實(shí)踐中的反思

王柯潞

摘 要：本文針對(duì)教師在幼兒鋼琴課堂上如何有效的傳播知識(shí)給孩子們展開分析，從教師們以單一的授課方式發(fā)展到如今他們開始以多元化的方式豐富孩子們的藝術(shù)體驗(yàn)。我有針對(duì)性的把美術(shù)、聲樂、舞蹈、樂器等藝術(shù)類知識(shí)有機(jī)融入到幼兒鋼琴教學(xué)中，從而讓幼兒在一節(jié)鋼琴課中獲得豐富的藝術(shù)體驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：幼兒鋼琴教學(xué) 實(shí)踐反思 藝術(shù)體驗(yàn)

一、當(dāng)前社會(huì)中的鋼琴教學(xué)狀態(tài)

在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的今天，人們都重視起了孩子的身心全面發(fā)展，教育部也把音樂科目的分?jǐn)?shù)納入了高考總分。因此越來越多的孩子都走進(jìn)了藝術(shù)培訓(xùn)班，而鋼琴就是最適合開啟孩子藝術(shù)細(xì)胞的鑰匙。我們不難發(fā)現(xiàn)，初學(xué)鋼琴孩子的年齡從以前的七、八歲降至現(xiàn)在的三、四歲。家長(zhǎng)們希望把孩子培養(yǎng)成為德才兼?zhèn)涞娜瞬?，他們認(rèn)為培養(yǎng)孩子多元化發(fā)展更容易適應(yīng)優(yōu)勝劣汰的社會(huì)。

二、在幼兒鋼琴課堂中融入相關(guān)藝術(shù)類知識(shí)

（一）把相關(guān)的美術(shù)知識(shí)融入到鋼琴課堂

音樂和美術(shù)天生就是一對(duì)孿生姐妹，他們都屬于藝術(shù)。從德彪西的曲子里我們就可以感受到這一點(diǎn)，曲中有畫，畫中有曲。舒曼說過：“有教養(yǎng)的音樂家能夠從拉斐爾的圣母像得到不少啟發(fā)；同樣，美術(shù)家也可以從莫扎特的交響樂中受益匪淺。在一個(gè)美術(shù)家心目中，詩歌都變成了圖畫，而音樂家則善于把圖畫用聲音體現(xiàn)出來?！边@也證明了這一點(diǎn)。當(dāng)我們?cè)诮淌凇缎律罩琛分?，就先讓孩子用這首曲子的配圖和上一首曲子的配圖做對(duì)比。上一首畫面灰暗，幽靜沒有生氣，而這一首畫面五彩斑斕，圖畫中有5只正在唱歌的動(dòng)物，展現(xiàn)了活潑快樂的氣氛，孩子同樣可以通過心境感受到。引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)，這一首曲子的彈奏感覺和上一首曲子的差別。這一教學(xué)方式好處甚多，不直接告訴曲名而是讓孩子去欣賞旁邊的圖畫，這樣可以引起孩子的好奇心，“好奇心是幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性表現(xiàn)之一：即對(duì)什么事情都想知道個(gè)究竟，了解是什么，為什么。事物的新穎性可以引起幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性?！倍n前設(shè)置問題，可以激發(fā)幼兒的認(rèn)知與求知欲。比起直接告訴孩子曲名得到的效果更好。

（二）把相關(guān)的舞蹈知識(shí)融入到鋼琴課堂

舞蹈在幼兒的音樂教育中可以起到促進(jìn)節(jié)奏感得發(fā)展、提高辨別音樂性質(zhì)的能力的作用。音樂的三大要素是節(jié)奏、旋律與和聲。而旋律離不開節(jié)奏，節(jié)奏是組織音響的必要手段，在特殊的音樂形式中，也可不同程度的淡化節(jié)奏。但在進(jìn)行曲、舞曲和中，節(jié)奏表現(xiàn)的特別鮮明或突出。正因如此，我們就可以利用和舞蹈有關(guān)的歌曲來帶領(lǐng)孩子在舞動(dòng)的過程中明白節(jié)拍的含義。然后再進(jìn)行學(xué)習(xí)遷移?！豆鲌A舞曲》是一首比較簡(jiǎn)單的曲子，在彈奏音符上沒有太大的難度。但就要求在彈奏的同時(shí)注意三拍中的第一拍，要特別突出，但這是一般孩子很難做到的。即使某些孩子很有意識(shí)的去把第一拍按的很重，但他們也不知道是為什么。那么，我就一起拉著孩子跳一跳，跳之前要告訴他什么是舞曲，在介紹之后帶著孩子跳舞，同時(shí)告訴孩子強(qiáng)調(diào)每小節(jié)第一拍的重拍。在跳的時(shí)候數(shù)著“1、2、3、1、2、3”，在第一拍就可以墊一下腳尖來強(qiáng)調(diào)它，那孩子在跳的時(shí)候一開始會(huì)覺得很好玩，直接沒有墊腳尖或是強(qiáng)調(diào)重拍的意識(shí)。這需要老師不停的提示不停的示范，等孩子有了這一個(gè)意識(shí)并且已經(jīng)習(xí)慣在第一拍墊腳尖，那么就可以把注意轉(zhuǎn)移到鋼琴上來。慢慢的也就有了圓舞曲的味道。這是一種學(xué)習(xí)的逆向遷移。當(dāng)孩子不理解的時(shí)候，讓他來跳舞，在好奇好玩的同時(shí)也讓他增加了學(xué)習(xí)的積極性，之后在把學(xué)到的東西遷移到鋼琴課堂中，可以得到很好的收效。

（三）把相關(guān)的歌唱知識(shí)融入鋼琴課堂

在鋼琴課堂中融入歌唱其實(shí)是很順理成章的問題。單一的聽，僅僅是界定于平面上的學(xué)習(xí)，在聽的基礎(chǔ)上歌唱?jiǎng)t是界定于整個(gè)立體空間的音樂抒發(fā)，二者缺一不可。大部分幼兒自己已經(jīng)能比較完整的唱一首歌，但有的還不太會(huì)唱，大多書孩子還不知道音樂是怎么回事。因此學(xué)鋼琴具有啟蒙作用。那么這個(gè)時(shí)候在鋼琴課堂中融入歌唱是對(duì)幼兒相當(dāng)有幫助的。比如：連音，跳音，顫音等，就從顫音這種音型上來說，聲樂演唱中的顫音與鋼琴演奏中的顫音就極為相似。一個(gè)在唱歌是能很好的把握節(jié)奏、強(qiáng)弱的人在演奏鋼琴時(shí)候同樣對(duì)于這些東西也是很敏感的。那么對(duì)于幼兒的鋼琴教育我堅(jiān)持融入歌唱。首先讓孩子熟悉曲譜，在這一過程中教師可以了解他對(duì)于音符位置的收悉程度，對(duì)于孩子的音準(zhǔn)問題也可以用鋼琴來引導(dǎo)和糾正，在一段時(shí)間后他們唱歌的音準(zhǔn)必然有所提高，兩全其美之事何樂而不為。

（四）把相關(guān)的樂器知識(shí)融進(jìn)鋼琴課堂

在鋼琴課中融入樂器的知識(shí)這個(gè)想法是我在給一個(gè)可愛的小女孩授課時(shí)候得到的啟發(fā)。那次上鋼琴課的時(shí)候看到曲子旁邊畫著一個(gè)卡通版的雙簧管，我習(xí)慣的注意到和音樂有關(guān)的樂器，于是很隨意的問學(xué)生這個(gè)是什么啊，學(xué)生肯定的告訴我，這個(gè)是雙簧管。當(dāng)時(shí)我很驚訝，也許對(duì)于好多大人甚至是我們都不一定能分的清單簧管和雙簧管，這孩子的母親只教她識(shí)別過一次，她一直記得。當(dāng)時(shí)我我腦海里立刻閃過一個(gè)念頭：在鋼琴課中可以因人而異的融入樂器的知識(shí)。在融入樂器知識(shí)的時(shí)候需要借助曲子旁邊的配畫。

三、實(shí)踐與反思

在不斷的實(shí)踐過程中，發(fā)現(xiàn)有的孩子真的有改變。安安是我所教的一個(gè)5歲的小女孩，上課思維很活躍，并且能夠跟的上老師的問題。在課上進(jìn)行知識(shí)延伸對(duì)于她來說是收效最為明顯的一個(gè)，一個(gè)是源于她很愛好音樂、舞蹈、美術(shù)，這樣就使得每一次做知識(shí)延伸都能極大的帶動(dòng)她的興趣。而另一個(gè)原因就是她的父母很配合老師平時(shí)都讓她看很多音樂會(huì)，然后不停的給她傳輸有關(guān)樂器的知識(shí)，能得到這樣的收效是很成功的。他的父母的做法也提醒了我，在融入其它藝術(shù)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)的這一過程中家長(zhǎng)的配合也至關(guān)重要。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)調(diào)動(dòng)各種因素，盡量創(chuàng)造條件讓管他們?cè)趯W(xué)琴過程中感到有趣，對(duì)他們的興趣進(jìn)行引導(dǎo)、啟發(fā)和培養(yǎng)。

結(jié)語

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)旺和教育事業(yè)的繁榮，我國(guó)學(xué)校藝術(shù)教育近十多年來也取得了長(zhǎng)足的發(fā)展。隨著教育實(shí)踐的不斷深化，藝術(shù)教育將以改革的朝氣蓬勃的姿態(tài)走進(jìn)21實(shí)踐。作為教師的我們就應(yīng)當(dāng)積極的面對(duì)這一嶄新的挑戰(zhàn)。也許今天不經(jīng)意間的啟蒙會(huì)造就未來的大師，在強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感的驅(qū)使下，作為教師的我們有必要堅(jiān)持自己的職業(yè)精神，讓每一個(gè)熱愛鋼琴的孩子都有可能成為未來之星。