李豐鵬

（沈陽工程學(xué)院 人事處，遼寧 沈陽 110136）

百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。人才培養(yǎng)是大學(xué)最本質(zhì)、最核心的功能，是社會(huì)發(fā)展和國家建設(shè)賦予的使命。而教師是學(xué)生的塑造者，教師自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力直接決定了人才培養(yǎng)的質(zhì)量[1]。鄧小平曾經(jīng)指出：“一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會(huì)主義覺悟的有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師?！盵2]習(xí)近平強(qiáng)調(diào)指出：“國家繁榮、民族振興、教育發(fā)展，需要我們大力培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化的教師隊(duì)伍”[3]。因此，高校教師隊(duì)伍建設(shè)，必須緊緊抓住“師德、師才、師風(fēng)、師表”這四個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，不斷提升高校教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)，以更好地適應(yīng)我國高等教育和經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)健康發(fā)展的客觀要求。

一、師德：高校教師隊(duì)伍建設(shè)的“靈魂”

所謂師德，是指教師應(yīng)具備的政治素質(zhì)和職業(yè)道德。德者，才之帥也。師德即“師魂”，在教師綜合素質(zhì)中居首位，起著統(tǒng)帥作用。師德建設(shè)，是高校教師隊(duì)伍建設(shè)當(dāng)中最根本最基礎(chǔ)的建設(shè)，是高校教師隊(duì)伍建設(shè)乃至高校發(fā)展建設(shè)的精神動(dòng)力和思想保證，關(guān)系著高校辦學(xué)和教師隊(duì)伍建設(shè)的發(fā)展方向。因此，必須將師德作為高校教師隊(duì)伍建設(shè)的“靈魂”。一是高校堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向的必然要求。高校堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，就是堅(jiān)持為人民服務(wù)、為中國共產(chǎn)黨治國理政服務(wù)、為鞏固和發(fā)展中國特色社會(huì)主義制度服務(wù)、為改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，包括堅(jiān)持黨對(duì)高校工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，實(shí)行黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，堅(jiān)持馬克思主義在高校意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，貫徹“立德樹人”的辦學(xué)宗旨和培養(yǎng)目標(biāo)等，這就必然要求將師德作為高校教師隊(duì)伍建設(shè)的“靈魂”。二是教師履行崗位責(zé)任的本質(zhì)要求。教師是學(xué)生成長(zhǎng)成才的指導(dǎo)者和引路人，不僅是知識(shí)的傳播者、智慧的啟迪者，更是精神的熏陶者、人格的影響者、美德的體現(xiàn)者。教師的思想政治素質(zhì)和道德情操，直接影響著青年學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀的養(yǎng)成，決定著人才培養(yǎng)的政治方向，關(guān)系著國家和民族的未來。三是改善當(dāng)前高校教師隊(duì)伍師德現(xiàn)狀的迫切要求。長(zhǎng)期以來，廣大高校教師忠誠黨的教育事業(yè)，贏得了全社會(huì)廣泛贊譽(yù)和普遍尊重，但也有少數(shù)高校教師理想信念模糊，育人意識(shí)淡薄，教學(xué)敷衍，學(xué)風(fēng)浮躁，甚至學(xué)術(shù)不端，言行失范，道德不良，嚴(yán)重?fù)p害了高校教師的社會(huì)形象和職業(yè)聲譽(yù)[4]。因此，加強(qiáng)高校教師隊(duì)伍的師德建設(shè)，不僅是高校教師自我修養(yǎng)提高的需要，也是高校加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的首要任務(wù)，亟待抓緊抓好。

加強(qiáng)高校教師隊(duì)伍的師德建設(shè)，提高高校教師的師德修養(yǎng)，是一個(gè)歷久彌新、常抓不懈的長(zhǎng)期工程。一是從高等學(xué)校來說，必須切實(shí)把師德建設(shè)放在高校教師隊(duì)伍建設(shè)的首位。要堅(jiān)持用馬克思主義中國化的理論成果武裝教師頭腦，引導(dǎo)教師堅(jiān)定理想信念，自覺為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”的奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興的“中國夢(mèng)”而奮斗。要建立健全師德建設(shè)的規(guī)章制度，把好教師隊(duì)伍補(bǔ)充在師德方面的“入口”關(guān)，對(duì)在職教師進(jìn)行全面考核，實(shí)行師德失范的“一票否決制”。要加強(qiáng)輿論引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)師德建設(shè)的良好環(huán)境，激勵(lì)廣大教師傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，真正做到教書育人。二是從高校教師自身來說，必須切實(shí)把提升師德素養(yǎng)落到實(shí)處。高校教師要成為先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者、學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人，必須要高度重視師德養(yǎng)成的重要地位。師德養(yǎng)成不僅關(guān)系到教師自身的發(fā)展方向，而且關(guān)系到學(xué)生的成長(zhǎng)成才，因此要增強(qiáng)師德培育的使命感、責(zé)任感和自覺性。要加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，不斷提升政治素質(zhì)，在思想上、政治上與黨中央保持一致。要增強(qiáng)政治紀(jì)律意識(shí)，遵守課堂講授的政治規(guī)矩，自覺抵制各種錯(cuò)誤觀點(diǎn)和思潮對(duì)高校師生的影響。要努力傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，愛崗敬業(yè)，教書育人，自覺履行教師的神圣使命和職責(zé)。

二、師才：高校教師隊(duì)伍建設(shè)的“關(guān)鍵”

所謂師才，是指教師具備的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力才干。才者，德之資也。師才，是高校辦學(xué)實(shí)力和辦學(xué)水平的重要支撐與標(biāo)志，是高校辦學(xué)質(zhì)量和效益的核心競(jìng)爭(zhēng)力，是高校教師隊(duì)伍建設(shè)的“關(guān)鍵”。習(xí)近平指出：“做好老師，要有扎實(shí)學(xué)識(shí)。”[3]高校教師能否成為具有扎實(shí)學(xué)識(shí)的學(xué)問之師，一是關(guān)系到高等教育質(zhì)量的提升。隨著我國高等教育進(jìn)入大眾化時(shí)代，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)和質(zhì)量要求、招生規(guī)模、辦學(xué)條件、辦學(xué)環(huán)境都發(fā)生了巨大變化，但現(xiàn)有的教師隊(duì)伍在數(shù)量上特別是質(zhì)量上還難以適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的需要，這就對(duì)高等教育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。高等教育的核心競(jìng)爭(zhēng)力也越來越聚焦在高校教師隊(duì)伍的素質(zhì)上。教師是學(xué)校的主體，是立校之本。沒有教學(xué)與科研業(yè)務(wù)精湛的師資隊(duì)伍，不僅難以適應(yīng)當(dāng)前我國高等教育發(fā)展的需要，而且更難以融入和參與國際高等教育的競(jìng)爭(zhēng)。二是關(guān)系到高校教師自身素質(zhì)的綜合發(fā)展。習(xí)近平指出：“扎實(shí)的知識(shí)功底、過硬的教學(xué)能力、勤勉的教學(xué)態(tài)度、科學(xué)的教學(xué)方法是老師的基本素質(zhì)”[3]。這不僅是對(duì)高校教師基本素質(zhì)的要求，而且也是為高校教師的綜合發(fā)展指明了方向。高校教師只有在這四個(gè)方面做到綜合發(fā)展，才能勝任和履行本職工作，不愧為師。三是關(guān)系到高校人才培養(yǎng)的水平和質(zhì)量。習(xí)近平說：“學(xué)生往往可以原諒老師嚴(yán)厲刻板，但不能原諒老師學(xué)識(shí)淺薄?！盵3]高校教師只有精通業(yè)務(wù)，增強(qiáng)能力，才能將科學(xué)文化知識(shí)準(zhǔn)確地傳授給學(xué)生，真正做到“傳道、授業(yè)、解惑”。

加強(qiáng)師才建設(shè)，不僅是高等學(xué)校的重要任務(wù)，而且是高校教師自身的神圣使命。一是從高等學(xué)校來說，要始終抓住“師才”這個(gè)高校教師隊(duì)伍建設(shè)的“關(guān)鍵”。要堅(jiān)持黨管人才的原則，尊重知識(shí)、尊重人才，真正樹立人才是科技第一生產(chǎn)力、教師是立校之本的觀念。要制定并落實(shí)高校教師隊(duì)伍建設(shè)的規(guī)劃，著眼于高素質(zhì)專業(yè)化，形成師資隊(duì)伍合理的年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)、學(xué)科結(jié)構(gòu)和學(xué)緣結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)師資隊(duì)伍的活力和發(fā)展后勁。要采取多種舉措，發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干教師和年輕教師等各層次教師的作用，激發(fā)他們搞好教學(xué)科研和教書育人的積極性。二是從高校教師自身來說，要不斷提升綜合素質(zhì)和教學(xué)科研水平。為適應(yīng)當(dāng)今科技飛速發(fā)展的時(shí)代要求，要自覺堅(jiān)持刻苦學(xué)習(xí)，積極參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，不斷補(bǔ)充和更新專業(yè)知識(shí)。要真正掌握和運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和教學(xué)方法與手段，苦練教學(xué)基本功，并把最新的學(xué)術(shù)成果貫穿到教學(xué)過程當(dāng)中，重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和水平。要在搞好教學(xué)的同時(shí)加強(qiáng)科學(xué)研究，發(fā)揮高校教師在科學(xué)研究當(dāng)中的重要方面軍的作用，做到科研與教學(xué)的相輔相成，并努力做好科研成果的轉(zhuǎn)化工作，更好地為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)。

三、師風(fēng)：高校教師隊(duì)伍建設(shè)的“基礎(chǔ)”

師風(fēng)即教師的工作作風(fēng)，也稱作教風(fēng)。良好的師風(fēng)，不僅是教師人格力量的體現(xiàn)，而且是高校教師隊(duì)伍整體質(zhì)量和風(fēng)貌的反映。師風(fēng)是校風(fēng)的重要組成部分，是校風(fēng)建設(shè)的重要內(nèi)容，并與校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)互為影響，與校風(fēng)、學(xué)風(fēng)一起構(gòu)成高校精神文明建設(shè)的系列任務(wù)。因此，師風(fēng)建設(shè)是高校教師隊(duì)伍建設(shè)的“基礎(chǔ)”，是高校教師隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)經(jīng)常性的工作，也是高校教師隊(duì)伍建設(shè)的重要“著力點(diǎn)”。良好的師風(fēng)，包括愛崗敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、熱愛學(xué)生等內(nèi)容。長(zhǎng)期以來，師風(fēng)建設(shè)得到高等學(xué)校的高度重視，廣大教師也能夠努力養(yǎng)成和體現(xiàn)良好的師風(fēng)。但高校并不是“世外桃源”，當(dāng)前師風(fēng)建設(shè)上存在的問題也不容忽視：一是在教師職業(yè)操守上，有的愛崗敬業(yè)的奉獻(xiàn)精神不強(qiáng)，工作精力投入不足。二是在教學(xué)活動(dòng)中，有的“只教書，不育人”，重視書本知識(shí)，輕視學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)。個(gè)別教師甚至在課堂上過分渲染社會(huì)負(fù)面現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)。三是有的對(duì)學(xué)生缺乏愛心，冷漠歧視，作風(fēng)生硬。四是有的在教學(xué)手段上不思進(jìn)取，安于現(xiàn)狀，墨守成規(guī)，思想認(rèn)識(shí)和教學(xué)技能落伍。五是個(gè)別教師甚至出現(xiàn)學(xué)術(shù)不端、弄虛作假、學(xué)術(shù)腐敗等問題。為此，加強(qiáng)師風(fēng)建設(shè)是高校教師的必修課，也是新形勢(shì)下高校教師隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)重要而緊迫的任務(wù)[5]。

加強(qiáng)師風(fēng)建設(shè)，培育優(yōu)良的校風(fēng)、師風(fēng)和學(xué)風(fēng)，要抓好以下五個(gè)環(huán)節(jié)：一是規(guī)范施教。要建立健全《教師職業(yè)道德規(guī)范》《教學(xué)行為規(guī)范》《學(xué)術(shù)道德規(guī)范》等規(guī)章制度，具體規(guī)范教師教學(xué)與科研的行為方式。在教學(xué)方面，明確授課教師在教學(xué)秩序中的責(zé)任，規(guī)范各教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)教師的要求，加強(qiáng)對(duì)違反教學(xué)規(guī)范行為的責(zé)任追究。在學(xué)術(shù)管理方面，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)術(shù)失范的監(jiān)控和懲處，著重致力于學(xué)術(shù)失范的預(yù)防機(jī)制建設(shè)，避免潛在的學(xué)術(shù)失范現(xiàn)象的發(fā)生。在教師與學(xué)生交往方面，要明確什么必須要做，什么可以不做，什么堅(jiān)決不能做，使教師清楚地把握職業(yè)行為的基本要求和努力方向，并嚴(yán)格遵守。二是愛崗敬業(yè)。要敬畏和熱愛教師這一崇高職業(yè)，增強(qiáng)產(chǎn)生干好本職工作、教書育人的動(dòng)力和責(zé)任感，并以自身良好的師風(fēng)帶動(dòng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)風(fēng)。三是嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。高校教師要端正學(xué)風(fēng)，對(duì)待學(xué)術(shù)要懷敬畏之心，以嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度做學(xué)問，認(rèn)認(rèn)真真搞科研，實(shí)事求是，追求真理，說真話，做老實(shí)人，不虛假，不剽竊，這是一個(gè)高校教師應(yīng)當(dāng)具有的最基本的品格。要堅(jiān)持教書與育人相統(tǒng)一、堅(jiān)持言傳與身教相統(tǒng)一、堅(jiān)持潛心問道與關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一、堅(jiān)持學(xué)術(shù)自由與學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一。四是廉潔從教。高校教師要杜絕收禮，吃拿卡要等不端行為，清清白白為師，干干凈凈從教。五是關(guān)愛學(xué)生。習(xí)近平指出：“好教師要有仁愛之心。教育是一門‘仁而愛人’的事業(yè)，愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。好教師應(yīng)該是仁師，沒有愛心的人不可能成為好老師。”[3]教育的原點(diǎn)就是愛，教師秉承著立德樹人的任務(wù)，有愛才有責(zé)任。愛教育、愛學(xué)生，是每一個(gè)教師應(yīng)盡的義務(wù)，因此對(duì)學(xué)生要做到“愛心、耐心、細(xì)心”。

四、師表：高校教師隊(duì)伍建設(shè)成果的“體現(xiàn)”

師表是指教師用自己的言行作為榜樣，成為學(xué)生學(xué)習(xí)和效法的楷模與表率，即做到“學(xué)為人師，行為世范”。做到“為人師表”，既是高校教師自身的神圣使命與職業(yè)要求，又是高校教師隊(duì)伍建設(shè)的宗旨、目標(biāo)和成果的“體現(xiàn)”?！皫熣?，人之模范也”。著名教育家葉圣陶曾經(jīng)說過，“教育工作者的全部工作就是為人師表?！币幻麅?yōu)秀的高校教師，除了必須以滿腔的熱情對(duì)待事業(yè)、對(duì)待學(xué)生以外，還必須自覺地高標(biāo)準(zhǔn)地去塑造自身的人格，“以身立教”，成為學(xué)生的表率，成為為人師表的品行之師，成為學(xué)生崇拜的偶像、學(xué)習(xí)的楷模、敬仰和遵循的導(dǎo)師。教師只有真正成為學(xué)生愿意傾吐心聲的對(duì)象，學(xué)生最想接近的良師益友，才能切實(shí)發(fā)揮“為人師表”的作用，也才能促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)成才。

“師表”二字說起來容易，但真正做到的確不易。做到“為人師表”，一是要恪盡職守，依法從教。全面貫徹黨的教育方針，自覺遵守《高等教育法》《教師法》等法律法規(guī)以及學(xué)校有關(guān)規(guī)章制度。樹立正確的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為己任，全面履行教師職責(zé)。自覺維護(hù)科學(xué)尊嚴(yán)，養(yǎng)成求真務(wù)實(shí)、勇于創(chuàng)新、嚴(yán)謹(jǐn)自律的治學(xué)態(tài)度和學(xué)術(shù)精神，力戒弄虛作假等有悖于教師職業(yè)道德的行為。二是要愛崗敬業(yè)，銳意創(chuàng)新。要愛祖國，愛教育，克己奉公，淡泊名利，在教學(xué)、科研等各自不同的崗位上努力提高工作質(zhì)量和水平，以對(duì)教育事業(yè)的忠誠來報(bào)效祖國。要嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，精益求精，躬行實(shí)踐，與時(shí)俱進(jìn)，力戒故步自封、得過且過。三是要誠信做人，以身示教。要誠信執(zhí)教，誠信做人，言傳身教，文明育人。四是要遵紀(jì)守法，團(tuán)結(jié)協(xié)作。教師要樹立高度的社會(huì)責(zé)任感和集體榮譽(yù)感，模范地遵紀(jì)守法，弘揚(yáng)集體主義精神，熱愛集體，尊重同事，團(tuán)結(jié)協(xié)作，追求學(xué)校、團(tuán)隊(duì)和個(gè)人事業(yè)的共同發(fā)展，做踐行社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德和個(gè)人品德的模范。五是嚴(yán)以律己，以身作則。日常言行要展現(xiàn)衣著得體、語言規(guī)范、舉止文明的教師職業(yè)特點(diǎn)，為人處事要體現(xiàn)高尚的人格和積極進(jìn)取的陽光心態(tài)，以“正能量”影響和帶動(dòng)學(xué)生。身教勝于言教。要從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率，真正做到以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對(duì)待人，以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛護(hù)人，以崇高的師德塑造人。只有這樣，才能保證教書育人的實(shí)效，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂其道”[6]。在廣大教師努力做到“為人師表”的同時(shí)，高等學(xué)校要將“為人師表”真正作為教師隊(duì)伍建設(shè)的落腳點(diǎn)，納入學(xué)校社會(huì)主義精神文明建設(shè)和教師隊(duì)伍建設(shè)的統(tǒng)籌規(guī)劃，加強(qiáng)對(duì)教師“為人師表”狀況的考核，完善監(jiān)督機(jī)制；要充分利用校刊、網(wǎng)站等宣傳陣地，營造良好氛圍，大力宣傳體現(xiàn)時(shí)代精神的“為人師表”先進(jìn)典型，以榜樣的力量去促進(jìn)和帶動(dòng)廣大教師發(fā)揮表率作用。

綜上所述，高校加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，必須緊緊抓住“師德、師才、師風(fēng)、師表”這四個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，著力提升高校教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)。要以師德作為“靈魂”，以師才作為“關(guān)鍵”，以“師風(fēng)”作為“基礎(chǔ)”和“著力點(diǎn)”，以師表為“宗旨”和成果“體現(xiàn)”。要突出師德這個(gè)“靈魂”，抓住師才這個(gè)“關(guān)鍵”，夯實(shí)師風(fēng)這個(gè)“基礎(chǔ)”和“著力點(diǎn)”，落實(shí)師表這個(gè)“宗旨”和“體現(xiàn)”。高校只有制定統(tǒng)籌兼顧的長(zhǎng)期規(guī)劃和科學(xué)合理的規(guī)章制度，采取扎扎實(shí)實(shí)、行之有效的多種舉措，調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性和創(chuàng)造性，才能不斷提升高校教師隊(duì)伍建設(shè)的科學(xué)化水平，為我國高等教育事業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)的人才保證。

［1］李文江，程玉華.研究型大學(xué)青年教師隊(duì)伍建設(shè)的思考［J］.沈陽師范大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2015（2）：142-144.

［2］鄧小平文選：第2卷［M］.北京：人民出版社，1994：108.

［3］習(xí)近平.做黨和人民滿意的好老師——同北京師范大學(xué)師生代表座談時(shí)的講話［N］.光明日?qǐng)?bào)，2014-09-10（2）.

［4］許愛林.以社會(huì)主義核心價(jià)值為引領(lǐng)的師德建設(shè)研究［D］.上海：上海師范大學(xué)，2016.

［5］谷宇.淺談加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的途徑與方法［J］.大江周刊：論壇，2012（7）：220-221.

［6］鄭全新.為人師表師德規(guī)范的認(rèn)識(shí)與探討［J］.荊楚學(xué)刊，2010（2）：27-28.