，多媒體是小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的一種重要輔助手段，它的形式靈活多變、內(nèi)容豐富多彩，給課堂教學(xué)創(chuàng)造了很多便利條件，它在課堂教學(xué)方面所起的積極作用是毋庸置疑的。但是，我們也要正確認(rèn)識(shí)多媒體在課堂教學(xué)中所占的位置，它在任何時(shí)候都不能取代老師在課堂上的主導(dǎo)地位。因此，我們不能過(guò)分依賴課件，更不能完全丟掉傳統(tǒng)的教學(xué)方式。從這個(gè)意義上來(lái)講，只有不斷探索、反復(fù)實(shí)踐、不斷反思，才能找到多媒體教學(xué)模式與小學(xué)英語(yǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的最佳結(jié)合點(diǎn)，從而為小學(xué)英語(yǔ)教育提供最有效的教學(xué)方法。

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