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      激活資源,培養(yǎng)學(xué)生守法意識(shí)

      2018-03-31 16:47:08鄒雪嫻
      新教育時(shí)代·教師版 2018年11期
      關(guān)鍵詞:培養(yǎng)資源

      鄒雪嫻

      摘 要:提高小學(xué)生的法律意識(shí),使他們養(yǎng)成良好的守法品質(zhì),是我們教育工作者義不容辭的責(zé)任。學(xué)校是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行法制教育的重要基地,因此,在學(xué)校里,老師可以借助教材資源、利用學(xué)校資源、引進(jìn)傳媒資源、巧用生本資源有針對(duì)性地、有目的地、系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生的守法意識(shí)。

      關(guān)鍵詞:資源 守法意識(shí) 培養(yǎng)

      為貫徹落實(shí)黨的十八屆四中全會(huì)關(guān)于在中小學(xué)設(shè)立法治知識(shí)課程的要求,2016年9月,由教育部統(tǒng)一組織編寫(xiě)的《道德與法治》在小學(xué)一年級(jí)正式投入使用。隨著此教材的使用,如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生守法意識(shí),就成為了一線(xiàn)教師面臨的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)?!肚嗌倌攴ㄖ谓逃缶V》指出:“小學(xué)階段,著重普及憲法知識(shí),養(yǎng)成守法意識(shí)和行為習(xí)慣,讓學(xué)生在感知生活中的法、身邊的法,培育學(xué)生的國(guó)家觀(guān)念、規(guī)則意識(shí)、誠(chéng)信觀(guān)念和遵紀(jì)守法的行為習(xí)慣?!币_(dá)到這一目的,小學(xué)品德學(xué)科就應(yīng)該積極挖掘自身課程資源,并立足課堂教學(xué)這一陣地,在小學(xué)生守法意識(shí)的培養(yǎng)方面發(fā)揮積極作用。

      一、借助教材資源,創(chuàng)設(shè)情境

      教材資源包括教科書(shū)、教師教學(xué)用書(shū)、配套光盤(pán)、教師的教案等內(nèi)容資源。尤其是本冊(cè)教材根據(jù)相關(guān)內(nèi)容與兒童身心發(fā)展?fàn)顩r的需要,設(shè)計(jì)了以下欄目:活動(dòng)欄、辨析欄、討論欄、兒歌童謠和繪本故事,真是豐富多彩。

      辨別是與非,知道對(duì)與錯(cuò),形成正確的道德觀(guān)念,辨別道德行為,同時(shí)自覺(jué)踐行良好的道德行為,是道德理性發(fā)展的一個(gè)重要方面。實(shí)際上,道德辨析蘊(yùn)含在很多教學(xué)環(huán)節(jié)中。如上冊(cè)中第11課的《在家會(huì)有危險(xiǎn)嗎》,呈現(xiàn)了一些家庭生活中常見(jiàn)的場(chǎng)景,以走迷宮棋的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考:在家庭中,這些行為是否會(huì)有危險(xiǎn)?看看自己是否初步具備了識(shí)別危險(xiǎn)的能力。因此,我們可以借助書(shū)中的插圖,創(chuàng)設(shè)生活情境:小明和小紅做完了作業(yè)就玩起了捉迷藏。小明藏,小紅捉。小明東看看西看看,最后藏在了衣柜中。然后提示學(xué)生思考潛在的危險(xiǎn)是什么。甚至還可以創(chuàng)造諸如地震、著火、獨(dú)自在家時(shí)有陌生人敲門(mén)等情境。這樣,教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感觀(guān),把課堂社會(huì)化,使之成為社會(huì)生活的縮影,使學(xué)生體驗(yàn)情感、了解社會(huì),讓學(xué)生做中學(xué),在情境中進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。

      二、利用學(xué)校資源,展開(kāi)話(huà)題

      學(xué)校資源包括校園建設(shè)、各類(lèi)活動(dòng)等。學(xué)校是課程活動(dòng)的舞臺(tái),是課程資源最為集中的場(chǎng)所,因此在培養(yǎng)學(xué)生守法意識(shí)時(shí)應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)校資源的效用。

      每年的“三八婦女節(jié)”、“母親節(jié)”、“父親節(jié)”,學(xué)校大隊(duì)部都會(huì)精心策劃一些主題活動(dòng),目的就是讓學(xué)生從中感受家人對(duì)自己的愛(ài),并學(xué)會(huì)感恩,懂得回報(bào)家人的愛(ài)。感受、體會(huì)家人之間的互相關(guān)愛(ài),是形成學(xué)生家庭意識(shí)的重要前提。理解家人的辛苦,是形成學(xué)生責(zé)任意識(shí)的重要過(guò)程。下冊(cè)第10課《家人的愛(ài)》就是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)“負(fù)責(zé)任、有愛(ài)心地生活”中第2條“愛(ài)父母長(zhǎng)輩,體貼家人,主動(dòng)分擔(dān)力所能及的家務(wù)勞動(dòng)”來(lái)編寫(xiě)的。因此,在教學(xué)時(shí),我們可以結(jié)合主題活動(dòng)的內(nèi)容,展開(kāi)話(huà)題:在自己的生活中,家人的愛(ài)有哪些表現(xiàn)?可以用哪些方式表達(dá)自己對(duì)家人的愛(ài)?孩子們往往會(huì)根據(jù)平時(shí)的觀(guān)察發(fā)現(xiàn)說(shuō):爸爸辛勤工作,是對(duì)家人的愛(ài);媽媽忙于做家務(wù),是對(duì)家人的愛(ài);爺爺奶奶做出可口的飯菜,是對(duì)家人的愛(ài)。而對(duì)于如何表達(dá)自己對(duì)家人的愛(ài),他們也會(huì)根據(jù)自己平時(shí)的表現(xiàn)說(shuō):幫媽媽做家務(wù);陪爺爺奶奶去茶樓喝茶;上學(xué)放學(xué)和家人打招呼……點(diǎn)點(diǎn)滴滴滿(mǎn)是愛(ài)!隨后,出示婚姻法的規(guī)定“家庭成員間應(yīng)當(dāng)敬老護(hù)幼,互相幫助”,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)如何幫助家庭成員,讓學(xué)生在親情的包圍中感受著規(guī)則和法治。

      三、引進(jìn)傳媒資源,加強(qiáng)力度

      傳媒資源包括電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)等。傳媒技術(shù)的迅猛發(fā)展使我們身在學(xué)校也能廣知天下大事,因此對(duì)傳媒資源進(jìn)行有效開(kāi)發(fā)是開(kāi)發(fā)課程資源最為特別的環(huán)節(jié)。

      課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于學(xué)生與自然共在的能力培養(yǎng)有明確要求。下冊(cè)第7課《可愛(ài)的動(dòng)物》就是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)“負(fù)責(zé)任、有愛(ài)心地生活”中的第8條“愛(ài)護(hù)動(dòng)植物,節(jié)約資源,為保護(hù)環(huán)境做力所能及的事”而編的。為營(yíng)造積極愉悅的活動(dòng)氛圍,激發(fā)學(xué)生的參與熱情,引導(dǎo)學(xué)生去回想自己喜歡的各種動(dòng)物,我們可以用英文歌曲《兔子舞》導(dǎo)入。伴隨著歌曲節(jié)奏感很強(qiáng)的旋律,教師不斷地變換動(dòng)作并提問(wèn):這是什么動(dòng)物?學(xué)生一邊跟著模仿不同動(dòng)物的動(dòng)作,一邊說(shuō)出:小狗、小貓、小羊、小袋鼠、小兔子、老牛、大象等動(dòng)物名字。隨后,播放視頻資料《在野生動(dòng)物園擅自下車(chē),被老虎咬傷》,然后分組交流自己遇到的或知道的因與動(dòng)物接觸而受傷的事,課后還要求學(xué)生繼續(xù)探究與動(dòng)物相處還需要注意的事項(xiàng)。通過(guò)真實(shí)生活中的案例小視頻,引導(dǎo)學(xué)生注意與動(dòng)物相處過(guò)程中的自我保護(hù),并進(jìn)一步明理、導(dǎo)行。借此發(fā)散開(kāi)來(lái),讓學(xué)生明白與動(dòng)物相處時(shí),要愛(ài)動(dòng)物,同時(shí)也要愛(ài)自己,注意自身安全。

      四、巧用生本資源,內(nèi)化提升

      生本資源包括學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生家庭的資源等。生本資源由于源自學(xué)生本身,對(duì)學(xué)生而言無(wú)比親切、真實(shí),因此,如果能把生本資源充分利用起來(lái),大家都能收到意想不到的效果。

      隨著交通的發(fā)展,道路變得“繁忙”,安全教育尤其值得關(guān)注。學(xué)會(huì)判斷行為是否安全,是否會(huì)看交通信號(hào)燈,從小學(xué)做遵守交通規(guī)則的小公民,這是進(jìn)入小學(xué)生活的學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的意識(shí)。在教學(xué)上冊(cè)第4課《上學(xué)路上》,我們就可以利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),提高安全意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生遵守交通規(guī)則的意識(shí)以及懂得珍惜家人和社會(huì)的關(guān)愛(ài)。因?yàn)樵趯W(xué)生每天的上學(xué)路上,相同的道路,會(huì)演繹著不同的故事,所以,我們可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,設(shè)立話(huà)題:你是用怎樣的方式來(lái)到學(xué)校的?過(guò)馬路、乘坐校車(chē)怎樣才安全呢?課后,還可以結(jié)合“法治墻”板塊的內(nèi)容讓孩子認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的交通標(biāo)志,知道哪些路道是安全或危險(xiǎn)的,讓孩子的上學(xué)之路更安全。這樣,在課堂教學(xué)中把知情意行結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生學(xué)以致用,解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的生活。

      結(jié)語(yǔ)

      《道德與法治》課程從兒童的生活出發(fā)又走向兒童的生活,因此,學(xué)生法治意識(shí)和守法行為習(xí)慣的養(yǎng)成,離不開(kāi)生活這一沃土。我們唯有立足兒童生活,努力挖掘自身課程資源,不斷豐富兒童對(duì)守法的感知和體驗(yàn),才能將守法的種子播撒在學(xué)生的心田,為學(xué)生今后的生活奠定基礎(chǔ)。

      參考文獻(xiàn)

      [1]李劍文.加強(qiáng)道德建設(shè)提高守法意識(shí)亟待解決的問(wèn)題[J]. 速讀旬刊, 2017(5).

      [2]陳剛.法制警示教育 提高守法意識(shí)[J]. 法治人生, 2016(9):61-61.

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