陳澤輝

(福建省永定第一中學 364100)

新課程教育理念強調(diào)為了更好的適應(yīng)廣大高中學生的認知發(fā)展需求，高中物理教師應(yīng)積極突破傳統(tǒng)授課理念與模式，盡可能多以實驗教學的方式來激發(fā)學生學習興趣和提高學生的學習效率，更好的培養(yǎng)、拓展其創(chuàng)新探究思維，讓學生獲得更多獨立思考、探究的機會，從而將其各方面學習潛能充分挖掘、發(fā)揮出來.因此，在實際教學中，對于創(chuàng)新實驗的設(shè)計與實踐，其教師應(yīng)給予足夠重視與深入研究，以此來促進其實驗教學水平的不斷提升.

一、高中物理創(chuàng)新實驗設(shè)計的功能

1.增強教學趣味性

加強物理創(chuàng)新實驗教學活動的設(shè)計，不僅可以圍繞課題內(nèi)容更高效、有趣的開展各項教學活動，也有助于學生自主探究意識、能力的培養(yǎng)與拓展，在科學整合理論、實踐的基礎(chǔ)上，促進學習效率的大幅度提升.同時，創(chuàng)新實驗還能夠以更簡單、形象且生動的方式來開展各項物理教學活動，以此來促進學生物理學習興趣與效果的全面提升.

例如：某教師在進行“摩擦力”相關(guān)的創(chuàng)新實驗設(shè)計中，由于所需實驗器材相對較為簡單，該教師就指導學生自主動手實驗，搜集相同的小汽車、砝碼，以及表面粗糙程度不一樣的木板，記錄粗燥程度不同的木板上，小汽車的滑行速度，以及不同重量的砝碼在增加后，小汽車的速度變化，然后通過綜合對比分析來得出摩擦力大小與摩擦系數(shù)、質(zhì)量有著密切關(guān)系.雖然只是一個簡單的創(chuàng)新實驗，但其不僅有助于學生物理學習興趣的激發(fā)與保持，也能夠引導學生全身心投入到相關(guān)物理原理、規(guī)律的探究當中，促進實驗教學效果的不斷提升,也讓學生在參與創(chuàng)新實驗探究中積累更新穎的知識信息，以及更豐富的學習經(jīng)驗.

2.拓展學生創(chuàng)新思維

物理創(chuàng)新實驗的設(shè)計、實踐能夠在某種程度上促進學生思維模式的轉(zhuǎn)換，使其不再局限與教材內(nèi)容，充分重視其思維模式的創(chuàng)新運用發(fā)展.在實驗過程中，教師不僅要重視學生注意力的科學引導，還要通過創(chuàng)新實驗的設(shè)計與實踐，讓學生積極主動地去發(fā)現(xiàn)、探究各種物理現(xiàn)象，對其中不同因素變化做出科學對比，尋找其中蘊含的物理原理，此外，還可以加強生活聯(lián)系，引導學生將所學知識科學有效的應(yīng)用到解決實際問題當中，以此來進一步拓展學生創(chuàng)新思維.

3.鍛煉學生動手能力

在高中物理課堂教學中，創(chuàng)新實驗的設(shè)計與實踐，可以讓學生獲得更多自主思考、探究的機會，也能夠在此過程中進一步鍛煉、提升自身實踐操作能力，以及創(chuàng)新設(shè)計能力.

例如：某教師在進行“壓縮氣體做功產(chǎn)生內(nèi)能”的相關(guān)實驗時，就設(shè)計了這樣一個創(chuàng)新實驗，利用一個空氣壓縮引火儀，筒內(nèi)放置沾有少量酒精的一小團棉花，然后用手掌對活塞上部進行擊打，沿著豎直方向快速向下壓，此時，對實驗結(jié)果進行認真觀察，尤其是筒的下部位置，可以發(fā)現(xiàn)筒內(nèi)的一小團棉花被瞬間點燃，且發(fā)出了相應(yīng)的閃光.在教師指導下，學生能夠通過實踐操作、分析來明確棉花之所以會被點燃是因為壓縮氣體做功，增加了物體熱能.在此基礎(chǔ)上，再將做功可以改變物體的熱能這一知識點導入，這樣學生不僅會對所學知識點產(chǎn)生深刻印象，也能夠進一步鍛煉其實踐操作能力，為其未來的學習發(fā)展奠定良好基礎(chǔ).

4.提升教師綜合素養(yǎng)

作為教學活動的重要組織者，要想將物理創(chuàng)新實驗的積極作用充分發(fā)揮出來，往往都離不開教師的科學引導與配合，為此，廣大高中物理教師應(yīng)重視自身專業(yè)素養(yǎng)、實驗教學能力的不斷提升，始終保持認真負責的態(tài)度，通過不斷學習與積累來優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，拓展創(chuàng)新思維.同時，各學校也要盡可能多的為教師提供學習進修的機會，確保教師能夠及時學習、掌握最新的專業(yè)知識，積累更新穎、豐富的教學方法與經(jīng)驗，使其能夠結(jié)合教育發(fā)展需求.

二、高中物理創(chuàng)新實驗設(shè)計與實踐的手段

首先，應(yīng)及時更新教育理念，加強穿心實驗設(shè)計與實踐.在現(xiàn)代高中物理教學中，應(yīng)積極突破傳統(tǒng)授課理念、模式的種種束縛，通過創(chuàng)新實驗的設(shè)計與科學實踐來促進授課水平的不斷提升.在應(yīng)試教育理念的長期影響下，很多高中物理教師往往都會將理論知識的學習與掌握視為教學重點，而忽視學生創(chuàng)新思維、實踐探究能力的培養(yǎng).在此背景下，為了讓學生得到更全面的培養(yǎng)與鍛煉，推動物理教育事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展，應(yīng)適當增添創(chuàng)新實驗設(shè)計這一部分的內(nèi)容，通過一充滿趣味性的物理實驗原理、課后物理小探究等靈活多樣的形式來吸引更多學生全身心投入其中，促進物理教學效果的逐步增強.

其次，注重放大法的科學運用.在創(chuàng)新實驗設(shè)計、實踐中，通過放大法的科學運用，能夠為各項實驗教學活動的高效、有序開展提供有力保障.針對高中物理實驗來講，放大法適用于微小情況變化、物理原理探究等實驗教學，可以將相關(guān)物理變化更直觀、清晰的呈現(xiàn)給學生，將其著重影響因素充分突顯出來，從而進一步優(yōu)化實驗教學環(huán)節(jié)，促進學生學習效果的不斷增強.

最后，重視控制變量法的科學運用.對于實驗中涉及到諸多變量因素，且需要對變量之前存在的關(guān)系作出深入探究的教學活動中，通過控制變量法的科學運用，能夠取得更理想的實驗教學效果.尤其是在創(chuàng)新實驗設(shè)計中的靈活運用，能夠有效避免一系列不必要麻煩的產(chǎn)生，也能夠帶領(lǐng)學生更快速、準確的發(fā)現(xiàn)變量之間存在的各種關(guān)系.總之，為了將創(chuàng)新實驗設(shè)計、實踐的優(yōu)勢特點充分發(fā)揮出來，其教師應(yīng)重視各種新穎、多樣化技術(shù)手段、方法的科學運用.

綜上所述，廣大高中物理教師在日常教學活動設(shè)計、組織中應(yīng)充分認識到，加強創(chuàng)新實驗設(shè)計與實踐，對增強學生物理學習興趣與效果，拓展其創(chuàng)新思維，優(yōu)化課堂教學環(huán)節(jié)等諸多方面的積極作用，在教學實踐中，教師應(yīng)結(jié)合不同階段的教育培養(yǎng)目標，以及學生認知特點與能力，積極設(shè)計物理創(chuàng)新實驗教學活動，引導更多學生全身心投入其中，并以此來鍛煉、提升學生物理知識綜合學習、應(yīng)用能力.

參考文獻：

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