(安慶師范大學(xué)文學(xué)院 安徽 安慶 246011)

我國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)所蘊(yùn)含的中華民族特有的精神價(jià)值、思維方式、想象表達(dá)和文化意識(shí)是維護(hù)我國(guó)文化身份和文化主權(quán)的基本依據(jù)。加強(qiáng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)，不僅是國(guó)家和民族發(fā)展的需要，也是國(guó)際社會(huì)文明對(duì)話和人類社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的必然要求。[1]青少年對(duì)于傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的作用與地位不容忽視，全面推動(dòng)優(yōu)秀戲曲資源走進(jìn)校園，傳承與發(fā)展中華戲曲文化，增強(qiáng)國(guó)家文化軟實(shí)力，在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化熏陶中提升青少年綜合素質(zhì)。

1.安慶市城區(qū)“黃梅戲進(jìn)校園”實(shí)施情況

為全面加強(qiáng)與改進(jìn)學(xué)校美育工作，響應(yīng)“打好徽字牌，唱響黃梅戲”的號(hào)召，緊密配合“文化強(qiáng)市”戰(zhàn)略，安慶市高度重視地方戲曲傳承工作，有效發(fā)揮黃梅戲文化資源作用，明確加強(qiáng)學(xué)校黃梅戲通識(shí)教育，為繁榮戲曲發(fā)展專門出臺(tái)了實(shí)施意見。

1.1 “黃梅戲進(jìn)校園”的價(jià)值和意義

伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的快速發(fā)展，教育事業(yè)開創(chuàng)了新的紀(jì)元，逐漸注重人才的綜合素養(yǎng)和發(fā)展?jié)摿?，教育?nèi)容和方式也要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)。中小學(xué)階段是人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，別開生面、生動(dòng)有趣的藝術(shù)教育，提高青少年審美素養(yǎng)，有利于青少年形成完善的人格，有利于青少年吸收優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)。

黃梅戲作為國(guó)家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，具有極高的藝術(shù)價(jià)值和教育意義，是人文精神和傳統(tǒng)文化的瑰寶。安慶享有“戲曲之鄉(xiāng)”的美譽(yù)，蘊(yùn)涵著豐富的黃梅戲文化資源，將優(yōu)秀戲曲文化帶進(jìn)校園，使之滋潤(rùn)青少年心靈。為加強(qiáng)與改進(jìn)學(xué)校美育工作，安慶市啟動(dòng)了“黃梅戲進(jìn)校園”的特色教育工程。調(diào)研團(tuán)隊(duì)深入安慶市城區(qū)實(shí)施“戲曲進(jìn)校園”試點(diǎn)學(xué)校，了解推進(jìn)過程中的具體情況。

1.2 “黃梅戲進(jìn)校園”實(shí)施情況

安慶市教育部門開展黃梅戲教育普及活動(dòng)，鼓勵(lì)中小學(xué)以黃梅戲普及為辦學(xué)特色開展活動(dòng)。從2015年秋季學(xué)期起，安慶市開展的“黃梅戲進(jìn)校園”活動(dòng)在城區(qū)與懷寧縣先行試點(diǎn)。通過“開展一項(xiàng)活動(dòng)，納入二種課程，壯大三支隊(duì)伍，搭建四大平臺(tái)”，大力推進(jìn)安慶市“黃梅戲進(jìn)校園”工作。在城區(qū)部分小學(xué)建立“少兒黃梅戲培訓(xùn)基地”“黃梅戲工作室”，首批“黃梅戲藝術(shù)進(jìn)校園”有18所試點(diǎn)學(xué)校，第二批共有27所學(xué)校作為試點(diǎn)學(xué)校。同時(shí)，該項(xiàng)工程也從城區(qū)逐步推廣到縣區(qū)，帶動(dòng)縣區(qū)黃梅戲藝術(shù)發(fā)展。2016年，安慶市編寫了專門的黃梅戲教材，多所學(xué)校開展了戲曲傳承“校本工程”，部分城區(qū)中小學(xué)開展了豐富多彩的黃梅戲演出活動(dòng)。

調(diào)研團(tuán)隊(duì)于2016年7月-11月調(diào)查了安慶市城區(qū)中小學(xué) “黃梅戲進(jìn)校園”的實(shí)施情況，走訪了中小學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)、教師和教育主管部門工作人員，在城區(qū)10所中小學(xué)進(jìn)行了集中走訪，共發(fā)放500份紙質(zhì)問卷，收回有效問卷474份，通過網(wǎng)絡(luò)共收集106份電子問卷。其中對(duì)黃梅戲感興趣的學(xué)生占調(diào)研總數(shù)的86.8%，認(rèn)為黃梅戲是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化重要組成部分的學(xué)生占78.2%，56.9%的受訪學(xué)生能夠列舉3名以上黃梅戲表演藝術(shù)家，近70%的學(xué)生能夠說出《女駙馬》等3個(gè)以上黃梅戲經(jīng)典劇目。

2.“黃梅戲進(jìn)校園”的發(fā)展困境

受訪中小學(xué)生對(duì)黃梅戲知識(shí)了解較為廣泛，愿意學(xué)習(xí)黃梅戲的意愿較為強(qiáng)烈，在中小學(xué)廣泛開展“戲曲進(jìn)校園”教育工程基礎(chǔ)良好。調(diào)查也發(fā)現(xiàn)了各城區(qū)中小學(xué)面臨著戲曲教學(xué)人才缺乏，戲曲知識(shí)課程的開設(shè)普及度不高，宣傳動(dòng)員和教學(xué)方式較為單一，校園黃梅戲教育工作還有進(jìn)一步提升的空間。

2.1 專業(yè)師資力量和專項(xiàng)實(shí)施經(jīng)費(fèi)相對(duì)缺乏

黃梅戲藝術(shù)教育對(duì)教師專業(yè)素質(zhì)要求較高，目前城區(qū)中小學(xué)戲曲教學(xué)工作多由學(xué)校音樂教師兼任，缺乏專業(yè)師資力量。調(diào)查的7位城區(qū)小學(xué)音樂老師均表示黃梅戲教學(xué)工作具有較高的專業(yè)性，自身急需接受黃梅戲表演的系統(tǒng)培訓(xùn)?！包S梅戲進(jìn)校園”教育工程實(shí)施以來，先后開辦了兩期黃梅戲教師培訓(xùn)班，相關(guān)試點(diǎn)學(xué)校只能派送一名教師參加，專業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)時(shí)間為三天左右，難以將博大的戲曲知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)普及，專業(yè)的藝術(shù)表演技巧也很難在短時(shí)間進(jìn)行傳授?！皯蚯M(jìn)校園”工作需要大量的人力和物力的投入，相關(guān)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)缺乏導(dǎo)致“戲曲進(jìn)校園”的相關(guān)活動(dòng)無法聘請(qǐng)專業(yè)黃梅戲教師指導(dǎo)，演出道具、表演服裝和演奏樂器等資金也難以落實(shí)到位，練功房等基礎(chǔ)設(shè)施需要持續(xù)性建設(shè)，投入試點(diǎn)學(xué)校的資金相對(duì)不足。

2.2 戲曲文化傳承長(zhǎng)效機(jī)制有待完善

受訪學(xué)校開設(shè)了黃梅戲課程的占30.0%，未開設(shè)黃梅戲課程的占70.0%，多數(shù)學(xué)校受條件制約還沒有普及黃梅戲表演課程，多采用興趣班和第二課程的形式組織實(shí)施。11.4%的受訪者表示所在學(xué)校沒有舉辦過黃梅戲相關(guān)活動(dòng)，27.2%的受訪者表示所在學(xué)校經(jīng)常舉辦黃梅戲相關(guān)活動(dòng)，61.3%的表示偶爾舉辦黃梅戲相關(guān)活動(dòng)，且多以學(xué)生觀看戲曲演出為主。37.7%受訪學(xué)生表示學(xué)校利用每周的第二課堂時(shí)間組織學(xué)習(xí)黃梅戲，86.6%受訪學(xué)生的學(xué)校在兒童節(jié)匯演、新春聯(lián)歡排演黃梅戲節(jié)目。學(xué)生在學(xué)習(xí)黃梅戲后，除了參加學(xué)校的節(jié)日演出之外，缺少展示學(xué)習(xí)成果的舞臺(tái)，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)戲曲的積極性。

目前中小學(xué)黃梅戲教育多以教唱名家選段和節(jié)目排演為主，向?qū)W生普及戲曲文化知識(shí)相對(duì)較少，難以形成持續(xù)長(zhǎng)久的影響力和推動(dòng)力。傳承和弘揚(yáng)地方戲曲在教學(xué)大綱和人才培養(yǎng)方案中地位不夠凸顯，與之相關(guān)的政策規(guī)定還不夠明確，教育主管部門制定的目標(biāo)責(zé)任和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也不夠具體，缺乏有效性和科學(xué)性的系統(tǒng)評(píng)價(jià)機(jī)制。中小學(xué)戲曲教材的編訂，專業(yè)師資力量的招聘，戲曲教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新，與專業(yè)黃梅戲劇團(tuán)合作，與黃梅戲?qū)I(yè)人才培養(yǎng)學(xué)校的互動(dòng)等方面都需要大力改進(jìn)和不斷開拓。

2.3 中小學(xué)生學(xué)習(xí)戲曲動(dòng)力不足

相對(duì)于文化藝術(shù)素養(yǎng)，部分家長(zhǎng)更關(guān)注學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)成才意義，對(duì)傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化持不關(guān)心的態(tài)度，對(duì)戲曲知識(shí)不了解和“黃梅戲進(jìn)校園”重要性認(rèn)識(shí)不足也導(dǎo)致學(xué)校戲曲教育受到嚴(yán)重制約。76.9%的家長(zhǎng)愿意自己孩子接觸黃梅戲，但不愿意孩子因此而耽誤學(xué)習(xí)，僅5.9%的家長(zhǎng)表示愿意支持孩子以后從事黃梅戲藝術(shù)職業(yè)。34.3%的學(xué)生不愿意在校學(xué)習(xí)黃梅戲，66.2%的學(xué)生不愿意為傳承黃梅戲貢獻(xiàn)自己的力量，67.7%的學(xué)生明確表示以后不愿意從事黃梅戲相關(guān)工作。學(xué)校開展黃梅戲傳承活動(dòng)需要得到家長(zhǎng)支持，家長(zhǎng)的態(tài)度對(duì)“戲曲進(jìn)校園”活動(dòng)能否順利開展有著重要的影響。有的受訪者還片面認(rèn)為地方戲曲是陳舊的歷史文化產(chǎn)物，不符合現(xiàn)代文明和社會(huì)發(fā)展的需要，更沒有學(xué)習(xí)和保護(hù)的必要性，對(duì)“戲曲進(jìn)校園”持消極抵制態(tài)度。

3.開展“黃梅戲進(jìn)校園”的對(duì)策和建議

在國(guó)家文化軟實(shí)力日益增強(qiáng)的時(shí)代背景下，國(guó)家高度重視傳統(tǒng)戲曲的保護(hù)與傳承，努力通過社會(huì)教育和學(xué)校教育傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，確保中華戲曲文化后繼有人，讓非物質(zhì)文化遺產(chǎn)在廣大人民群眾尤其是青少年中得到繼承和發(fā)揚(yáng)。

3.1 利用戲曲文化資源，發(fā)揮教育引導(dǎo)力

教育主管部門高度重視“黃梅戲進(jìn)校園”工作，鼓勵(lì)中小學(xué)開展黃梅戲相關(guān)活動(dòng)，逐步增加黃梅戲師資培訓(xùn)人數(shù)，融通中小學(xué)人員藝術(shù)類教師與劇團(tuán)人員的編制體系，暢通職稱晉升渠道，提供教育工作者的積極性和創(chuàng)造性。相關(guān)部門與專業(yè)黃梅戲劇團(tuán)建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，為青少年黃梅戲愛好者提供專業(yè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，同時(shí)發(fā)掘具有戲曲天賦的專門人才，培養(yǎng)優(yōu)秀的黃梅戲藝術(shù)傳承人。采用購(gòu)買社會(huì)服務(wù)等形式持續(xù)開展戲曲藝術(shù)走進(jìn)校園，走向基層，擴(kuò)大黃梅戲的社會(huì)影響力。充分發(fā)揮安慶師范大學(xué)和安徽黃梅戲藝術(shù)職業(yè)學(xué)院的黃梅戲人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)，通過實(shí)習(xí)支教、結(jié)對(duì)幫扶等形式進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)和重點(diǎn)人才培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)黃梅戲藝術(shù)教育資源全面共享。

學(xué)校有效利用“第二課堂”優(yōu)勢(shì)，開設(shè)黃梅戲興趣班，聘請(qǐng)校外專業(yè)教師為熱愛黃梅戲表演的學(xué)生進(jìn)行專門培訓(xùn)；教育部門和文化部門可舉辦地方戲曲展演、匯演等比賽活動(dòng)，在各類節(jié)慶活動(dòng)、演出中邀請(qǐng)學(xué)生參加演出，為學(xué)生提供展現(xiàn)才藝的平臺(tái)。[2]組織學(xué)生到再芬黃梅公館和黃梅戲藝術(shù)中心觀看演出，在劇場(chǎng)觀摩臉譜化妝、演出服飾、舞臺(tái)道具，加深對(duì)博大精深戲曲文化的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

3.2 發(fā)揮主體性作用，形成傳承合力

此次調(diào)研共有83位家長(zhǎng)參與，其中大學(xué)及以上學(xué)歷占58.4%,高中學(xué)歷的占28.4%,初中及以下學(xué)歷的占13.1%。通過數(shù)據(jù)分析獲知家長(zhǎng)受教育狀況影響著他們對(duì)于“黃梅戲進(jìn)校園”的態(tài)度，同時(shí)也對(duì)是否支持孩子學(xué)習(xí)黃梅戲有著直接影響。學(xué)?？梢匝?qǐng)著名戲曲演員及戲曲教育家舉辦戲曲專場(chǎng)演出和報(bào)告講座為家長(zhǎng)普及戲曲知識(shí)，舉辦教育知識(shí)培訓(xùn)轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)教育觀念，引導(dǎo)家長(zhǎng)鼓勵(lì)學(xué)生參加黃梅戲藝術(shù)活動(dòng)，通過耳濡目染培養(yǎng)學(xué)習(xí)黃梅戲的興趣。

針對(duì)所在學(xué)校是否進(jìn)行黃梅戲宣傳，46.8%受訪對(duì)象表示在學(xué)校沒有聽到或看到，在學(xué)校進(jìn)行過黃梅戲相關(guān)宣傳的占29.7%，表示沒注意到的占23.5%，在社會(huì)宣傳動(dòng)員層面還有較大的工作空間。中小學(xué)生是學(xué)習(xí)黃梅戲的主體，他們是否主動(dòng)學(xué)習(xí)黃梅戲是“戲曲進(jìn)校園”能否成功的關(guān)鍵，中小學(xué)應(yīng)結(jié)合自身情況將黃梅戲納入教育教學(xué)全過程，組建校園黃梅戲藝術(shù)團(tuán)，舉辦校園黃梅戲藝術(shù)節(jié)，定期開展黃梅戲知識(shí)競(jìng)賽、黃梅戲歌手比賽等豐富多彩的黃梅戲藝術(shù)活動(dòng)。利用現(xiàn)代學(xué)校這一載體創(chuàng)新學(xué)校黃梅戲藝術(shù)教育機(jī)制，創(chuàng)建黃梅戲藝術(shù)教育的特色，打造黃梅戲藝術(shù)教育的品牌。[3]

3.3 深化教學(xué)改革，增強(qiáng)戲曲文化氛圍

學(xué)校應(yīng)制定特色戲曲教學(xué)方案和工作計(jì)劃，加強(qiáng)中小學(xué)戲曲教師黃梅戲?qū)ｍ?xiàng)訓(xùn)練，召開黃梅戲曲教育研討會(huì)，定期開展戲曲知識(shí)培訓(xùn)。邀請(qǐng)專業(yè)演員作為學(xué)校第二課堂的課外輔導(dǎo)員，邀請(qǐng)非物質(zhì)文化傳承人到學(xué)校開設(shè)講座，拉近學(xué)生與戲曲名家距離，感受大師風(fēng)采，領(lǐng)略戲曲魅力，加深對(duì)戲曲的深入了解。學(xué)習(xí)深厚的戲曲文化知識(shí)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在繼承中弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化。

教育主管部門實(shí)施藝術(shù)教育特色計(jì)劃，支持學(xué)校將黃梅戲納入藝術(shù)教學(xué)課程，鼓勵(lì)有條件的學(xué)校要開設(shè)黃梅戲選修班，形成具有鮮明特色的地方、校本課程和藝術(shù)教育項(xiàng)目，總結(jié)黃梅戲在學(xué)校教學(xué)的規(guī)律，不斷推進(jìn)黃梅戲在校園的傳播。利用志愿服務(wù)等平臺(tái)，與學(xué)校周邊的社區(qū)、敬老院和福利院等建立合作關(guān)系，為學(xué)生提供表演的平臺(tái)。邀請(qǐng)黃梅戲?qū)I(yè)人員舉辦藝術(shù)表演，編排表演有代表性的、內(nèi)容通俗易懂的作品，營(yíng)造積極向上的校園黃梅戲藝術(shù)文化氛圍。

3.4 借助網(wǎng)絡(luò)新媒體，提供展示舞臺(tái)

根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，387人通過電視欣賞過黃梅戲，占總?cè)藬?shù)的66.7%，學(xué)生自主觀賞黃梅戲民間藝術(shù)表演家或者群眾演員的街頭表演的占20.9%，通過廣播收聽黃梅戲占15.4%，劇院現(xiàn)場(chǎng)欣賞黃梅戲占14.5%，通過其他途徑欣賞黃梅戲，占調(diào)查總數(shù)的10.9%。電視欣賞黃梅戲比廣播、群眾演員、劇院、其他途徑更受中小學(xué)生的歡迎，大多數(shù)中小學(xué)生是通過安慶黃梅戲戲曲頻道收看接觸黃梅戲，亮麗的色彩和生動(dòng)的畫面更易激發(fā)興趣去欣賞黃梅戲。學(xué)校可以開設(shè)校園廣播臺(tái)戲曲專欄，讓校園回響著戲曲的動(dòng)人旋律，給予師生潛移默化的影響。

目前黃梅戲受眾群體相對(duì)狹窄，受眾多以中老年為主，戲迷年輕化乏力，應(yīng)通過多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)多元化發(fā)展和傳播黃梅戲，充分利用新媒體媒介吸附年輕戲迷，讓民間藝術(shù)回歸人民群眾。保持黃梅戲自身精粹要義，關(guān)注戲曲本身發(fā)展，在此基礎(chǔ)上充分利用現(xiàn)代化的傳播媒介，利用片斷式、碎片化的媒介傳播實(shí)現(xiàn)黃梅戲信息交流與多元化呈現(xiàn)。[4]通過兩微一端傳播黃梅戲信息資訊，活躍戲迷交流平臺(tái)，粘附更多的年輕戲迷感受戲曲的獨(dú)特魅力。

戲曲藝術(shù)是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的代表，地方戲曲文化的繼承和發(fā)展是弘揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)文化的有效途徑，推動(dòng)黃梅戲走進(jìn)校園也是踐行中華民族偉大復(fù)興的時(shí)代呼喚。國(guó)務(wù)院和安徽省政府陸續(xù)下發(fā)了《國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)關(guān)于支持戲曲傳承發(fā)展若干政策的通知》（國(guó)辦發(fā)〔2015〕52號(hào)）和《安徽省人民政府辦公廳關(guān)于支持戲曲傳承發(fā)展的實(shí)施意見》（皖政辦〔2015〕70號(hào)）等支持戲曲傳承發(fā)展的政策和指導(dǎo)性意見，健全戲曲藝術(shù)保護(hù)傳承工作體系，逐步構(gòu)建學(xué)校教育與戲曲藝術(shù)表演團(tuán)體傳習(xí)相結(jié)合的人才培養(yǎng)體系。安慶市相關(guān)主管部門開拓性開展工作，不斷密切與本地黃梅戲劇團(tuán)合作關(guān)系，邀請(qǐng)專業(yè)黃梅戲團(tuán)隊(duì)送演出節(jié)目進(jìn)校園，以點(diǎn)帶面貫徹執(zhí)行“黃梅戲進(jìn)校園”教育工程。在實(shí)施過程中還需要以課堂教學(xué)為主陣地，綜合利用社會(huì)、學(xué)校、家庭多種渠道，逐步形成三位一體的教育合力，加大戲曲藝術(shù)的推廣力度，引導(dǎo)戲曲藝術(shù)在校園的縱深發(fā)展。多措并舉推動(dòng)優(yōu)秀戲曲資源走進(jìn)校園，繼續(xù)擴(kuò)大黃梅戲在青少年群體的影響，培養(yǎng)戲曲傳承發(fā)展的生力軍，提高青少年對(duì)民族文化的自豪感，同時(shí)促進(jìn)青少年的全面發(fā)展。