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      微課在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用效果評(píng)價(jià)

      2018-03-31 12:22:42鄧春華
      電腦知識(shí)與技術(shù) 2018年6期
      關(guān)鍵詞:應(yīng)用效果微課

      鄧春華

      摘要:在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代中,信息化技術(shù)得到了不斷發(fā)展和應(yīng)用,使人們生活和工作出現(xiàn)了極大變化。微課的出現(xiàn),可實(shí)現(xiàn)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的個(gè)性化發(fā)展,將教學(xué)效率有效提升。該文根據(jù)以往工作經(jīng)驗(yàn),對(duì)微課在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行總結(jié),并從微課在計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題、微課對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的具體意義等三方面,論述了微課在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用效果以及意義。

      關(guān)鍵詞:微課;高校計(jì)算機(jī)教學(xué);應(yīng)用效果

      中圖分類號(hào):TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1009-3044(2018)06-0082-02

      截止到目前,高校計(jì)算機(jī)教學(xué)依然存在很多問(wèn)題,傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)模式依然存在。在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中,知識(shí)更新?lián)Q代的速度很快,如果教師不注重自身教學(xué)模式的創(chuàng)新,會(huì)對(duì)大學(xué)生未來(lái)發(fā)展產(chǎn)生抑制作用。因此,對(duì)新的教學(xué)方式進(jìn)行探究,利用微課形式對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新,是高校在開(kāi)展計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的重要手段之一。

      1微課在高校計(jì)算機(jī)教育中的實(shí)際應(yīng)用

      微課的應(yīng)用十分廣泛,它可以作用于計(jì)算機(jī)教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中,通過(guò)微課教學(xué),教師的教學(xué)內(nèi)容可實(shí)現(xiàn)對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的全面覆蓋,與此同時(shí),微課形式讓整個(gè)課堂變得簡(jiǎn)潔生動(dòng),實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效提升。

      1.1教師利用微課進(jìn)行自我介紹

      教師在開(kāi)展計(jì)算機(jī)教學(xué)之前,都需要進(jìn)行自我介紹,利用自我介紹可增加學(xué)生對(duì)教師的了解。而利用微課來(lái)完成自我介紹環(huán)節(jié),可以讓自我介紹內(nèi)容變得更為清晰簡(jiǎn)潔,增加學(xué)生對(duì)教師的記憶力,拉近教師與學(xué)生之間的距離,這對(duì)于后續(xù)教學(xué)工作的開(kāi)展可以起到巨大的幫助作用。教師通過(guò)微課,但給學(xué)生留下良好印象的同時(shí),也能進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此,教師在微課使用過(guò)程中,可加人自我介紹等相關(guān)內(nèi)容,保證后續(xù)工作的順利開(kāi)展。

      1.2教師利用微課進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解和鞏固

      在高校計(jì)算機(jī)課堂上,很多教師都會(huì)選擇利用課件來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),在其中還會(huì)添加一些視頻、影視資料等,幫助學(xué)生理解和消化所學(xué)知識(shí)。通過(guò)上述教學(xué)手段的實(shí)施,可以增加課堂教學(xué)的教學(xué)形式和內(nèi)容,提升學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣,最終實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教育效果的有效提升。但在實(shí)際工作中,教師必須要明白,學(xué)生對(duì)視頻教學(xué)會(huì)產(chǎn)生更多的好奇心。因此,教師可以在課堂上嘗試使用微課進(jìn)行教學(xué),如果學(xué)生可以接受,那么微課教學(xué)便可以更為高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的常態(tài)化,尤其是在重點(diǎn)知識(shí)的講解和鞏固過(guò)程中,微課教學(xué)最為實(shí)用,可以增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握能力。在微課教學(xué)中,教師首先要具備一定的新媒體素養(yǎng),能夠利用各種新型式技術(shù)對(duì)課程信息進(jìn)行收集和整理,并將信息技術(shù)作用于課堂教學(xué)中,幫助教師完成一系列課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。另外,教師還要提升自身對(duì)微課的認(rèn)識(shí),加強(qiáng)教學(xué)視頻的錄制環(huán)節(jié),只有這樣,才能將微課教學(xué)效果發(fā)揮到極致。

      1.3教師利用微課開(kāi)展課后復(fù)習(xí)

      教師在使用微課時(shí),不能將教學(xué)局限在課堂教學(xué)中,還可以將微課利用在課后復(fù)習(xí)中。微課可以針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的設(shè)計(jì)應(yīng)用,通過(guò)另一種學(xué)生愿意接受的形式表達(dá)出來(lái),微課對(duì)知識(shí)點(diǎn)的視頻講解時(shí)間很短,避免學(xué)生在下載時(shí)花費(fèi)太長(zhǎng)時(shí)間,同時(shí)保證學(xué)生獲得優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源。這樣,學(xué)生可以根據(jù)自己對(duì)學(xué)習(xí)的需要,在課后進(jìn)行針對(duì)性復(fù)習(xí)。在計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)習(xí)中,如果學(xué)生對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)存在不理解,他們可以進(jìn)行搜索,找到與其相對(duì)應(yīng)的微課視頻,以此來(lái)提高學(xué)習(xí)效率。另外,微課的講解時(shí)間很短,學(xué)生只需要幾分鐘的時(shí)間就可將講解視頻看完,學(xué)生在習(xí)慣與微課教學(xué)之后,可增強(qiáng)他們的時(shí)間的把握能力,避免在長(zhǎng)期繁雜的學(xué)習(xí)中降低興趣,復(fù)習(xí)效果也極為明顯。因此,教師可以在學(xué)生復(fù)習(xí)階段中合理利用微課教學(xué)。

      2微課在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用效果以及意義

      2.1微課在計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題

      微課在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)用中,既能提升教師的教學(xué)效率,同時(shí)也存在很多問(wèn)題:首先,微課教學(xué)對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力要求很高,屬于一種自覺(jué)學(xué)習(xí)過(guò)程,如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有良好自主性,將會(huì)降低微課教學(xué)效果。其次,微課教學(xué)資源十分有限,計(jì)算機(jī)知識(shí)更新很快,每個(gè)專業(yè)的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的需求也存在不同,不同層次的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的選擇也會(huì)不同。因此,微課教學(xué)資源需要將不同學(xué)生情況進(jìn)行綜合,以此來(lái)制定出更多的教學(xué)資源。但截止到目前,微課視頻教學(xué)資源依然不能滿足所有學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的需求。再次,微課授課模式以點(diǎn)狀知識(shí)講解為主,如果學(xué)生在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)上對(duì)很多知識(shí)都不理解,就很難跟著微課教學(xué)內(nèi)容去理解和掌握知識(shí),同時(shí)也很難形成一個(gè)完整的計(jì)算機(jī)知識(shí)體系。長(zhǎng)此以往,大學(xué)生將會(huì)失去對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣。

      2.2提升微課應(yīng)用效果的方式

      通過(guò)上文分析可以了解到,微課在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中依然存在很多局限性。因此,教師如果想要提升微課教學(xué)效率,需要作出以下努力。首先,教師要對(duì)每一位同學(xué)的興趣愛(ài)好和個(gè)人特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié),將微課教學(xué)內(nèi)容與每個(gè)學(xué)生連接在一起,促進(jìn)他們的個(gè)性發(fā)展。教師要利用業(yè)余時(shí)間對(duì)不同層次的學(xué)生展開(kāi)調(diào)查活動(dòng),針對(duì)不同學(xué)生對(duì)知識(shí)的不同需求,制作出與之相對(duì)應(yīng)的微課教學(xué)視頻,以此來(lái)提升學(xué)生計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)能力。其次,微課教學(xué)不能獨(dú)立成為一種教學(xué)模式,需要與其他教學(xué)模式相結(jié)合才能發(fā)揮出功效。因此,教師不能單一的使用微課教學(xué)手段來(lái)開(kāi)展高校計(jì)算機(jī)教學(xué),教師應(yīng)將微課教學(xué)中存在的不足之處全部總結(jié)出來(lái),尋求與其他教學(xué)相結(jié)合的方式,對(duì)微課中存在的不足進(jìn)行彌補(bǔ)。最后,教師應(yīng)利用微課將考核機(jī)制完善。微課教學(xué)需要學(xué)生具備較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力,最終需要利用考核來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果。而傳統(tǒng)考核模式具有很強(qiáng)的局限性,高校計(jì)算機(jī)教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)。因此,教師可以利用微課對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理考核,通過(guò)這種方式將學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升上去,最終實(shí)現(xiàn)微課教學(xué)效果的提升。

      2.3微課應(yīng)用對(duì)于計(jì)算機(jī)教育的意義

      總的來(lái)說(shuō),微課教學(xué)對(duì)高校計(jì)算機(jī)教育存在很多價(jià)值和意義。第一,微課教學(xué)可以滿足學(xué)生個(gè)性化的主體需求,讓學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況對(duì)知識(shí)進(jìn)行選擇,從而為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升提供基礎(chǔ)。在這種教育模式下,學(xué)生有了更多自主選擇的機(jī)會(huì)。因此,微課教學(xué)可為學(xué)生提供更多個(gè)性化發(fā)展的機(jī)會(huì)。第二,微課教學(xué)可將高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容突出出來(lái),幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中確定側(cè)重點(diǎn),對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行著重研究。學(xué)生還可以根據(jù)自身對(duì)知識(shí)的理解情況,自行安排學(xué)習(xí)時(shí)間,最終實(shí)現(xiàn)對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的合理消化。利用這種形式開(kāi)展教學(xué),可幫助學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行理解和掌握。第三,微課教學(xué)可提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。微課視頻教學(xué)實(shí)踐段,學(xué)生可以利用很少的時(shí)間來(lái)完成知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)和理解。學(xué)生也可以將視頻質(zhì)量復(fù)制到移動(dòng)終端上,為學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)提供便利。

      3總結(jié)

      綜上所述,在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用微課,有效解決了傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的很多問(wèn)題,使得教學(xué)整體效果和質(zhì)量得到完美提升。與此同時(shí),微課的加人,為高校計(jì)算機(jī)教學(xué)提供了新的教學(xué)形式,激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心,同時(shí)拉近了教師與學(xué)生之間的距離。微課教學(xué)的合理使用,為計(jì)算機(jī)教學(xué)工作提供了良好方向,同時(shí)為計(jì)算機(jī)教育工作發(fā)展提供了保障。

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