（齊魯師范學(xué)院 山東 濟(jì)南 250000）

0.引言

教育部在2014年發(fā)布《教育部公報(bào)》，提出中學(xué)美育教學(xué)的目標(biāo)及要求，并明確指出中學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)測(cè)評(píng)在中高考的重要性。要求地方中學(xué)盡快建立藝術(shù)素質(zhì)評(píng)價(jià)，促進(jìn)中學(xué)藝術(shù)教育發(fā)展。音樂(lè)教育在藝術(shù)素質(zhì)中占據(jù)較大比重，接受度也較高。且濟(jì)南市擁有悠久的人文文化，其音樂(lè)教育也因此受到影響。為此，本文針對(duì)濟(jì)南市音樂(lè)教育情況進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，并結(jié)合調(diào)查結(jié)果提出優(yōu)化策略，為濟(jì)南市音樂(lè)教育發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1.研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

本次研究共涉及10個(gè)地區(qū)，其中屬于濟(jì)南市城區(qū)的地區(qū)共有6個(gè)，屬于鄉(xiāng)鎮(zhèn)、鄉(xiāng)村的地區(qū)共有四個(gè)。選取其中各具代表性的初中、高中學(xué)校作為調(diào)查對(duì)象。其中高中5所，初中10所。平均每所學(xué)校按照年級(jí)隨機(jī)抽取30名學(xué)生參與調(diào)查，共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷450份，回收有效調(diào)查問(wèn)卷421份。參與調(diào)查的高中學(xué)生共有150名，初中學(xué)生共有300名。調(diào)查對(duì)象年齡層次差別較小，選取合理，且比例分布適中。其中學(xué)生性別、家庭條件不具備統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05），對(duì)調(diào)查結(jié)果影響較小。

1.2 研究工具

本次研究工具主要為調(diào)查問(wèn)卷，筆者結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)及他人研究成果編撰調(diào)查問(wèn)卷。為了防止學(xué)生對(duì)問(wèn)卷感到厭煩，問(wèn)卷題目多為選擇題，僅有一道簡(jiǎn)答題。問(wèn)卷內(nèi)容主要圍繞學(xué)生對(duì)音樂(lè)教育的看法、學(xué)校開(kāi)設(shè)音樂(lè)教育情況、學(xué)校音樂(lè)教育考核情況、音樂(lè)教育設(shè)備設(shè)置情況以及師資力量等問(wèn)題進(jìn)行設(shè)置。

1.3 研究方法

本次研究采取問(wèn)卷調(diào)查法，利用調(diào)查問(wèn)卷獲取學(xué)生對(duì)音樂(lè)教育的認(rèn)識(shí)與看法。為了保障回收問(wèn)卷的有效性，本次研究采取不記名的方法，學(xué)生可結(jié)合自身狀況自行填寫(xiě)。在發(fā)放問(wèn)卷前，筆者會(huì)在取得所屬教師同意的情況下，將學(xué)生帶至空閑教室，保障學(xué)生思維不被影響，使得調(diào)查問(wèn)卷更具含金量。

2.研究結(jié)果與分析

2.1 濟(jì)南市中學(xué)音樂(lè)開(kāi)課率

經(jīng)過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的整理與統(tǒng)計(jì)，首先可知學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的喜愛(ài)程度。音樂(lè)課對(duì)中學(xué)生具有極大的吸引力，78%的學(xué)生對(duì)音樂(lè)課有濃厚的興趣，具體數(shù)據(jù)見(jiàn)表1。

表1 學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的喜愛(ài)原因

隨后，根據(jù)“你每周可參加多少節(jié)音樂(lè)課”這一問(wèn)題了解到，初中學(xué)生大多每周可上兩節(jié)音樂(lè)課，小部分學(xué)生每周僅上一節(jié)音樂(lè)課，僅有極小部分學(xué)生音樂(lè)課上課時(shí)間、數(shù)量不定。總體來(lái)說(shuō)，達(dá)到了教育部的要求。高中小部分學(xué)生每周可上兩節(jié)音樂(lè)課，大部分學(xué)生每周上一節(jié)音樂(lè)課，也有極小部分學(xué)生音樂(lè)課上課時(shí)間、數(shù)量不定。究其原因，發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)校規(guī)模較小，條件匱乏，音樂(lè)課程資源較少，且高中學(xué)生面臨高考的壓力，音樂(lè)課程時(shí)長(zhǎng)自然被縮短。具體數(shù)量見(jiàn)表2。

表2 音樂(lè)課程開(kāi)課情況

2.2 濟(jì)南市中學(xué)音樂(lè)教育考核情況

結(jié)合調(diào)查問(wèn)卷中“你所參加的音樂(lè)考試有哪些”這一問(wèn)題的結(jié)果，可知初中僅有4%的學(xué)生參與學(xué)校組織的音樂(lè)期末考試，剩余學(xué)生只接受講解而無(wú)考試。進(jìn)行考試的學(xué)校大多利用唱歌的形式進(jìn)行考核，參與調(diào)查的學(xué)生沒(méi)有參與過(guò)樂(lè)理知識(shí)考試，此項(xiàng)內(nèi)容有待商榷，不可代表整個(gè)濟(jì)南市中學(xué)音樂(lè)教育考核情況。高中僅有2%的學(xué)生參與學(xué)校組織的音樂(lè)期末考試，考核過(guò)程與初中基本相同。大多學(xué)校評(píng)測(cè)標(biāo)準(zhǔn)匱乏，導(dǎo)致音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)無(wú)法有效實(shí)現(xiàn)。這與我國(guó)教育部提出的藝術(shù)教育相距較大。具體調(diào)查結(jié)果見(jiàn)表3。

表3 音樂(lè)考核情況

2.3 濟(jì)南市中學(xué)音樂(lè)活動(dòng)情況

針對(duì)濟(jì)南市中學(xué)音樂(lè)活動(dòng)情況進(jìn)行調(diào)查主要涉及兩個(gè)方面，一個(gè)是校內(nèi)音樂(lè)活動(dòng)開(kāi)設(shè)情況、另一個(gè)是課后興趣小組開(kāi)設(shè)情況。結(jié)合調(diào)查結(jié)果可知大多數(shù)學(xué)校皆能定時(shí)準(zhǔn)備音樂(lè)活動(dòng)，例如歌詠比賽、藝術(shù)節(jié)等。但有小部分學(xué)校對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的經(jīng)濟(jì)投資較少，因此在音樂(lè)活動(dòng)開(kāi)設(shè)上不盡人意。其中初中學(xué)校學(xué)生對(duì)音樂(lè)具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，因此為了豐富課堂生活，大部分學(xué)校會(huì)開(kāi)設(shè)專業(yè)性較強(qiáng)的音樂(lè)活動(dòng)。部分高中為了促使學(xué)生通過(guò)藝術(shù)考試，也會(huì)開(kāi)設(shè)更多與音樂(lè)相關(guān)的活動(dòng)，也有部分高中將英語(yǔ)學(xué)習(xí)與音樂(lè)結(jié)合，舉行英文唱歌比賽。此外，在音樂(lè)興趣開(kāi)設(shè)結(jié)果中，可知大部分學(xué)校興趣小組開(kāi)設(shè)情況不盡人意，甚至很多學(xué)生并不知道自己學(xué)校興趣小組的開(kāi)設(shè)情況。具體結(jié)果見(jiàn)表4。

表4 中學(xué)音樂(lè)活動(dòng)開(kāi)設(shè)情況

2.4 濟(jì)南市中學(xué)音樂(lè)教育資源現(xiàn)狀

針對(duì)音樂(lè)教育資源的研究主要分為兩個(gè)方面，一是師資力量，二是教育硬件設(shè)施。首先，針對(duì)師資力量的研究結(jié)果來(lái)看，可知，濟(jì)南市中學(xué)教師學(xué)歷大多為?？?。小部分初中院校音樂(lè)教師學(xué)歷為本科，大部分高中院校音樂(lè)教師學(xué)歷為本科。這與當(dāng)前音樂(lè)課授課內(nèi)容息息相關(guān)，由此可見(jiàn)，濟(jì)南市針對(duì)音樂(lè)教師的培訓(xùn)并未落實(shí)到每所學(xué)校內(nèi)。從教學(xué)設(shè)施基本情況來(lái)看，可知60%的初中和80%的高中有音樂(lè)課程獨(dú)立教室。初中設(shè)置相較高中較低，主要由于本次研究所選部分學(xué)校經(jīng)濟(jì)投入較低，導(dǎo)致學(xué)校對(duì)藝術(shù)教育不夠重視。大部分學(xué)校硬件設(shè)施設(shè)置效果滿足當(dāng)前社會(huì)發(fā)展需求，但音樂(lè)課程大多以音樂(lè)為主，教師內(nèi)所陳設(shè)的樂(lè)器，學(xué)生無(wú)法應(yīng)用，對(duì)教學(xué)效果有著很大的影響。而這一部分在問(wèn)卷調(diào)查中沒(méi)有得到較多的結(jié)果，主要由于問(wèn)題的設(shè)計(jì)較為隱晦，未引起學(xué)生的注意。

3.策略與展望

3.1 創(chuàng)新音樂(lè)教育理念

結(jié)合上述現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果，不難發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)校沒(méi)有對(duì)以音樂(lè)教育為主的藝術(shù)教育感到重視。濟(jì)南部分地區(qū)政府也沒(méi)有給予學(xué)校較多的經(jīng)濟(jì)保障，因此，為了有效提升中學(xué)音樂(lè)教育水平，首先要?jiǎng)?chuàng)新音樂(lè)教育理念，加大對(duì)中學(xué)音樂(lè)教育的投入。將學(xué)生作為教育的主體，滿足學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞的需求。教師則作為引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)秀、健康的音樂(lè)，正視音樂(lè)對(duì)學(xué)生德育思想的影響。但要摒除老一輩音樂(lè)教師的做法，不可對(duì)現(xiàn)代流行音樂(lè)持有否定態(tài)度，逼迫學(xué)生學(xué)習(xí)其不感興趣的傳統(tǒng)音樂(lè)。此外，還可利用政府對(duì)中學(xué)的投入，建立專屬音樂(lè)教室，為學(xué)生提供可自行演奏的樂(lè)器，同時(shí)為學(xué)生構(gòu)建相關(guān)實(shí)踐基地，使其有動(dòng)力、有興趣學(xué)習(xí)音樂(lè)。

3.2 提升音樂(lè)教育師資力量

師資力量是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)與保障，在政府加大投入后，中學(xué)要提升音樂(lè)教育師資力量，構(gòu)建專業(yè)化音樂(lè)教師隊(duì)伍。首先，音樂(lè)教師不僅要具有高標(biāo)準(zhǔn)的音樂(lè)技能，還要具備適應(yīng)中學(xué)的教學(xué)方法，為此教師隊(duì)伍需要分為準(zhǔn)教師與預(yù)備教師兩部分，定時(shí)為現(xiàn)任教師提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，即使其畢業(yè)于?？圃盒?，但現(xiàn)任教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)無(wú)人能及，因此需要提高其教學(xué)能力與專業(yè)能力，以提升教師教學(xué)水平。并使其積極提升自身綜合素養(yǎng)，保障職業(yè)能力可跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，與時(shí)俱進(jìn)。此外，可聘請(qǐng)音樂(lè)教育專業(yè)畢業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生。同時(shí)，中學(xué)還可與音樂(lè)教育專業(yè)達(dá)成合作，為音樂(lè)教育專業(yè)畢業(yè)生提供實(shí)習(xí)基地與實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并為其進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，使高校學(xué)生可提前適應(yīng)音樂(lè)教學(xué)工作，促使其在畢業(yè)前便可達(dá)到教學(xué)水準(zhǔn)，在就業(yè)時(shí)能盡快適應(yīng)工作崗位。

3.3 豐富音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容

當(dāng)前音樂(lè)教育不應(yīng)僅局限于音樂(lè)欣賞與演唱兩類教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于演唱技巧較弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣的課程會(huì)打壓其自信心，從而降低學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。同時(shí)，音樂(lè)課程也是對(duì)日常課程的一次放松，因此，教師不僅要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)手段，還需豐富音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容。滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，提升其學(xué)習(xí)興趣。首先，教師可自行組成小組，為學(xué)生編撰音樂(lè)教材，在教材的設(shè)置中，要減少文字的描述，加入插畫(huà)等內(nèi)容。同時(shí)，還可將現(xiàn)代流行歌曲融入課本中，使其與樂(lè)理知識(shí)相融，使學(xué)生在音樂(lè)欣賞中便能學(xué)習(xí)到樂(lè)理知識(shí)。這對(duì)于零基礎(chǔ)的學(xué)生而言，十分重要。此外，還需融入實(shí)踐內(nèi)容，學(xué)中有玩、玩中有學(xué)。教師可組織課堂小范圍的音樂(lè)活動(dòng)與游戲，積極鼓勵(lì)學(xué)生參加。同時(shí)，教師不應(yīng)讓學(xué)校配備的樂(lè)器成為擺設(shè)，應(yīng)利用其向?qū)W生講解相關(guān)知識(shí)。并讓學(xué)生體驗(yàn)不同樂(lè)器的演奏方式，從而提升音樂(lè)能力。

3.4 構(gòu)建音樂(lè)教育評(píng)價(jià)體系

經(jīng)過(guò)本次研究，可以發(fā)現(xiàn)中學(xué)并未建立完善的音樂(lè)教育評(píng)價(jià)體系，因此，需要豐富考核內(nèi)容，構(gòu)建評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，完善評(píng)價(jià)體系。將學(xué)生能力、綜合素質(zhì)、知識(shí)掌握、課堂內(nèi)容掌握等內(nèi)容納入評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中?？己藭r(shí)也許將音樂(lè)課堂考核與活動(dòng)考核相結(jié)合，利用更具趣味性的形式吸引學(xué)生注意力。此外，學(xué)生對(duì)課外興趣小組以及校園音樂(lè)活動(dòng)參與情況，皆可納入音樂(lè)教育考核評(píng)價(jià)體系中。以此為基礎(chǔ)，教師才能結(jié)合多方面對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而使學(xué)生了解自身的缺點(diǎn)，及時(shí)改正，教師也可充分了解教學(xué)內(nèi)容的不足，并不斷完善。

4.結(jié)語(yǔ)

隨著音樂(lè)教育改革的發(fā)展，音樂(lè)教育作為藝術(shù)素質(zhì)的重點(diǎn)模塊成為中高考的衡量因素之一。音樂(lè)教育開(kāi)課、考核、活動(dòng)、硬件設(shè)施、師資力量、文化傳承等現(xiàn)狀皆需得到重視，結(jié)合其中存在的問(wèn)題，創(chuàng)新教育理念、提升師資力量、豐富教學(xué)內(nèi)容、構(gòu)建評(píng)價(jià)體系，以此優(yōu)化濟(jì)南市中學(xué)音樂(lè)教育，為學(xué)生發(fā)展提供文化與知識(shí)上的保障。