淺談如何有效培養(yǎng)學生提問能力

鄒輝祥

(福建省漳州市華安第一中學 363800)

一、高中物理教學課堂中學生提問能力培養(yǎng)存在的問題

1.教學方法應(yīng)用的不夠合理

在很多時候,物理課堂上的提問都是比較被動,教師占領(lǐng)著課堂的主導地位,讓學生被動地進行物理知識的學習,教室只是將自己認為是重點的知識傳授給學生,不管學生學習的效率如何.提問教學模式剛好能夠讓學生更好地參與到課堂中,但是在進行提問教學時,教師沒有掌握正確的時機,也沒有將其合理的優(yōu)越的課堂中.教師提出的問題可能與課堂教學內(nèi)容不沾邊,并且沒有將問題運用到合適的時機,沒有讓學生對物理知識產(chǎn)生興趣,沒有調(diào)動起學生學習的積極性,同時如果問題提出的不夠合理,還有可能會打擊學生學習的自信心,不僅不利于提高高中物理教學課堂中學生的提問能力,反而會造成更加消極的影響.

2.教師對待學生提出的問題態(tài)度不夠端正

很多教師在課堂中給學生進行教學的過程中都不關(guān)注學生的學習狀況.其實在很多情況下,學生都會根據(jù)自己學不懂的知識提出自己的問題,但是教師只顧完成教學進度,對學生提出的問題經(jīng)常會選擇忽視.因此學生學習中存在的問題沒有得到解決,他們的學習態(tài)度也還有可能會出現(xiàn)問題.很容易造成學生會對這門課程逐漸失去興趣,甚至會對教師產(chǎn)生一種負面的情緒.學生在課堂中都不能夠解決自己的問題,那么課堂教學的意義又在哪里呢?自古以來,我的教學理念中都秉承著嚴師出高徒的態(tài)度,但是這種方法并不是用于所有課程的教學,對于不同的教學對象來講也會有所偏差.然而, 教師對待學生非常嚴厲,甚至學生出現(xiàn)小的錯誤就批評學生,恰恰是這樣的教學態(tài)度使得高中物理的課堂效率越來越小,使學生即使有問題也不敢在課堂上進行提問.

3.知識難度太大,學生不懂如何進行提問

高中物理的知識本來難度較大,學生在學習的過程中經(jīng)常會出現(xiàn)問題.但是,面對這些問題,即使學生學不懂,他們也不知道該如何進行提問,因為如果學生想要提問題,也必須建立在對基礎(chǔ)知識有所了解的情況上，他們可能從來沒有接觸過如此深奧的難題而學生基礎(chǔ)的知識內(nèi)容都不理解,提問就更不會了.這就要求教師在教學的過程中一定要進行改變.

二、有效提升學生物理課堂提問能力的方法

1.改變傳統(tǒng)的教學模式,對提問教學進行更深刻的思考

傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能夠適應(yīng)當代教學的發(fā)展,對此,教師在給學生上課時一定要對教學內(nèi)容進行嚴格的篩選和思考,要能夠改變傳統(tǒng)的教學模式,根據(jù)學生學習的狀況和學生的興趣愛好對教學方法進行改革創(chuàng)新,要能夠有效地幫助學生完成學習,并且?guī)椭鷮W生勇于提出自己在學習中遇到的困難和問題.其次,教師一定要轉(zhuǎn)變在課堂中的地位,要將課堂回到學生的手中,只有學生處在課堂的主體位置上,他們才能夠?qū)ψ约捍嬖诘膯栴}和不足進行提問,這樣才能夠有效地豐富學生的學識.教師還要采用正確的教學方法來引導學生積極地提出自己的問題,要對學生給予充分的鼓勵,不能打擊學生的積極性和自信心.每個學生都有可能在學習的過程中走入誤區(qū),因此,及時的提問才更能讓學生更快更好地進行物理的學習.

2.建立和諧的師生關(guān)系,營造良好的學習氛圍,及時解決學生提出的問題

在課堂中,學生和教師之間的關(guān)系會對課堂效率造成非常嚴重的影響.因此和諧的師生關(guān)系是課堂有效進行的有力保障.教師一定要先認識到培養(yǎng)學生提問能力的重要性,進而找到合適的教學方向和目標來給學生進行有目的的教學.其次,教師的言行舉止會對學生的學習造成非常嚴重的影響,因此教師一定要規(guī)范自身的行為,并且給學生樹立一個良好的榜樣.教師要盡力給學生營造一種和諧的學習氛圍,要鼓勵學生遇到不懂的問題及時的提問,并且要勇于發(fā)表自己的看法,這樣才能有效地進行提問性教學.一旦學生提出了自己的問題,不管有沒有水平、有沒有價值,教師都應(yīng)該重視起來,要及時的解決學生提出的問題,這樣才能讓學生帶著更加明確的想法投入接下來的學習中,也不至于讓學生在今后的學習過程中產(chǎn)生更多的問題.教師也可以鼓勵學生之間相互解決問題,這樣也可以提升學生學到的知識的綜合運用能力,但是教師一定要對每一位學生給出的問題答案做出評價,學生說出了正確答案還好,如果是錯誤答案,很有可能會對提問的同學的學習造成影響.

總之,教師一定要意識到提問教學的重要性,要能夠利用課堂提問充分調(diào)動學生的思維,讓學生在物理學習中加深自己的理解,發(fā)展綜合素質(zhì)能力.教師要能夠因材施教,找到鼓勵學生進行提問的最有效的方法,養(yǎng)成學生不懂就問的習慣,促進學生的物理學習更有效率.