郭榕進

（福州第十五中學，福建 福州 350009）

教育既是科學，又是藝術，教育教學工作所有領域、所有學科都是有規(guī)律可循的，且都存在每一個教育工作者需要去探索、去研究的問題?？梢詳嘌裕鲆暯炭蒲芯蜔o法解決教育領域中所出現的新問題、新困難。因此，要提高教育教學質量必須依靠教育科研?！皻v史和實踐證明，加強教研工作是我國基礎教育的優(yōu)良傳統，是辦好中國特色、世界水平基礎教育的重要依靠。目前，我國正處在從教育大國向教育強國邁進的關鍵時期，全面提高質量是教育改革發(fā)展的主題。教研工作直接為教學服務、為學生服務、為教師服務，與教育質量的關系尤為密切，責任格外重大。教研強則教育強”。［1］“教研興?！薄翱蒲信d校”理應成為當前普通中學改革和發(fā)展中的最強音，“不容忽視”“不可替代”。應該說，對于教科研工作的重要性，基層學校、普通教師從內心還是能夠接受的，但在認識程度、研究水平以及對教育教學的實際作用，各個學校發(fā)展是不平衡的，存在許多亟待解決的問題。如教科研主動性不高，教科研工作功利特征明顯；教研組、教科室功能弱化；教師普遍缺乏教科研能力，缺乏教科研實踐指導；學校缺乏教科研核心人物和專業(yè)帶頭人，缺乏完善的教科研制度和管理。

管理學告訴我們，任何管理的出發(fā)點都是追求工作的最優(yōu)化。它把系統中的各種因素組織起來，力求發(fā)揮潛力，減少耗力，擴大系統的功效，以獲取最佳的效果?！八^教育科研管理，是以現代管理科學的基本原理為理論基礎，遵循教育科研規(guī)律，運用決策、計劃、組織、控制等基本管理職能，用科學方法來管理教育研究工作，有效地發(fā)揮人、財、信息等要素的作用，如期實現教育科研目標的活動過程”。［2］針對中學教科研工作的現狀，筆者認為，當前在強化對教科研管理的過程中，必須實現“五個到位”、強化六項管理。

一、實現“五個到位”，為開展學校教科研活動奠定基礎

（一）機構到位

由于教學研究僅僅是教育科學研究的一個組成部分，因此，學校教科研機構——教科室在學校中的作用是教務處和教研組所不能代替的。鑒于目前人們對教科室的地位、作用尚未取得統一認識，筆者認為，中學的教科室，應由校長直接領導，擁有與“三處一室”同等地位，這有利于充分發(fā)揮其獨特的功能，促進教科研工作順利開展。

（二）人員、經費到位

在中學特別是一般中學的教科室，人員和經費嚴重不足，有的學校有教科室主任，沒有教研員；有的學校雖然有教研員，但素質不高；有的學校教研室甚至成為某些教師的“翰林院”。因此，現階段要充分發(fā)揮教科室作用，就要充實教科室力量，選拔一批教學出色、有一定教科研能力、有較強責任感和事業(yè)心的教師充當教研員。同時，要為他們提供良好的工作條件，使其能安心搞教科研。學校每年要列出專項教科研費用，由教科室掌握和使用。

（三）議事到位

學校要定期召開行政會議或專門會議，商討學校教科研工作，聽取教科室的工作匯報，規(guī)劃審定學校教科研課題，并評定和推廣教科研成果。

（四）制度到位

要使經常性的教科研工作正常運轉并取得實效，就必須有制度的保證。學校要從實際出發(fā)根據教科研總體目標制定規(guī)章制度，落實管理措施，建立諸如教科研例會制度，工作研討和學術討論制度，工作布置，檢查和評價制度，教科研課題的評估和獎勵制度，材料收集制度等。這些制度一經頒布，就要成為全體教職工必須遵守的行為規(guī)范。學校領導除了要率先垂范，帶頭遵守外，還要加大宣傳力度。讓廣大教職工理解、接受并付諸行動。

（五）領導到位

學校領導既是教科研工作的領導者又應是學校教科研活動的參與者。學校領導帶頭參加教科研課題研究，有利于及時發(fā)現并解決教育科研中出現的問題。同時，領導的表率作用也可極大地啟迪和鞭策廣大教師積極開展教育科學研究，它也有助于學校領導提高學校管理的水平，成為教科研的行家。

二、強化六項管理, 為提高學校教科研水平提供保證

（一）目標管理

任何一種管理活動都是有目的活動，因此，任何一種管理活動首先都必須要有明確的目標，目標明確度與學校工作有效性成正比。由此可見，學校能否根據實際制定正確的教科研目標，對教科研健康、有序、高效的開展至關重要。目標制定后，學校還應強化對目標執(zhí)行和最終科研成果的評估。

（二）計劃管理

計劃是學校管理過程中的起始壞節(jié)，是學校全體教職員工的行動綱領，是實現學校各項目標的保證。因此，學校要開展教科研，一個重要條件就是編制一份具有科學性、可行性、有效性和可檢性的教科研工作計劃。同時要加強對計劃執(zhí)行情況的管理，這樣就能有效地提高學校教科研的預見性，減少盲目性。

（三）課題管理

課題研究是進行校本教研的催化劑，課題管理是學校教科研管理中最重要一項管理。它專業(yè)性強，要求高，若條件允許，最好聘請一些專家協助管理和指導，因為這樣可以對教師的每一課題從選題、設計、論證、立項、實施、結題、鑒定等眾多環(huán)節(jié)實施全程管理。學校一方面要指導教師正確申報課題，開展研究或實驗，另一方面又要針對不同層次，不同類型的課題采取相應的管理措施。

具體做法：通過以點帶面營造良好的教科研氛圍。集中力量抓點，確定幾個重點課題，集中力量進行研究。這樣，有利于打開局面。當全校教科研氣氛出現后，不失時機地引導廣大教師根據自己特點的申報課題，特別要引導教師進行“小課題研究”， 因為“小課題研究”具有聚焦個體、彰顯個性、周期較短、傾向平民的特點，它是教師快速成長的有效途徑。當學校教科研呈全面鋪開之勢時，再根據學校教科研總體目標，把各個課題的研究有機結合轉向為互相配合，有共同目標的統一整體。這樣，由點到面，由面到體的課題管理和研究，既能調動廣大教師教科研的積極性，濃厚教科研氣氛，又突出調動教科研骨干的力量，去爭取重點的教科研成果。

（四）活動管理

教科研主要表現為研究實踐活動如教學開放周活動、教師技能比賽、論文評選、經驗交流、教育教學論壇、名師課堂展示等，注重對這些活動的管理對學校教育科學研究尤為重要，而活動管理最基本的內容是編制具體而又明確的活動安排表，落實活動日程，場地、參加對象等，同時要加大督促和檢查的力度，保證學校教科研工作能一步一個腳印，健康、有序、有效地開展下去。

（五）隊伍管理

教科研興校，教師為先，提高教師素質是搞好教科研的重要保證，而要建立一支德才兼?zhèn)涞慕炭蒲嘘犖椋攧罩币龊靡韵聨讉€方面的工作：

1.組織培訓。教師培訓是提升教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑，也是促進教師終身學習的必然要求。通過培訓，轉變教師觀念，喚醒教師研究意識，讓一線教師懂得教科研不僅是學校的管理方式，也是教師的工作方式，從而增強責任感和緊迫感；通過專家引領等多種途徑幫助一線教師掌握最新的教育科學理論和科學研究方法，提升應用現代教育技術的能力，為教師進行教科研奠定堅實的思想基礎、理論基礎、實踐基礎和寫作基礎。要加強導向，制定激勵機制，把開展教科研，承擔教科研課題的研究以及成果推廣情況作為考核、評先、評職的重要依據，逐步形成重視教科研的良好氛圍。

2.培養(yǎng)骨干。教研組是教科研的最基本單位，是教師開展教科研的“第一課堂”，在開展教科研活動中，教研組長有著舉足輕重的作用?！霸诤艽蟪潭壬?，教研組長的觀念決定著一所學校某門學科發(fā)展的方向，教研組長的研修水平決定著一所學校研修活動的質量，教研組長的領導能力決定著一所學校課程改革的力度”。［3］教科研活動開展得好壞取決于教研組教研氛圍、取決于教研組長水平。因此要提高教科研有效性，促進教師專業(yè)化成長就必須加強教研組建設，培養(yǎng)優(yōu)秀教研組長。另外學校還要重視以重點課題為抓手，培養(yǎng)教科研骨干隊伍，努力為他們創(chuàng)造良好的工作條件，通過承擔課題、學術交流、專業(yè)培訓以及參與學校教科研管理等途徑使他們迅速成長，成為學校教科研的中堅力量和核心。

3.促進轉化。學校要采取有效手段推廣教師的教科研成果，對教科研成果進行定期展示，這樣會極大地調動教師參與教科研的積極性，而且，教科研成果也容易被教師認同，并轉化為他們自身教育教學的思想或行為。

（六）信息管理

系統論認為：客觀世界一切系統要素中都包含信息。教育活動作為人類文明延續(xù)的手段，實質是人類信息的傳遞活動。在科技高速發(fā)展的今天，信息作為一種“資源”在學校管理系統中顯得更為重要。因此，要實現教科研管理的現代化，就要重視對教科研信息的管理。學校要成立信息服務中心或配備若干名信息管理人員，負責信息的收集、整理、歸檔和反饋。收集信息時要注意“廣、快、精、準”，充分發(fā)揮信息在教科研中的作用。