基于“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下高校思想政治教育創(chuàng)新認識

王媚

摘 要：在信息技術和互聯(lián)網(wǎng)逐漸普及的形勢下，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代已經(jīng)到來，這在給人們生活提供便利條件的同時，也給高校教育事業(yè)的發(fā)展帶來了新的挑戰(zhàn)和機遇，為此，各大高校開展了關于思想政治教育的改革和創(chuàng)新。本文則以“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的含義為出發(fā)點，分析了“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下高校思想政治教育創(chuàng)新的意義、現(xiàn)存問題和具體方式。

關鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；高校思想政治教育；創(chuàng)新方式

在信息時代下，信息和數(shù)據(jù)的傳播方式逐漸豐富，傳播速度不斷加快，這給高校學生教育工作的開展提供了便利條件，也帶來了創(chuàng)新挑戰(zhàn)，再加上互聯(lián)網(wǎng)時代下的一些思想和價值觀會給學生的思想道德品質(zhì)造成一定的沖擊，因此，高校思想政治教育需要從教學內(nèi)容和教學方式上進行創(chuàng)新，以此來順應不斷變化的時代形勢。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的含義

2015年，“互聯(lián)網(wǎng)+”概念開始出現(xiàn)在政府報告中，這代表著我國互聯(lián)網(wǎng)時代的正式開啟。關于“互聯(lián)網(wǎng)+”的含義，有研究學者做出了如下解釋：“互聯(lián)網(wǎng)+”指的是以互聯(lián)網(wǎng)為核心，向周圍擴散互聯(lián)網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)時代的影響，進而推動相關行業(yè)的進步和發(fā)展[1]。其中便包括了教育行業(yè)，互聯(lián)網(wǎng)提供的方便條件能夠為教育行業(yè)的創(chuàng)新和發(fā)展提供推動力，教育者可以通過互聯(lián)網(wǎng)對學生展開思想政治教育，在豐富教學內(nèi)容的同時還能提高教學效率。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下高校思想政治教育創(chuàng)新的意義

（一）互聯(lián)網(wǎng)思想能夠為教育創(chuàng)新提供有利條件

第一，互聯(lián)網(wǎng)是高校進行思想政治教育改革和創(chuàng)新的基本載體，互聯(lián)網(wǎng)中豐富的信息資源及方便快捷的獲取方式能夠促進教育內(nèi)容和教育方式的創(chuàng)新。第二，互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展理論能夠為高校思想政治教育創(chuàng)新提供理環(huán)境支持，環(huán)境是開展教育的基本要素之一，良好的教育環(huán)境能夠在教育過程中產(chǎn)生耳濡目染和潛移默化的效果。第三，互聯(lián)網(wǎng)思想能夠推動高校思想政治教育創(chuàng)新，創(chuàng)新是教育進行的必然需求，任何方面和任何形式的教育都需要隨著時代的發(fā)展而做出改變，互聯(lián)網(wǎng)時代下思想和信息迅速變遷，加快了時代發(fā)展和變化的速度，同時也提高了教育行業(yè)的創(chuàng)新效率[2]。

（二）教育創(chuàng)新是時代發(fā)展的必然趨勢

在當今時代背景下，如果高校的教育創(chuàng)新跟不上互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展步伐，可能會引發(fā)教育資源較少、教學形式過于傳統(tǒng)等問題，導致教學效率和學生的學習效率難以得到提高。為此，各大高校需要在結合互聯(lián)網(wǎng)思想和內(nèi)容的基礎上，不斷提高思想政治教育的創(chuàng)新性和趣味性，進而吸引學生的注意力和學習興趣，陶冶學生的思想道德品質(zhì)和愛國主義情操，切實為社會建設培養(yǎng)綜合型人才。

三、現(xiàn)階段高校思政課教育創(chuàng)新存在的問題

（一）教學方式相對單一

現(xiàn)階段，部分高校思想政治教育方式仍然以傳統(tǒng)教學方式為主，即教師在講臺上講解，學生在課堂中學習，教師負責講解完教育大綱上涉及到的知識點和考點，學生在掌握系統(tǒng)的考點和知識點后參加考試，取得相應成績后修得學分。上述教育方式比較死板且形式單一，灌輸式教學方式不能使學生更好地體會到知識點之外的思想理念，這違背了思想政治教育的本質(zhì)和教育目標。

此外，思想政治教育工作的出發(fā)點需要以學生為主，因此，應當由學生對教學內(nèi)容中的不明確內(nèi)容向教師表述教學需求，隨后教師針對教學內(nèi)容進行教學備案，再向?qū)W生進行系統(tǒng)性的講解，學生再對教師的講解內(nèi)容進行整合，進而實現(xiàn)對知識點和教學內(nèi)容的系統(tǒng)性掌握。

（二）忽視了學生的學習主體地位

在教學活動中，學生永遠處于學習主體地位，教師在教育過程中需要嚴格遵循這一原則，學生需要在教師的帶領下進入到學習狀態(tài)中，并以良好的狀態(tài)接受教學內(nèi)容[3]。但大多數(shù)高校思想政治教育者在進行教育時忽視了學生的學習主體地位，在傳統(tǒng)的教學模式中，學生處于被動接受教學知識和內(nèi)容的狀態(tài)，學生在被動學習狀態(tài)下學習到的知識屬于被動記憶，大部分只能起到應對考試的作用，這使得高校思想政治教育缺少內(nèi)在本質(zhì)，不符合現(xiàn)階段我國教育體系的實際需求。

（三）教育多主體缺乏合力

教育活動需要學生和教師的共同配合，因襲涉及到了多主體的聯(lián)合，教師在教學中擔任的應當是領導者、參與者、組織者的角色，教師在教學過程中的地位是無可取代的。為此，教師需要認清其在教學過程中的地位，轉(zhuǎn)變以教師為主體的單方面教學模式，進而使教學更好地發(fā)揮作用，加強師生之間的互動，真正實現(xiàn)教師和學生的共同進步和成長[4]。

四、互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下高校思想政治教育創(chuàng)新方式

（一）在教育思想上的創(chuàng)新

首先，為了給高校思想政治教育增加更多的教學內(nèi)容，教師可以應用互聯(lián)網(wǎng)背景下的信息技術和網(wǎng)絡系統(tǒng)整合教學資源和互聯(lián)網(wǎng)資源。盡管我國的歷史文化和傳統(tǒng)文化十分悠久，但存在一定的不全面性，并且一所學校的教育資源有限，長期以來的單一教學內(nèi)容和教學教材存在一定局限性，因此，教師需要在互聯(lián)網(wǎng)資源中積極探索適合高校學生思想政治教育的教學內(nèi)容，在豐富學生學習內(nèi)容的同時，完善現(xiàn)階段高校的思想政治教育體系。

例如，教師在講解關于法律的相關知識時，可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜索最新的法律條款，并尋找關于講解法律條款的實際案例，使學生在生動形象的案例中更好地體會到所講解的法律條款的應用價值和方向。同時，教師可以帶領學生通過視頻等途徑了解法律條款的制定和修改流程，了解我國的法律體系，進而強化學生的法律意識，引導學生做遵紀守法的好公民。

其次，教師可以應用互聯(lián)網(wǎng)中的影像資料和教學資料制作教案，傳統(tǒng)的教學內(nèi)容較為單調(diào)，學生在學習過程中很難體會到新的興趣和學習到新的內(nèi)容，因此，在互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，教師要學會應用信息技術和互聯(lián)網(wǎng)資源為學生創(chuàng)造更加形象的教學方式[5]。

例如，在思想政治教育過程中，教師可以通過播放視頻和電影的方式，使學生能夠更好地接受來自偉人的思想教育。教師在講解社會主義核心價值觀時，可以通過播放優(yōu)秀人物事跡的方式來進行，使學生能夠在主人公實際的故事和言行舉止中感受到主人公身上的良好道德品質(zhì)。此外，教師可以結合教學內(nèi)容將相關視頻和圖片剪輯在教學課件中，方便學生進行系統(tǒng)性學習。

（二）在教育方式上的創(chuàng)新

通過互聯(lián)網(wǎng)資源和形式，教師還可以實現(xiàn)在教育方式上的創(chuàng)新。學生具有接受新事物能力強和好奇心強的特點，在思想政治教育過程中，教師需要學會應用學生這一學習特點，采取針對性的教育方式，在提高教學方式新穎性的同時，進一步完善教學模式。

第一，教師可以針對學生比較感興趣的事物切入教學話題，在課堂上注重對新鮮事物和新形式教學模式的應用，并且要加大對網(wǎng)絡教學的應用力度，在課堂上形成與學生積極溝通與交流的良好氛圍[6]。例如，教師可以在課下建立班級學習群，在群里分享一些教學資源、講過的課件及與時事政治有關的新聞和視頻等，在增加和學生溝通機會的同時，了解學生的學習觀點和學習思維，并為學生提供相應的復習資源，避免出現(xiàn)盲目復習的現(xiàn)象，為學生參加考試等測驗打下基礎，實現(xiàn)素質(zhì)教育和應試教育的良好結合。

第二，教師需要針對高校學生的學習特點，開展思想政治教育，高校學生的知識體系構建已經(jīng)相對穩(wěn)定，因此需要教師為學生提供一定的學習空間和自由性。為此，教師需要將大部分的課堂時間留給學生進行自主學習和研究，并適當為學生提供一定的學習方向，而不是一味地進行單項灌輸，要讓學生有提高邏輯思維能力的機會。例如，教師可以應用翻轉(zhuǎn)課堂教學模式，先向?qū)W生提供學習備案，隨后組織學生進行自主學習，然后將學生中存在的問題總結起來，進行統(tǒng)一講解和說明，以此來鍛煉和培養(yǎng)學生的學習能力，使學生能夠更好地理解教學內(nèi)容的實際含義。

（三）利用現(xiàn)階段的文化產(chǎn)品

現(xiàn)代化文化產(chǎn)品中大多數(shù)蘊含了大量的優(yōu)秀文化，并且隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，越來越多的優(yōu)秀文化產(chǎn)品開始出現(xiàn)在公共視野內(nèi)，如音樂、電影、繪畫、書法、民間手藝、書籍等。為此，教師可以應用這些豐富的文化產(chǎn)品展開對學生的思想政治教育工作，并以實際的文化和道德品質(zhì)載體為實例，向?qū)W生講述文化產(chǎn)品的深層次含義。例如，教師可以定期組織學生觀看國內(nèi)外優(yōu)秀的電影，并組織學生在觀看電影后寫下自身感想，通過電影這門藝術形式來體會電影中主人公的良好道德品質(zhì)，這樣既豐富了教學內(nèi)容，又完善了教學形式。

（四）在教育空間上的創(chuàng)新

教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)空間來擴展教育空間，并以互聯(lián)網(wǎng)為媒介，實現(xiàn)全方位多角度的教學。例如，教師可以通過學校網(wǎng)站上傳教學課件和教學視頻，為學生學習提供廣闊的空間，學生也可以結合自身的學習需求，在網(wǎng)上進行自主選課，并選擇需要的教學內(nèi)容進行學習，進而提高了高校思想政治教育的靈活性。通過互聯(lián)網(wǎng)空間，教師的眼界也會得到擴展，其教學思想和理念也會朝著更加全面的方向發(fā)展。

總之，在互聯(lián)網(wǎng)時代下，高校思想政治教育工作者需要將互聯(lián)網(wǎng)資源和實際的教學聯(lián)系在一起，通過教學方式創(chuàng)新、教學內(nèi)容創(chuàng)新、教學空間擴展、運用文化產(chǎn)品等方式，實現(xiàn)對教學體制的改革與創(chuàng)新，在最大限度上豐富學生的學習內(nèi)容和模式，為提高學生思想道德品質(zhì)和打造綜合型人才奠定基礎。

參考文獻：

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[4]王惠.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校思想政治理論課教學改革的加與減[J].教育評論，2017（10）：110-115.

[5]周晨曦.論“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校思想政治理論課之教學策略[J].當代教育實踐與教學研究，2017（12）：34.

[6]張潔.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校思想政治理論課改革策略分析[J].中國管理信息化，2017（2022）：240-242.