王雪青

(新疆大學(xué)附屬中學(xué) 830046)

我校初中是民漢混合班，由于語(yǔ)言上的不通，給學(xué)生造成了不小的學(xué)習(xí)阻力，使很多學(xué)生產(chǎn)生了畏難的情緒.而且就筆者觀察所看，教師在課堂教學(xué)中大多采用單一的教學(xué)方式，不知靈活變通，如此一來(lái)，定會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣.不過(guò)，隨著新課程改革的大力推行和素質(zhì)教育理念的深入人心，趣味性教學(xué)越來(lái)越為人們所重視.以下，筆者僅分享幾種趣味性教學(xué)的方法，相信對(duì)于解決民漢混合班的學(xué)生因?yàn)檎Z(yǔ)言和教學(xué)方法上的原因而產(chǎn)生的畏難情緒，能夠起到一定的作用.

一、圖片導(dǎo)入法

筆者建議，在課堂教學(xué)初始階段應(yīng)該采用有趣的方法進(jìn)行導(dǎo)入，以激發(fā)民漢混合班學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而使教學(xué)更加有效.課程導(dǎo)入是一堂課的開(kāi)始，就如一本書的序言，一場(chǎng)旅行的準(zhǔn)備，一頓餐的開(kāi)胃菜.有道是：“踏好第一步，勝過(guò)千萬(wàn)步.”“良好的開(kāi)端是成功的一半.”優(yōu)秀的課程導(dǎo)入是成功課堂的靈魂，課堂導(dǎo)入的方法有很多，但筆者認(rèn)為圖片導(dǎo)入法是最適合民漢混合班的一種課堂導(dǎo)入方法.

通過(guò)在課堂導(dǎo)入階段展示圖片，能夠減少教學(xué)語(yǔ)言的使用，而且利用圖片這種極為直觀的方式，能夠充分吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)他們的興趣.比如，在教學(xué)“軸對(duì)稱”這一節(jié)時(shí)，筆者就運(yùn)用了圖片導(dǎo)入法進(jìn)行了課堂導(dǎo)入.上課伊始，筆者打開(kāi)多媒體，給學(xué)生展示了多幅具有軸對(duì)稱性質(zhì)事物的圖片，像一些建筑：泰姬陵、故宮、埃菲爾鐵塔等；還有國(guó)旗：加拿大國(guó)旗、德國(guó)國(guó)旗、大不列顛及北愛(ài)爾蘭聯(lián)合王國(guó)國(guó)旗等；或者一些字母和漢字：A、W、O、口、個(gè)、天等.一邊給學(xué)生展示圖片，一邊引導(dǎo)學(xué)生思考：“這些事物都有什么共同的特征？”如此一來(lái)，通過(guò)這些包含不同事物的圖片，激發(fā)了學(xué)生的興趣，提高了他們的課堂注意力，引領(lǐng)他們?nèi)ニ伎?、去探究，避免了語(yǔ)言上的長(zhǎng)篇大論，從而更容易激發(fā)民漢混合班學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)趣味性教學(xué)的目標(biāo).

二、動(dòng)手操作

長(zhǎng)時(shí)間的端坐在課桌前，聽(tīng)教師傳授理論知識(shí)，講解習(xí)題，或者自己拿著筆在那里寫寫算算，任誰(shuí)都會(huì)感到一定的枯燥與乏味，對(duì)于語(yǔ)言不通的民漢混合班的學(xué)生來(lái)說(shuō)，更是如此.為此，筆者建議，在課堂上要適當(dāng)減少理論知識(shí)的講述，讓學(xué)生多動(dòng)手，通過(guò)動(dòng)手學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí).在動(dòng)手能力上民漢混合班的學(xué)生是處于同一水平的，而且動(dòng)手操作能夠?qū)⒊橄蟮乃季S過(guò)程具體化、可視化，從而降低知識(shí)理解的難度，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)趣味性教學(xué)的目的.

例如，在教學(xué)七年級(jí)下冊(cè)“平移”時(shí)，筆者就讓學(xué)生按照教材里“探究”的內(nèi)容——如何在一張半透明的紙上，畫出一排形狀和大小如圖一樣的雪人？學(xué)生通過(guò)描摹課本上的雪人，在動(dòng)手的過(guò)程中收獲了樂(lè)趣，并且初步了解了平移的過(guò)程.進(jìn)行完這一步后，筆者開(kāi)展了一次“活用平移知識(shí)，巧做美麗花邊圖案”的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng).筆者告訴學(xué)生“許多美麗的圖案都是用平移的方法繪制而成的.”并通過(guò)多媒體給學(xué)生展示了幾幅這樣的圖案，讓學(xué)生觀察繪制的規(guī)律.并試著自己設(shè)計(jì)一些類似的圖案.最后學(xué)生設(shè)計(jì)出了各種各樣的花邊圖案，有樹葉的，有動(dòng)物的，有花朵的，等等.通過(guò)這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，民漢混合班的學(xué)生都在其中獲得了十足的樂(lè)趣，整堂課都在活躍的氣氛中度過(guò)，實(shí)現(xiàn)了趣味性教學(xué).

三、游戲教學(xué)

游戲教學(xué)是趣味性教學(xué)中最為有效的一種方法，而且游戲是要比語(yǔ)言更簡(jiǎn)單的一種交流方式和學(xué)習(xí)方式.對(duì)于民漢混合班的學(xué)生來(lái)說(shuō)，游戲教學(xué)不失為是一種有效的教學(xué)的方法.游戲教學(xué)的理念很早就被提了出來(lái)，并且經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展以及在教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用，已被證明是一種有效的趣味性教學(xué)的手段.以游戲的方式學(xué)習(xí)知識(shí)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)實(shí)在再好沒(méi)有了.如果我們能夠?qū)⒂螒蛞朊駶h混合班的課堂，勢(shì)必能極大的激發(fā)不同民族學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到趣味性教學(xué)的目標(biāo).所以，筆者認(rèn)為，作為一名民漢混合班的教師理應(yīng)掌握幾種經(jīng)典的數(shù)學(xué)游戲，并且具有一定的根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)挠螒虻哪芰?以下，筆者列舉一例，還望能對(duì)大家有所啟發(fā).

這里首先陳述一下課堂游戲應(yīng)遵循幾個(gè)原則：其一，游戲規(guī)則應(yīng)該盡可能的簡(jiǎn)單，一來(lái)方便學(xué)生理解，從而更容易地參與進(jìn)來(lái)，二來(lái)減少介紹游戲規(guī)則所占去的課堂時(shí)間.其二，游戲環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單，進(jìn)行快、能夠多人參與，這樣能夠保證使盡可能多的學(xué)生得到參與游戲的機(jī)會(huì).其三，要注意游戲的公平性，只有在公平性的前提下，游戲才能順利地進(jìn)行下去.比如，在教學(xué)完“平面直角坐標(biāo)系”這一節(jié)時(shí)，筆者事先將學(xué)生的座位按照平面直角坐標(biāo)系的方式制作了一幅圖，這樣一來(lái)教室里每個(gè)學(xué)生的座位都能夠用平面直角坐標(biāo)系上對(duì)應(yīng)的點(diǎn)來(lái)表示.筆者通過(guò)多媒體給學(xué)生出示了這幅圖.然后告訴學(xué)生游戲規(guī)則：由筆者指出平面直角坐標(biāo)系中的一個(gè)點(diǎn)，然后由參與游戲的學(xué)生指出此點(diǎn)對(duì)應(yīng)的學(xué)生是誰(shuí)，或者由筆者指出某一位學(xué)生，然后由參與游戲的學(xué)生指出對(duì)應(yīng)的平面直角坐標(biāo)系上的點(diǎn)是哪個(gè)，游戲以搶答的形式進(jìn)行.每次參與游戲的人數(shù)在3到5人.需要注意的是，為保證游戲的公平性，每次參與游戲的一批學(xué)生，其數(shù)學(xué)能力不能有太大的差距.教師可以根據(jù)近期的數(shù)學(xué)測(cè)試成績(jī)，指定每次參與的人.游戲規(guī)則簡(jiǎn)單，學(xué)生們很快就明白了如何玩，都積極地參與到了游戲中來(lái)，收獲了游戲的樂(lè)趣，也鞏固了所學(xué)的知識(shí)，可謂是一舉兩得.

總之，運(yùn)用圖片導(dǎo)入法，多讓學(xué)生動(dòng)手操作，以及將游戲引入課堂，都是筆者實(shí)踐驗(yàn)證過(guò)的能夠在民漢混合班教學(xué)中起到極好的教學(xué)效果的方法.希望諸位教師在教學(xué)過(guò)程中能夠積極探索、敢于創(chuàng)新，發(fā)現(xiàn)、發(fā)明更多的方法，使民漢混合班初中數(shù)學(xué)課堂越來(lái)越好.