□鄔 麗 孔垂麗

（云南農(nóng)業(yè)大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院 云南 昆明 650201）

社會(huì)本質(zhì)的要求就是消除貧困，實(shí)現(xiàn)富裕，這也是構(gòu)建和諧社會(huì)的必然要求，黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平總書(shū)記的黨中央及時(shí)做出了加快脫貧攻堅(jiān)，全面建設(shè)小康社會(huì)重大部署，積極構(gòu)建脫貧大格局?！柏毨А鄙钌畹挠绊懼覈?guó)農(nóng)村的發(fā)展，實(shí)話(huà)說(shuō)貧困并不可怕，可怕的是貧困代際傳遞，一般來(lái)說(shuō)，城市和農(nóng)村都有貧困代際傳遞問(wèn)題，但以農(nóng)村占大多數(shù)，而且貧困的程度都是不一樣的[1]。

1 貧困代際傳遞

1.1 貧困代際傳遞定義

貧困代際傳遞是指貧困和導(dǎo)致家庭貧困的因素，在一個(gè)家庭中由父母?jìng)鬟f給子女，這樣的結(jié)果就會(huì)導(dǎo)致子女也會(huì)跟著貧困，而且是上一輩的印象因素導(dǎo)致的。這不僅僅是一種現(xiàn)象，而且還是一種惡性的循環(huán)、劣勢(shì)積累，例如子承父業(yè)，然而子承父業(yè)這就是潛在的貧困的代際傳遞的潛在因素。

1.2 貧困代際傳遞的原因

關(guān)于貧困代際傳遞有許多論述存在，如從環(huán)境的角度看，導(dǎo)致貧困代際傳遞的原因是貧困的人與環(huán)境和大自然之間的關(guān)系沒(méi)有處理得當(dāng)。城市和農(nóng)村都有貧困代際傳遞問(wèn)題，但以農(nóng)村占大多數(shù)，而且貧困的程度都是不一樣。

第一，從社會(huì)文化角度分析。在農(nóng)村許多的農(nóng)民形成了一種強(qiáng)烈的宿命感，就是聽(tīng)天由命，而不是自己去努力去奮斗去改善所處的環(huán)境，種種行為使農(nóng)民的勞動(dòng)率低下，使農(nóng)民養(yǎng)成了“等，要，看”等不良好習(xí)慣，此外還有受到一些習(xí)風(fēng)陋俗的影響，對(duì)先進(jìn)文化有強(qiáng)烈的排斥，使得貧困在一些地方根深蒂固。

學(xué)校的教育程度、教育缺乏也會(huì)導(dǎo)致貧困代際傳遞，從而導(dǎo)致貧困者并沒(méi)有從根本上認(rèn)識(shí)到自己的貧困，甚至在給他們貼上貧困的標(biāo)簽也是無(wú)濟(jì)于事，這樣的結(jié)果就會(huì)使貧困者對(duì)家庭的依賴(lài)程度越來(lái)越高。因此，貧困成為了一種潛在意識(shí)，貧困者會(huì)很難得獲取更多的知識(shí)、信息。這些弊端會(huì)使貧困者在社會(huì)中無(wú)法扮演自己的角色，影響將來(lái)的就業(yè)。

第二，家庭角度分析。一方面，家庭貧困無(wú)法保證對(duì)子女的教育投入；另一方面，貧困家庭缺乏社會(huì)關(guān)系資源，而社會(huì)資源的缺失使他們難以克服土地、勞動(dòng)力、資金短缺等困難，這又將加劇貧困。

第三，從經(jīng)濟(jì)視角分析?！敖?jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，上層建筑反作用于經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)”。家庭的收入會(huì)直接影響著這個(gè)家庭的生活方式，也決定著給子女的教育程度。俗話(huà)說(shuō)“寒門(mén)出貴子”，現(xiàn)在的說(shuō)法是“寒門(mén)難出貴子”，就是因?yàn)榻?jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑。寒門(mén)意味著要比小康收入的家庭更需要努力接受教育。

2 政策建議

政府要多關(guān)注農(nóng)村的教育，擴(kuò)大貧困家庭的收入的來(lái)源，增加貧困家庭收入，政府要多給農(nóng)村貧困家提供優(yōu)惠政策，增加低保的收入，改善家庭生活條件和生活環(huán)境。政府使優(yōu)勢(shì)資源轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)力，有效整合生態(tài)、旅游、文化等等資源的優(yōu)勢(shì)，形成“一鎮(zhèn)一業(yè)”的格局。中央和各級(jí)政府要加大加快發(fā)展農(nóng)村的教育，在教育經(jīng)費(fèi)上要加大力度，改善教育教學(xué)條件，提高農(nóng)村學(xué)?；ヂ?lián)網(wǎng)接入比例，從互聯(lián)網(wǎng)的世界中學(xué)到更多知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面。增加農(nóng)村師資隊(duì)伍，建立專(zhuān)項(xiàng)資金，落實(shí)教師的生活補(bǔ)助政策，讓更多優(yōu)秀的教師融入其中，為更多貧困山區(qū)的孩子做出貢獻(xiàn)?？刂坪镁拍炅x務(wù)教育階段的輟學(xué)率，加大技能培訓(xùn)，促進(jìn)勞動(dòng)技能的培訓(xùn)和新技術(shù)培訓(xùn)，擴(kuò)大招生比例，提高經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助水平，上調(diào)國(guó)家頒布的助學(xué)貸款的幾率，針對(duì)農(nóng)村貧困學(xué)生放寬助學(xué)貸款的標(biāo)準(zhǔn)，使更多的學(xué)生都能接受九年義務(wù)教育。話(huà)說(shuō)“扶貧先扶志”，貧困農(nóng)村地區(qū)的政府要積極發(fā)展本地文化的資源，要刻苦的找到致富典型，用實(shí)際案例來(lái)鼓勵(lì)大家脫貧的信心，營(yíng)造出積極向上的文化氛圍，同時(shí)，要與社會(huì)服務(wù)的工作者聯(lián)系，為農(nóng)村貧困家庭的心理作輔導(dǎo)作用。

3 結(jié)束語(yǔ)

伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，中國(guó)的貧富分化越來(lái)越突出，貧困群體已出現(xiàn)了代際傳遞的趨勢(shì)。造成中國(guó)代際貧困的原因是極為復(fù)雜的，既有歷史的原因也有現(xiàn)實(shí)的原因，既有個(gè)人的原因也有社會(huì)的原因，既有客觀的原因也有主觀的原因。通過(guò)教育提高貧困家庭子女的就業(yè)能力、通過(guò)醫(yī)療保障避免貧困家庭的返貧危險(xiǎn)、通過(guò)改變贍養(yǎng)模式減輕貧困家庭的負(fù)擔(dān),是阻斷貧困代際傳遞的有力武器。